2022语言的魅力教案.docx

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1、2022语言的魅力教案语言的魅力教案3篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我整理的语言的魅力教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语言的魅力教案 篇1教材分析：语言的魅力是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲解并描述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国闻名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热忱相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在语言的魅力一课

2、中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这改变之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增加学生的语言实践实力。学生状况分析：四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习，学生基本能够达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。学生初步具备了语言文字的基础和良好的学习习惯、学习爱好。教学目的要求：1、学习本课的生字。

3、2、理解课文内容，体会诗人怜悯、帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、语言是人们沟通的工具。我们的语言充溢着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经验吗？2、学习了语言的魅力这篇课文，你肯定会有新的感受。二、初读课文，感知质疑：1、自由朗读课文，留意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？（2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？（3）语言为什么会有这么大的魔力？等

4、等。）三、比较阅读，自主感悟：1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？”这一问题，细致读读课文，比较加了一句话前后的状况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。2、小组沟通：为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？3、沟通探讨结果，老师可从以下方面进行引导：（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的改变的呢？我什么也看不见。春天到了，可是反复读读前后两句话有什么不一样？（2）朗读训练中比较：找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？当我们沉醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语

5、句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？（3）刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上春天到了？”现在你知道了吗？说说你的看法？（4）老师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有深厚感情色调，使人受到振动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最终一个自然段，再一次领会一下语言的魅力。四、创设情境，采访释疑：1、假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后看法为什么会有这样大的改变。2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国闻名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人，装扮美

6、丽的少女，衣着寒酸的职员。3、指导学生采访问题要依对象而定，如：（1）老人家，今日给你钱的人多吗？（2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？五、课后延长、学以致用你在生活中有过类似的经验吗？跟同学们沟通一下。作业：1、一句话有魅力的语言能产生奇妙的魔力，一般的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2、收集生活中用来沟通的语言。教学反思：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，

7、在学习的过程中，应当给学生一个独立学习的空间，激励他们主动地阅读，主动地思索，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主子。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深化的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发觉语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行沟通这一环节很感爱好，参加热忱高涨，对人物的把握也比较到位。语言机灵、幽默、美丽都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得观赏其语言的魅力，还要应用到沟通交际中，让美的语言为生活增加色调。所以学习这篇课文，要让学生观赏到人物语言的机灵，相识到语言对生活的重要性，培育运用有魅力的语言的意

8、识和实力。点评：“三维目标”是指语文课程标准提出的“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三维教学目标。在本课的.教学设计上，老师很好的把握了这三维目标，始终围围着学生的学习需求绽开教学，体现了以学定教，顺学导教的新课程理念，使学生在一种宽松、愉悦的氛围内与文本绽开对话。在揭示课题后，老师请学生仔细读课文，提出自己不懂的问题，老师针对学生所提问题进行梳理，并进行板书；接着，让学生带着这些问题进行学习。教学进行到这里，与我们常规的课堂相比，好像没有什么太大的新意。说到提问题，当前，一些老师为了体现学生的自主性，让学生随意提问题，而且不管巨细大小，提多少个问题就逐一地解决多少个问题，其结果是课

9、堂教学无重点，教学时间难把握。过去是老师牵着学生鼻子走，现在有的课变成学生牵着老师的鼻子走。而在这节课里，老师既激励同学们大胆地提问题，又与同学们一道依据其难易程度进行筛选，然后选择主要的问题进行探讨探究，这样就较好地把学生的自主性与老师的主导性有机地结合了起来。让学生入情入境地扮演课文中的角色进行沟通也是本课的亮点之一，假如老师能够给那些坐着观看表演的学生提出更加明确的学习要求效果会更好。语言的魅力这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，起先人们麻木不仁，后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。这个故

10、事让我们感受到了语言的巨大力气它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，简单吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生相识到语言的巨大力气，体会到语言的魅力。教学目标：1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么详细事例说明“语言的魅力”的。2、理解和感受“语言的魅力”。3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。教学重点难点：理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。教学过程：一、预习课文。预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；

