2022年体育教师教学心得(15篇).docx

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1、2022年体育教师教学心得(15篇)体育老师教学心得(15篇)我们得到了一些心得体会以后，好好地写一份心得体会，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我整理的体育老师教学心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。体育老师教学心得1实现自主性发展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求。那么，在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”呢?一、建立以学生为主体的课堂教学新格局课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重学问轻方法;二是重技术轻素养;三是重应试轻应用;四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严峻阻碍了当前的体育教学发展，

2、因此必需打破以传授学问为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局，以确保学生“自主学习”。1、老师要实现角色变换在体育教学中老师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参加课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的特性，真正成为课堂教学的主子。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是驾驭在老师手里，老师只有真正相识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，老师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导做，引导学生善学;通过导法，引导学生会学。如此，建立老师与学生之间的双边教学活

3、动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。2、教学手段要现代化随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不行避开地要受到冲击，并必定会被现代的教学技术所取代。采纳现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热忱。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的改变，它可以培育学生主动获得学问、运用学问和处理学问的实力，它可以创建超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。二、创建民主和谐的新型师生关系新型的师生关系应当是一种以民主、同等、理解、敬重为基础的主动合作的关系，合作就应当

4、是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。老师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上同等的挚友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时到处激发起学生创建的爱好，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新实力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的很多无趣的想法和做法;注意培育学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导;敬重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培育学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，假如我们真正能建立起这种新型的师

5、生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参加，他们的主动性和主动性会得以充分的发挥，从而更好的进行“自主学习”。三、创建以学生为主体的新奇教学方法体育教学方法是老师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、限制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不行侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必需实行相应的教法。传统的体育教学，以老师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容;突出的是老师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采纳老师讲

6、授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的自主性和能动性。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注意对教法的探讨而忽视了对学法的探讨，致使学法的目的、作用不明，严峻影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注意讲授的教学方法和忽视对学法探讨的现象就显得非常落后了，必需冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培育创建型人才的教学方法。实施素养教化的本质是根据学问经济时代的要求提高国民素养;实施素养教化的重点是创新精神和实践实力的培育;实施素养教化的核心是自主学习和自主发展。要实现自主学习和自主发展，必需从改革教学观念入手，从根本上确立学生的主体

7、地位，激发学生的学习动机，形成以学生为中心的生动活泼的教学局面，重视学生学习的主动性、探究性、创建性，使学生愿学、乐学、会学，逐步养成“自主学习”的良好习惯。体育老师教学心得26月17日20日，我很荣幸地参与了市教化局组织的体育骨干老师技能培训为期4天的体育老师业务培训活动。本次培训的主要内容有：学校体育热点、体能训练方法、业余训练方法、专项技术教学训练方法、观摩学习。通过这次培训赐予了我们体育老师剧烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我们在感悟中进一步了解和驾驭了教学技能和运动训练水平。此次培训我带着一种责任和压力而参与的。我们每一位学员都特别珍惜这次培训机

8、会，希望通过这次培训能在教学实力、理论水平上上一个新台阶。在培训中，琼州学院体育学院副院长邵显明教授为我们开设了一堂如何上好体育课精彩讲座。丰富了体育课堂展示了体育老师多才多艺的一面，也让技术动作更加的直观，给我们今后的体育教学供应了新的方法。还倾听了琼州学院戴教授的运动训练体制等、在这些讲座中不仅让我们了解了当前的体育改革动态和文件精神，而且也理解了一些新的教化教学理念和怎样上好每一节体育课、怎样做好每一个技术动作等等。我常常在领导、专家们讲授的一些教化教学的实例中产生一些共鸣，从而让自己能从理论的高度来说明自己在教学中的一些现象。通过领导专家的点拔，困扰了许久的一些教学问题也迎刃而解。讲座

9、中我们还时常的观看了优秀体育课图片，更直观地相识如何上好体育课，拓宽了我的视野，更新自我理念，使我在体育教学中有了新学问、新思路、新方法。四天的培训虽然结束了，可带给我的思索与学习才刚刚起先。当我来参与这个培训之前，只是抱着学到一些新东西的想法，可培训结束的时候，我们心中都明白，在这里所收获的远超出预料的设想。如何将所学的学问运用到实际的教学中，如何上好一节体育课？如何设计出高水平的教学设计，上出高效率的课？只有我们体育老师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习，健康成长。达到我们的追求的让学生在乐中求学，在学中取乐。通过这次培训我也真正感

