2022《夸父逐日》说课稿.docx

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1、2022夸父逐日说课稿夸父逐日说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我细心整理的夸父逐日说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一、说教材（一）地位、作用夸父逐日是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的爱好，学习探险的精神。因此，在教学中应注意情感的培育。（二）教学目标、重难点目标：学问 驾驭基本 的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。实力：通过朗读、探讨等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并熬炼概括分析的实力。

2、情感：学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。重难点：夸父形象分析和主题理解（学生对于古人的状况不太了解，极有可能对主题的理解产生一些偏差，为了让学生更好的理解主题，还增加了一则后羿除害，让学生比较分析。但关键还是要让学生在老师的指导下思索。）二、说学生本课是在七年级下册的第五单元中，而在这之前学生已学过不少的文言文，对于文言文的基础学问已经有所驾驭，学习的方向也大致明确。同时，这则神话的篇幅很短，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，老师只要提点一下重点字词，学生应当可以疏通文义了。三、说教法本课时拟采纳如下教法：1、朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。2、探讨探究法。

3、新课标非常注意学生的思索和探究实力、探讨合作的实力，学生能在相互沟通的过程中共同发觉问题，解决问题。四、说学法闻名教化家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”因此，学法也很重要。可归纳为如下方法：1、朗读法。通过反复朗读理解字词，培育语感，熟读背诵。2、圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。3、探讨法。培育他们合作的实力，学会主动主动地阅读与理解。五、说教学过程（一）导入（3）让学生看“夸父逐日”的图片，谈谈对夸父的最初印象。（画面比较直观，夸父强壮充溢力气的形象能产生较强视觉冲击，从而可以让学生感受到夸父的力气，更简单进入“逐日”的话题。）（二）感知（这部分主要让学生疏通文义，

4、了解内容）(15)1、听录音，驾驭读音与停顿。（驾驭停顿有利于内容的理解）2、朗读。自读、点名读、齐读。（反复朗读，培育语感）3、轻声自由朗读，圈出认为比较重要的文言字词，并思索意思。4、同桌合作解决重要字词，并试着翻译出全文。（以上两个环节旨在让学生找寻重点文言子词，这对他们古文阅读很有帮助。因为往往驾驭了重点字词全文的内容就简单把握。而同桌的合作能扫清一些障碍，在合作中学学问、共进步。）5、请学生讲一下重点字词及意思，老师适当提点。6、请一生翻译全文，其他人听有无出错，并作相应订正。（学生的自学实力终归有限，一些与现代汉语用法有出入的字词可能会出现一些理解错误，此时，老师就要充分发挥引导者

5、的责任了。老师可采纳一些媒体,如黑板、幻灯等将重点字词进行归纳,加深理解记忆。）7、同桌互译一遍，并自读几遍试背诵。8、点名背、齐背。（此则神话很短，背诵方面也不会花太多时间，绝大部分人能在课内解决背诵，点名时可以给基础较薄弱的同学有展示自己的机会，增加他们的自信念。）（三）探究（15）（在娴熟驾驭文章内容的基础上就可以进行一些问题的探讨工作了，而这一项工作可以放手让学生去探讨，老师拽着那根“线”就可以了。）1、四人小组探讨，找出一些值得探究的问题，老师引导提炼出集中、重要的问题。如：怎么看待夸父的“逐日”？ 为什么要写“弃其杖，化为邓林”的结尾？ 这则神话的.主题是什么？（老师可让学生围绕人

6、物、情节设计、写作目的等设计问题。）2、围绕这几个问题进行小组探讨，并由代表作好记录。3、学生沟通探讨的结果，老师围绕神话的产生背景与主动意义作适当的引导，并将答案小结并板书。（这些背景是学生不太清晰的，老师有必要提一下，这有利他们解答问题。让学生自己发觉问题有助于他们对课文重难点的把握。老师可适时作一些阅读指导，如让他们从人物、情节中心、写作技巧等方面进行阅读。让学生在以后的学习中学会分析重点，找准理解的关键。但学生的详细状况不同，提出的问题也有可能回缺乏价值，老师要在确定激励基础上提示他们再思索深化些。同时，老师还要作好问题的增删工作，提炼出主要的探讨点：夸父的形象与神话的主题。学生的疑问

7、可能比较多，但有些是缺乏探讨价值的，可以让学生自己先进行删减。）4、比较阅读，深化主题为了让学生更深化驾驭神话主题，引入了课外的材料后羿除害。因为神话产生有一个共同的背景，那就是古人因科技的落后对自然产生的新奇。比较，思索：两则神话有何共同点？明确：即主题的相像性。（此处可点到即止。）（四）延长（10）学生阅读李锐的旷日长久的煎熬，思索：联系实际说说“夸父逐日”有什么现实意义？写几句简洁的读后感。（此文主要讲的是凡是去往“大泽”的路都遥遥无期，多数追求真理的人“道渴而死”，但还是不断有人奔向“大泽”。设计次环节就是要让学生明白，生活、学习中会有许多障碍，要想喝到“水”，就要学习夸父的精神。同时

8、还可以熬炼一下写作实力。）（五）小结(2)1、学生再谈对夸父的相识2、老师做激励性小结（此环节与引入照应，旨在让学生明白，只有深人分析文章，对内容才会有更深化、更深层的理解，让他们学会思索。）（六）板书夸父 逐 日有宏大志向勇于探究 （夸父精神）（古代人民）（追求、探究、折服）（自然） 造福人类六、时间支配导入（3分钟） 感知（15分钟） 探究（15分钟） 延长（10分钟） 小结（2分钟）七、说理论新课标要求在教学中贯彻自主、合作、探究的理念，要让学生学会学习，并获得一些课外姿态的补充。此教学设计正是依据这一理念针对初一学生设计的，比较符合现代教化理念。【夸父逐日说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页