11、再读课文、标难点；收集信息，巧处理。二、预习反馈及提高。1、同桌互读课文。（仔细听，生字词语是否读得正确。并依据状况赐予评价。）2、同学范读，同学评议。3、说一说，初读课文后的感受。4、学生提出问题，相互解答。5、沟通展示资料，促进课文理解。6、扩词练习，书写指导。繁：旺盛昌盛、繁花似锦衫：衣衫褴褛斑：斑点、斑痕绅：绅士衷：诚心衷情辰：良辰美景嬉：游戏三、研读课文。1、通读课文，质疑。（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。（2）“春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？2、默读课文，探究问题。3、小组探讨并汇报。（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“

12、语言的魅力”的理解。写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是”写这两句话有一个共同目的：获得别人的怜悯，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人麻木不仁、淡淡一笑、姗姗而去；“下午给钱的人多极了！”为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有深厚的感情色调）（2）学习第六自然段，体会感情色调。“春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的缘由是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不行言传的。）填表。春天良辰美景行人盲人沉醉漆黑

13、上午下午什么也没得到多极了怜悯体会两句反问句。（变成一般的陈述句读起来有什么不同？）4、朗读你感受最深的句子。5、引导升华。（情感看法、过程方法、学问实力）四、课外延长。1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。2、与“语文天地”相结合。3、难忘的一句话（1）体会伦纳德夫人的话语对作者产生的巨大影响，从而感悟语言的作用。（2）学习和借鉴它在选择和支配材料上的写法。板书：语言的魅力我什么也看不见春天到了，可是什么也没有得到多极了语言的魅力教案 篇2教学目的：1、 学会本课14个生字及新词，认读5个字。2、 练习用“可是”造句。3、 练习用有魅力的语言写警示语。4、 有感情地朗读课文。背诵第6自

14、然段。5、 了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：1、 理解课文第6自然段。2、 学习用有魅力的语言写警示语。教学打算：计算机演示文稿。教学时间：2课时。第一课时教学目的：1、 会本课14个生字及新词，认读5个字。2、 练习用“可是”造句。3、 初读课文，了解课文讲解并描述了一件什么事情。教学过程：1、 板书课题，导入新课。2、 初读课文，借助字典学习生字词语。（1） 自读课文。（2） 自同学字词语，质疑答疑。重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的

15、字形。理解词语意思：魅力 繁华 褴褛 沉醉 麻木不仁姗姗而去 良辰美景3、 细读课文，想想课文讲解并描述了一件什么事情。4、 默读课文，提出不懂的问题。5、 练习。照样子写句子。春天到了， 可是 俺什么也看不见。教室外同学们有说有笑，作业：（1）复习生字词语。（2）朗读课文。其次课时：教学目的：1、 了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。2、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。3、 练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：1、 理解课文第6自然段。2、学习用有魅力的语

16、言写警示语。教学打算：计算机演示文稿。教学过程：1、 引入：这节课俺们接着学习23课，请大家齐读课题。谁能告知大家“魅力”是什么意思？你觉得生活中什么事物是有魅力的？语言的魅力又是什么呢？让俺们一起学习课文，去感受语言的魅力。2、 快速读一读课文，想一想课文写了一件什么事情。有魅力的语言指的是课文中哪句话？“春天来了，可是俺什么也看不见！”3、 默读课文，考虑：诗人添上这几个字后，状况有什么改变？盲老人这前后神态语气的改变应怎样朗读呢？朗读盲老人说的话。4、正是诗人添上的这几个字，使行人的看法发生了改变，使盲老人的收入发生了变化，心情也发生了改变，在发生这些改变的同时，什么没有变呢？5、还是在

17、这个地方，还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人，还是这种立一块木牌的乞讨方式，结果却迥然不同，这都是因为诗人添上了这几个字，这几个字为什么会发生这么大的作用呢？要解决这个问题，俺们应当重点阅读课文的哪一局部？自身读第6自然段，考虑：这几个字为什么会发生这么大的作用？指导朗读第6自然段。“春天来了”让俺们联想到什么。朗读句子：是的，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！诗人用“可是”这个转折词，把世上最美妙的事物和最凄惨的实际联系到一起，使看到这句话的人，先发生了美妙的联想，随之想到盲