10、受到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己赋有的责任，我们从领导、专家身上不但学到了教学本事，而且学到了如何为人师。我知道培训只是一个引领，一个导航，主要是靠我们自己去感悟，去体验，去实践，去总结，去反思。“师父领进门，修行在本人”，年轻的老师们，努力吧！新课改给了我们成长的挑战，同样也给我们一个磨砺的平台。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力！体育老师教学心得3经过两个月的幼儿体育教学工作的实践，从课内课外我感悟了许多心得，其中关于体育老师对自身工作的两点心得尤为深刻：定位和看法。体育老师对自身工作应当有一个明确的定位进入幼儿园这一大集体，从事幼教工作，工作环境和对象是幼

11、儿这一特别群体，再加之幼儿园的教学工作中尤其以女老师居多，男老师进幼儿园工作会难免会“备受瞩目”受到诸多因素的影响，作为幼儿园为数不多的男老师更应当摆正心态，明确给自己一个定位，老师岗位不分男女，只有工作实力和业绩的好坏之分。首先，应当正确看待幼儿老师这一神圣的职业，真正认同：“老师是太阳下最光辉的职业”。明确自己的责任是“教书育人、传道授业解惑”。而不能苟同大多数人所认为得那样，男老师在幼儿园最吃香最受宠，是特别的爱护对象“熊猫珍宝”；相反，尤其我们男体育老师更应当不断学习专业学问来提高自己的综合素养，以“德才兼备”的准则来鞭策自己，让我们脱离那些“赞美”的庇护。其次，每天做好相关的教学工作

12、。写学期教学安排，每天教学教案、教学经典教案摘抄，清晰每天要做什么？上一堂体育嬉戏活动课，其教学效果以什么尺度为标准，不是为完成教学任务而已。要勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好公开课和示范课的笔记和反思，尤其是对资格深的骨干老师对自己所上的体育活动课的评价，更应当不断琢磨不断尝试，从而使自己的教学水平不断提高。最终，体育老师应当以崭新的姿态迎接每天的教学工作，以活泼开朗极富感染力的健康心态和微笑来面对我们的同事和每一个孩子，并将男子汉的阳刚之气渗透在体育活动的品德教化中。体育老师要有爱心、童心、耐性、责任心爱心是老师最圣洁的雨露之种，只有将爱的雨露之种播洒在孩子的心中，才能更好拉近和幼儿心灵

13、沟通的距离。这就要求我们体育老师在教学中同等看待每一位孩子，不能以孩子的相貌好坏、聪慧程度、社会地位凹凸、家庭贫富等来区分对待。在工作中，我很喜爱很爱这些孩子，他们就是我心目中的宝宝，在我上体育活动课时候，他们很听我的话，把我看作他们很喜爱很敬重的体育老师，因为威信中有伴随着爱，他们喜爱和我学东西玩嬉戏，课后在教室他们喜爱我用手摩挲它们的小脸甚至扑到我的怀里，渴望我把他们举得高高的，在校内校外他们喜爱叫我：“大哥哥”、“爸爸”、“帅哥哥”、“叔叔”、“大挚友”等，我感觉特亲切特傲慢。我专心的去爱孩子，去呵护他（她）们，我得到的回报是让我欢乐华蜜的微笑。还要保持一颗纯真的童心，学会放低姿态，弯下

14、腰去和孩子们保持同等高度的目光和语言的沟通，主动参加他们的各种活动，和他们一起嬉戏、讲故事、说静静话。更少不了耐性，因为耐性是老师孕育的爱之花朵，只有将漂亮的花朵送给每一个孩子，才能让漂亮的花朵传递欢乐！为了更好的开展体育活动课，我在体育活动课中要求自己多一份耐性，少一点急躁，在课余时间多走进教室多和小挚友沟通，仔细倾听幼儿的想法，熟识每一位幼儿的生活习惯，在课内课外都给每一个幼儿公正同等的权利，让幼儿知道在老师心目中每一个都是最棒的老师最喜爱的孩子。最终就是责任心，它是老师爱之果实，只有辛勤耕耘，才能桃李满天下。在体育活动过程中，我在保证课堂平安的前提下，教会孩子简洁的动作技能，带领孩子做嬉

