2022金色的草地教学设计.docx

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1、2022金色的草地教学设计金色的草地教学设计教材分析：这是一篇以儿童的视角视察、相识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清晰、明白，平铺直叙中有引发坎坷的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络非常清楚。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，的确整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“快乐”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的沟通与契合，实现了作者相识的深化与情感的升华。教学目标：1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发觉；理解蒲公英

2、为什么会成为我最感爱好的一种花。从而培育学生细心视察、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。教学重点：了解课文内容，了解作者有了怎样的新发觉；理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。教学难点：培育学生细心视察、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。教学打算：1、布置预习课文，依据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；2、老师制作多媒体课件。3、画纸、彩笔。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入板书：草地生齐读。师：读了这个词，你的脑海中出现出怎样的画面？生畅谈。（大多应当会谈

3、绿草地）课件出示绿草如茵的草地图片师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。（可能从绿、美等角度谈）师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充溢朝气的景色就会出现在我们眼前。可今日我们要学的这篇课文的题目却是金色的草地板书：金色的生齐读题。师：见过金色的草地吗？什么时候见过？（学生依据自己实际状况沟通）师：课文的金色的草地是什么样的，信任学完课文你就会找到答案。二、初读课文，检查预习1、学生用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）3、小组内沟通检查预习状况：1）轮读课文；2）认读生字词语；3

4、）沟通查找的词语说明。4、班内沟通（以竞赛形式）：师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今日哪个小组能胜出！1）每小组选派代表读课文读完简洁评议；2）课件出示生字词语，开火车读以没有出错的小组胜出；3）老师宣布竞赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。三、默读课文，整体感知1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了仔细的预习，对课文有了肯定的相识。作者在这篇课文中想告知我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好挚友，信任再读课文的时候，你肯定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？课件出示词语：惹人留意、视察、擦黑、手掌、

5、拳头隐藏、早晨、缓缓、睡觉、迎接师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）生默读思索后试述主要内容，师生共同探讨。2、课文中的草地始终都是金色的吗？（不是，绿色）为什么会变成金色的？沟通：有蒲公英盛开。（这两个问题视主要内容概括状况而定，也可由老师干脆点出）找到课文中描写作者发觉金草地的句子读一读。（第三自然段）指名读。（板书：绿金）师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊异、兴奋）老师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：看到这样的画面，你的心情怎样？那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？感情朗读。3、师：你见过

6、蒲公英吗？你知道关于它的哪些状况？生以多种方式：沟通有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。四、配乐读文，绘图表文1、师：如此一般的蒲公英，如此一般的草地，原来也有这样漂亮的时刻，这样奇妙的地方，大自然真是很奇异呀！信任现在同学们对课文都有了自己的思索。现在就请每位同学边在奇妙的音乐声中听老师读课文，绽开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们相互猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？放音乐读文，生静听想象。2、学生绘画（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）其次课时一、回顾所学，展示绘画1、指名读课文，整体回顾。2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。（答案：绿色

7、的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）二、走进文本，品读悟情1、草地的奇妙改变是作者发觉的，他也在课文中向我们介绍得清清晰楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发觉了什么生默读思索。沟通，学生可能会谈：1）发觉草地颜色改变的语句，发觉了一天之中草地的几次改变。老师相机板书：绿金绿（早）（中）（晚）有了这个发觉，作者是怎样的心情呢？（惊奇）练习感情朗读，课件协作演示。2）发觉草地改变的缘由是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。作者把蒲公英看作是我们的手掌。现在，请你把自己想象成是一朵漂亮的蒲公英，

8、天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子协作表演。请全班同学一起伸出手掌表演，老师朗读协作。表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐藏”等词的意境师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。表演过程中体会“缓缓”“金灿灿”的意境。师：此时此刻，我们又变成了金草地！齐读这一部分语句，加深体会。练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。班内沟通朗读。3）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发觉它这个特点？（大部分会答没有）作者为什么能发觉？（细心视察，思索探究）是的，大自然

9、中很多看似平凡一般的事物都有他们不平常的地方，关键须要我们有一双擅长发觉的眼睛，擅长感受的心灵。4）对比前后看法：正因为有了这样的发觉，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最终一个自然段。板书：最感爱好蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）迎接太阳呢？（开放）我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英漂亮的笑脸，你又想说些什么？自由沟通。再次齐读，表达宠爱之情。不过，在作者有了这个新发觉之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）找到相关语句，指名朗读。板书：寻寻快乐怎样寻快乐？（一、二段

10、）5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们看法，而变更我的看法的根本缘由还是新的发觉。所以说，同学们，希望你们也都有一颗擅长发觉的心，信任你们眼中的世界会变得更漂亮！三、迁移运用，拓展延长1、作者最感爱好的大自然中的挚友是蒲公英，你有没有最感爱好的挚友？用简短的话沟通介绍。2、你有没有作者一样的发觉，情愿和大家沟通一下吗？四、布置作业日记：我最感爱好的挚友五、板书设计5、金色的草地寻寻快乐新的发觉最感爱好绿金绿（早）（中）（晚）细心视察思索探究【金色的草地教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页