18、老人的境况，又发生了哀痛、心酸的感情，也发生了剧烈的怜悯心。再读一读第6自然段。6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意，具有深厚感情色调的语言，生活也会变得丰富多彩的，让俺们也来试一试。看图，图上画的内容要告知人们什么？写上“请勿摘花”好不好？你想怎样写这句话？先自身考虑，再集体沟通。作业：1、 有感情地朗读课文，背诵第6自然段。2、 接着完成课后练习第5题。3、 （选做）收集有魅力的警示语。语言的魅力教案 篇3一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会语言的魅力。2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力。3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。二、教学重、难点理解第三段

19、的第一句话春天到了，可是我什么也看不见!这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情色调。三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他怜悯帮助穷困残疾人的和善品质，同时说明白语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较我什么也看不见和春天到了，可是我什么也看不见!有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的改变。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言、有深厚的感情色调呢?设计卡3，提出问题，春天到了自然会使人们产生很多美妙的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。依据括号中的内容想象这叫人沉醉的春天美景，画

20、面出现后，让学生充分体验望见与看不见的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人怜悯，乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。四、媒体打算cai课件五、教学过程(一)整体感知自由读全文，想一想课文讲解并描述了一件什么事?(二)学习第一段1、盲老人站在木牌旁，期盼着路人的帮助，路人却麻木不仁。找出这一段，读一读，你的脑海中会出现出怎样的一幅画面?2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有我什么也看不见的木牌。)3、看了以后，你的感受是什么?是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，境况特别凄惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书

21、体会或看画面感受。(三)学习其次段1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，装扮美丽的少男少女们走过去了，他们都麻木不仁。盲老人心里多么哀痛呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，变更了他的命运。(课件1诗人出现)默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示春天到了，可是几个字后诗人消逝)2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的改变呢?先自学，然后小组探讨，师重点指导。3、盲老人前后神态的改变，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的麻木不仁，纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人再次出现)诗人看了以后也满足的笑了。4、指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想

22、前后语气有什么不同?5、同桌相互练一练。6、分角色朗读。(四)学习第三段1、诗人添上春天到了，可是几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落，找出答案，画下来。出示第三段第一句话，(课件)齐读一遍，你会产生什么问题呢?让我们一起来解决这个问题，好吗?2、春天到了我们会想到什么?(春天漂亮的景象)找出书中这一句读一读，谁来填这个空。(课件)依据括号中的内容想象一下这叫人沉醉的春天景象，好吗?这么美的春天，你们想看吗?请你先趴在桌子上，不许抬头看。3、(出示春景图及背景音乐)春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌颂;小鹿在小溪旁观赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花

23、间追逐游戏;那红的、黄的、粉的各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。刚才，我播放的画面，你望见了吗?(没有，什么也没望见。)你想不想看这如诗如画的春天呀?(重放春景图)这景象美不美呀?(美!)你刚才看不见时是什么感受呢?(特别难过)你这么一会儿看不见就这么难过，盲老人一生什么也看不见，会更难过，这多么令人心酸呀，多么令人怜悯啊!4、指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。我们也被这句话感染了，自由练读，把自己的体会读出来。5、你能试着填下面这个填空吗?(课件)6、探讨前面的质疑。让学生体会“春天到了让人想到了如诗如画的春天美景，可是一词让人形成对比，这美景盲

24、老人却看不见，于是让人产生了怜悯之心，具有了感染力，所以说它有剧烈的感情色调，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。7、齐读最终一段，练习背诵。(五)结合生活实际，进一步体会语言的魅力短短几个字就产生了这么大的的作用，语言是多么有魅力啊!在生活中，我们也会发觉很多有魅力的语言说给大家听听好吗?出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。(六)总结全文不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美妙的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，语言不是蜜，却可以粘住一切。希望同学们仔细地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧!(七)板书设计语言的魅力良辰美景对比怜悯一片漆黑【语言的魅力教案3篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页