15、戏活动；让孩子学会遵守课堂纪律，提前预防和避开嬉戏过程中可能发生的事故。同时我做好最坏的打算，假如发生无法避开的教学事故，应妥当刚好通知家长，并平安将受伤幼儿送园医务室接受包扎伤口等相关治疗，让损害降到最低限度，真正贴心的为孩子为家长着想。以上就是我个人在幼儿体育教学活动课中的心得体会。体育老师教学心得4体育课的有效教学是体育老师运用自己的专业素养渐渐培育学生体育运动爱好，学习运动技能，端正学习看法行为，和表现自我的同时熬炼交往与合作精神意志品质的过程。通过体育健康课的打算过程，笔者深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特殊是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够

16、丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师都是根据教学大纲的要求，按部就班的进行授课，学生学得太苦、太无味。从而导致了学生喜爱体育活动而不喜爱体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是“增加体质为中心”，都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生仿照老师的动作，忽视了给学生发挥思维实力和创建实力的机会。对低年级的学生而言，大部分学生都特别喜爱上体育课，也知道要仔细上好课，但在课堂上都会不由自主地违反纪律。主要缘由是低年级学生留意力难以长时间地集中，所以上课时较简单被外界事情干扰，并吸引其留意力。同时低年级学生的自控实力还处于一种散漫的状态，不行能在40分钟内时刻

17、有意识地强制自己集中留意力。所以体育老师就应当利用嬉戏来进行教学。如：在立定跳远的学习中，可以贯穿“青蛙过河跳跳跳”嬉戏，创设欢快好玩的故事情景，激发学生学习和练习的爱好，从“要我学”转变成“我要学”，让学生的练习密度和成果都有较大的提高。在打算活动的时候还可以让学生仿照小兔子的形态和动作进行练习，在练习中用一些激励性的语言，激励学生尝试扮演一只小白兔，两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生仿照小兔子的耳朵动一会儿，接着又说：“看谁跳的动作好、距离远，最象小兔子。”这样，先提高学生的学习爱好，再增加他们的好胜心理，最终再进行练习，使

18、学生能主动进行练习，不觉得无趣和枯燥。学生最终都保持轻松、开心的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学，能激发学生的学习爱好、调动学生的学习主动性，更是提高教学质量的方法。传统的体育教学都是根据事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内绽开，并且美其名曰“无规则不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心须要？学生的主体地位如何体现？针对存在的这些实际问题，笔者认为要从以下几个方面改进；（1）老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创建“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，让体育课朝着好玩、轻松、自由、消遣

19、的方向发展；增加学生对体育活动的爱好，促使学生主动自愿地参与体育活动，了解健康生活的学问和技能，从而养成终身体育的习惯。（2）老师要依据教与学的双边活动特点，把教学中应遵循的相识规律、动作技能形成规律、生理技能活动规律、儿童生长发育规律融为一体。可以按“动起来乐起来记起来呈现起来”的思路设计课的进程。（3）老师即兴调动学生动起来。以多种多样的角色变换，激发学生学习信念。通过趣味练习，让学生身体充分活动，使其心理上得到满意，从而练习心情高涨。（4）身未动心先行。以有节奏的，带有声响和节奏的个人的，双人的集体协调一样的各种操化练习，既保持活跃心情，又有适当调整负荷，打算进入主要阶段。笔者曾在听课的

20、时候听到一位老师说新课标体制下的体育课应当是“笑与汗”的课堂。感受很深刻，真正感受到前辈们在磨练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的摸索。笑，体现欢乐教学；汗，体现有效教学。新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用簇新的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满意学生的心理须要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及老师都可以选择多种不同的内容、实行不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广袤的空间内须要我们老师

21、不断地去发觉、去探究、去耕耘、去创建，以便我们的课堂更贴近学生的须要。总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满意学生需求，让他们真正喜爱上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆朝气。体育老师教学心得5在教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、创设情景，激发情感人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的

22、教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的新奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德

23、品质。二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的爱好。这不仅是优质体育课的须要，也是将来体育课的须要。因此，针对体育活动的单调乏味，老师肯定要创设快乐轻松的教学氛围，调动学生熬炼的主动性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。三、体育嬉戏化，增

24、加体育教学爱好感许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。四、师生共同参加活动，提高体育教学主动性体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师

25、驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一起活动，效果特别志向。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。五、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那

26、第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。体育老师教学心得6在长期的体育教学中，我意识到：一味的灌输教化是提高不了教学效率，也是成就不了高效课堂的。作为体育老师特殊是新世纪的体育老师，还是要有几把刷子：一、体育嬉戏化 ，增加体育教学爱好感许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实依据中学生的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的

27、园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。二、师生共同参加活动 提高体育教学主动性体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一起活动，效果特别志向。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的

28、桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。三、不断提高业务水平 ， 加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。体育老师教学心得7在初中体育教学过程中，应

29、如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教化学、心理学基本原理为基础，以学生的发展为目标。详细应从以下四个方面进行选择。1、依据教学的目的任务进行选择。体育教学方法的选择必需从教学的目的任务动身，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室内课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比如新授课，一般采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错误法、嬉戏法和竞赛法等。2、依据教学内容特点进行选择。体育教学内容是教学方法的干脆性对象，选择教学方法，必需依据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系

30、等进行选择。如对技术动作相对较困难的动作，可先采纳分解法进行教学，然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立，动作细微环节紧密的动作，就不宜采纳分解法进行教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。3、依据学生的实际状况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动实力、体育基本学问驾驭的程度、学问储备、运动技能的水平、年龄特点、特性差异、心理状态动身。低年级学生的运动实力及体能状况相对较差，爱好易发生多变，留意力不能保持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的改变，以培育和激励学生

31、学习体育的爱好和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育基本学问、体能和运动实力及运动经验有了较大的发展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了肯定的主动性。体育教学因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。中学学生的抽象思维实力有了很大的发展，体育的基本学问、体能和运动实力、运动经验有了很大的发展，学生学习体育的主动性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以发展学生独立获得运动技能、技巧的实力以及独立思索问题和解

32、决问题的实力。4、依据老师本身的素养条件进行选择。教学方法的选择，只有适应老师的素养条件，才能为老师所驾驭，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但老师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如老师不能正确驾驭示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。体育老师教学心得8通过听教学专家教授的讲座，结合自已从教的教学阅历，我深深地相识到上好一堂体育课并不是一件轻易的事，这里面须要任教老师付出辛勤的汗水和才智。下面我说一说学习的感受：一、新的课标对老师提出新的要求，

33、体育老师要支持“健康第一”的指导思想，要注意激发学生的运动爱好，培育学生终身熬炼的意识。二、我认为老师上好一堂体育课应有一个明确的目标。就是通过上这堂课，我让学生学会了哪些内容，达到了什么样的目的。假如教学目标没有完成，那么，不管教法多好，教态多么漂亮动人，这堂课注定是不胜利的。一堂课上完，学生学会没有，有多少人基本学会老师肯定要心中有数。三、在教学过程中，肯定要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。教学过程要求是师生互动，这里面须要解决两个问题：一是老师包教，老师在教学过程中，大量地向学生传授一些技能、技巧和熬炼方法，而学生缺少主动参加、探究和合作学习。另一个问题是实行“放羊式“教学，老师

34、上课后给学生发放体育器材，让学生自已去玩，这就简单发生平安事故。因为学生的身心发展终归还不成熟，尤其对小学生来说。所以，老师在教学过程中肯定要深化到学生中去，起到组织、主导作用。四、爱好是最好的老师。学生在体育学习过程中充溢爱好，这个学习过程是开心的，学习结果也会令人满足。但要避开片面追求喧闹场面，简洁地认为学生笑了、动了、气氛热情了这就是好课。体育课不是单纯的玩，它要求在玩的过程中，学会体育学问和技能，教会学生怎样学习。五、教学内容更贴近生活、贴近实际，尤其是小学体育教学。比如在跳动这节课中，我就采纳了仿照青蛙跳为教学内容。因为孩子们都见过青蛙，而且也宠爱青蛙，在这节课中，我用情景式教学法，

35、通过讲解并描述故事、创设情境，结合现实出现的“捕蛙”状况，让学生去探讨探讨和处理。学生在这节课中练习了各种跳动动作，驾驭了跳动动作的技巧的同时也培育了孩子们在情感、合作、环保几方面的意识。六、组织纪律性是学生学习的保证。俗话说“没有规则，不成方圆”，体育课上对学生服装、整队集合、解散、练习中等，肯定要严格要求，使学生养成良好的纪律习惯，否则就简单产生教学事故、突发事务等，给正常的教学工作带来隐患。七、场地、器材是体育课教学中的重要协助手段。老师在教学过程中要选择相宜的运动项目，充分利用、开发觉有的场地、器材资源，最大限度地让学生驾驭体育学问和熬炼身体。总之，我认为上好体育课的一个重要前提就是老

36、师本人要爱岗敬业、酷爱本职工作，这样才会释放自已全身的能量，扑到教学工作中去，才会教好课，才能教好学生。体育老师教学心得9接力跑既要发挥个人快速跑的实力，又要充分体现相互协作，亲密协作的集体精神。在小学接力跑教学中，我们体育老师主要着重于后者的教学。针对小学生的特点，让他们在“玩中学，玩中练”，以嬉戏的形式来驾驭接力跑的内容。下面我从三个方面来谈谈自己在小学接力跑教学中的一些理解和心得。一、接力跑的嬉戏形式呈现在小学课堂教学中，接力跑一般呈现为三种形式。分别为迎面、来回和递进。迎面和来回两种形式教授的对象一般是低年龄段的学生。设定的距离短，以直线跑为主。这两种形式相对简洁易学，这里的“简洁”是

37、对于我们而言，对于低年级的学生还是有肯定的难度，不管是从跑的姿态，还是对直线跑的概念。接力跑的第三种形式是递进，以这种接力形式教学的对象是高年级的学生。这种形式不再限于直线跑，添加入了弯道跑，设有预跑区。田径场上接力跑竞赛就是以递进的形式。从它的竞争性和可看性不难看出，与前两种接力形式比较，它涉及的内容更多，对技术要求也更高。在小学接力跑教学过程中应留意，教授不同形式的接力要对应不同年龄段的学生，不能南辕北辙，张冠李戴。比如说让一二年级的学生以递进的形式来学习接力跑，这不符合实际。而应本着“健康第一”的思想，符合学生身体、生理及心理的发展规律，按部就班。二、小学阶段接力跑中传、接棒的动作规格接

38、力跑是以接力棒为媒介，由于接力跑形式的不同，在接力时采纳不同的传、接棒的方法。方法有立式的，也就我们大家常讲的火炬式，还有上挑式和下压式。火炬式传、接棒动作：握棒下端，传棒时棒头朝上，接棒四指并拢，拇指分开，虎口朝上，掌心朝前；上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，掌心向后，虎口张开朝下，传棒人将棒由下向上挑，送入接棒人手中；而下压式：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下压，放入接棒人手中。经上面动作要领的分析，最为适合的划分是：迎面、来回接力采纳火炬式，递进采纳上挑式或下压式。在递进接力时我个人比较喜爱用下压式传接。它的优点是接棒后不必再

39、调整持棒手的位置。这样降低了掉棒的可能性。不管运用哪种传、接棒方式，传棒准，接棒稳，同伴之间协作默契是不变的宗旨。三、以嬉戏形式激发爱好，发展学生体能体能老师在上课前，必需对所教的内容进行探讨与设计。先教什么？后教什么？设计怎么样的形式手段让学生体验？提什么样的要求？达到什么样的目的？都须要细致斟酌思索。为了让枯燥的接力跑教学变得生动好玩能够调动学生的爱好，课堂上嬉戏的引入是必不行少的。嬉戏的作用不行忽视，老师在支配任何一个嬉戏时都会有其相对的意图。比方说：爱玩是孩子与生俱来的天性，40分钟的课堂他们不行能时时刻刻专注在学习上，这时嬉戏就能把孩子的学习热忱再次点燃。以二年级迎面接力这课中传、接

40、棒动作教学为例，二年级的学生对老师语言表述的动作要领及留意点不能完全的理解，讲解示范比较单一枯燥，没好玩味性。在教授前，采纳两种角力嬉戏：1.两脚相抵相互对拉（右手、右脚强调两肩在一条直线上，错位站开）。2.相互推（击掌后，两掌相贴向外转掌，这是接棒时手型动作）。可以通过这样的嬉戏，让学生初步建立接力的概念，对本课的传接棒动作方法学习有所尝试和体验，提高了学习的爱好和主动性，不但活动了肢体，而且在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。再比方说：接力跑教学的场地，一般它所要的场地范围很大，可能占有一半的操场面积，但这不太符合实际，学校这么多班级要同时公用操场，这怎么办的？我们可以换种形式，接力

41、不肯定用跑的，如矮人走、单腿跳、兔子跳.通过场地的限制，限制了接力的速度，却建立学生传接棒稳、准的概念，也同样能达到事半功倍的效果。例如五年级接力跑教学，在体验传接棒动作方法的过程中，以 “跪行”作为体验的第一步，通过身体条件限制，限制了学生的速度，巩固了摆臂的重要性，又满意学生尝新的心理，对学生传接棒动作方法的驾驭起到了很好的作用。所以在设计教学手段时，我们可以换一种视角，不肯定是一味满意学生，也可以适当“限制”学生。用脚传递接力棒竞赛就是体能练习，学生可以通过不同的形式，发展不同的身体素养，有腿部的，有腰腹的。体能练习形式的设计要贴近学生，让形式变得好玩生动，学生才乐意尝试。同样一个教学内

42、容，通过设计者不断钻研、创新，呈现出丰富多彩的课堂效果。正如接力，以往学生只是以两人间传接棒的形式进行练习。动作方法保持不变，但形式上有所创新后，让学生体验一传二、二传一的接力形式，学生感到簇新，激发出学生的爱好，这就是一堂课中的亮点。体育老师教学心得10在学校领导和上级部门的支持和领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身安排，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教化的实施，聚精会神抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校内生活，增加了师生的身体素养，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结阅历，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作状况总结如下：一、努力学习

43、理论学问，紧跟时代步伐在飞速发展的当今社会，注意学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。主动参与业务学习。平常，我能主动利用课余时间，仔细学习教化类刊物，从刊物中吸取养分，领会教化改革的趋势和方向，学习他人的胜利阅历，移植到自己的教学中去，促使自己彻底变更陈旧和落后的教化观念，达到事半功倍的效果。二、教学工作要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、

44、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生的爱好，课堂上讲练结合。三、课间体育工作加强两操大课间管理，特殊是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教化，使学生真正相识到做操的重要性和必要性，培育学生重视做操、自觉做操、坚持做操、仔细做操的良好习惯。其次，体育老师要正确运

45、用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求老师示范要清晰、精确、规范、美丽。第三，讲解要少而精。我在课间体育舞蹈教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清晰、嘹亮、精确。第五，订正错误动作要刚好。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。四、训练工作我带领学生坚持业余训练，并做到训练有安排、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任老师

46、也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。因此，我争取在以后的竞赛中取得比今年更好的成果。在以后的工作中我要注意个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学阅历，多向其他老师请教，多和学生进行沟通，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领悟，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯。体育老师教学心得11上一年级的课，相当头疼啊。孩子多，而且相当的闹腾，许多时候我真是艳羡孩子们的精力，从早上来到学校始终到下午放学回家，说句不好听的，嗷嗷乱叫一成天一点都不觉得累，不得不自叹老矣老矣本身就这么大精力，在班里的语文

47、数学课老师又管得严，音乐美术课也不轻松，所以孩子们几乎把全部能爆发的能量都积攒在了体育课上释放。可以想象，体育课是一种什么景象。从起先上课就要提着劲，那组先出门，那组后出门，队伍怎么站，路队怎么走，一点环节都不能松懈，一节课下来要用上高年级三倍的经验。一年级还有一个让人头疼的地方就是什么东西都须要教，立正稍息，左右看齐，踏步立定，体操队形，许多时候真是喊了半天，人家根本视你为无物几个人凑在一起玩的不亦乐乎。所以几乎没教一个口令我都要纠结一回。不过今日上课也算是有所突破。今日上课复习上学期学过的口令，其中复习到原地踏步走和立定两个口令。这两个口令在众多基本口令中算是比较困难的，因为第一，是因为原

48、地踏步走许多孩子没有节奏感，根本不根据你的拍子踏步，其次，有些孩子不分左右，一踏在右脚上，第三立定口令很多孩子不会做，听到立定之后就停了下来，没有接着踏两步。所以以前交过的好几届一年级在这个口令的学习上都存在肯定的障碍，今年也是。上学期其实许多时候我已经教了好几遍了，但是效果却不是特殊好。今日上课中，无意发觉了一种方法，效果不错。那就是首先把原地踏步走动作分解，让孩子听到原地踏步走口令之后，只踏左脚一步，重复练习三四次，只踏一下。然后依次踏两下，就是左右脚两下，然后他左右左三下。接着，由老师喊口令，孩子们只做动作连贯练习。这样做的目的是因为原地踏步走一二一，一二一，的口令中间有一拍停顿，但是孩子们不会喊，往往会喊成一二一一二一一二一，这时老师喊口令，孩子们听到老师喊的方法之后，不用教自然而然的就跟着学会了。假如你真的给他讲什么中间要空一拍之类，估计小家伙们会听的云里雾里的了。关于立定口令，以前我都会和原地踏步走口令联系起来讲，对孩子们说听到立定口令之后不要立刻停止踏步，再踏两下步，同时口中喊一二再停下。但是这样的教学方法学生很难理解，