2022年精选教学设计方案模板集锦5篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案模板集锦5篇教学设计方案为了确保事情或工作有效开展，经常须要提前进行细致的方案打算工作，方案是书面安排，是详细行动实施方法细则，步骤等。那么制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1活动打算对话框、云朵和放大镜标记若干三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶狠的脑袋和锐利的爪子，三只奔跑的兔子；其次张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑。活动目标在符号标记的提示下尝试完整讲解并描述故事内容。能大方地在集风光前表达自己的感受，并开心地与同伴共享。能

2、细致视察图片中角色的表情、动作，依据图片供应的线索绽开合理的想象。活动过程一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推想老师：今日我给小挚友带来了一个好玩的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得好玩。这是故事的开头，这是故事的结尾。(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?老师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶狠的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?究竟是谁救了小兔子?怎样救的?(出示其次幅图)请幼儿讲解并描述大象救小兔的事情。老师：老虎追到河边，大象会怎样应付老虎?(幼儿揣测后，老师揭去遮挡“大象

3、用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲解并描述。)二、尝试完整讲解并描述故事老师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清晰，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。(幼儿自由讲解并描述，老师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲解并描述。)老师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清晰了吗?老师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清晰了，这个故事就讲完整了。三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲解并描述老师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追逐兔子的时候。兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，渐渐地说行不行?应当怎样说?(焦急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。老师(在第三幅

4、图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?老师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。(幼儿自由讲解并描述，老师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲解并描述。)老师：故事讲得好不好?好在哪里?老师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲解并描述老师(在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记)：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们细致看看这只凶狠的老虎，它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子，心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀，正好让我

5、填填肚子!)老师(在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记)：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的?(吓得用爪子拦住了脸)心里又会怎么想呢?(出示云朵标记)(今日真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)老师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。(幼儿自由讲解并描述，老师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲解并描述。)老师：他讲得好吗?哪里好?老师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。五、给故事取名字教学设计方案 篇2教学目标：本课是科学中三年级植物单元的最终一课。教材在这里支配了对一片叶

6、的视察和描述。其中，叶子的描述涉及到叶子的颜色、形态、大小、叶缘、叶基、叶尖、叶柄等内容，让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用学问的过程。使学生在科学活动中建立有结构学问体系，建构起科学视察探讨的方法。同时学生对树叶的视察已经经验了较长的时间，教材中视察的内容特别多，而让学生动手做的内容并不多，这节课组织学生对树叶进行拓印，就是在视察探讨活动中让学生动手活动。激发他们对树叶（植物）探讨的爱好。教学要求：1视察一片完整的树叶。2能运用简洁的归纳探讨方法，对自己所选的树叶进行描述。3拓印一片完整的树叶。4组织和指导学生在有结构的描述活动中，巩固自己在以前视察活动中得到的关于叶的颜色、形态、

7、大小、叶脉、叶柄等方面的学问。5体验大自然的漂亮，激发他们对大自然的探讨爱好和酷爱情感。教学活动打算：落叶、水粉颜料、水粉笔、视察记录本、白纸教学活动过程：一、创设情景、引入探讨。师：小挚友们我想与大家一起观赏一张照片，情愿吗？生：学生观赏落叶。师：美丽吗？这是什么？师：现在秋天到了，落叶特别美！看过落叶吗？它在空中是怎样飘落的？你能用捡到的树叶仿照落叶飘落的样子吗？生：学生仿照落叶飘落的样子。二、描述一片叶的特点。师：这么漂亮的树叶我们用什么方法描述它们呢？假如现在你的手中有一片叶子，你描述它哪些内容？怎样进行描述？我们以小组为单位探讨：描述哪些内容？怎样进行描述？生：小组汇报探讨的结果。师

8、：依据我们大家探讨的结果，自己选择一片叶子练习描述，说给同组的同学们听一听。生：学生相互说，相互听。师：我这里有一片树叶，谁能上来描述给同学听听？大家做评委，说说他描述得怎样？生：学生描述，评价。师：现在我们来做个嬉戏，黑板上有许多种树叶，我们选择其中的一片，但不告知其他同学是哪一片，然后对树叶进行描述，请其他同学猜猜你描述的是哪一片叶子？我们有2分钟打算。生：进行嬉戏。三、拓印一片漂亮的树叶。师：树叶不仅给我们供应了视察探讨的内容，也给我们的生活曾添了许多漂亮的色调，请你选择一片你认为最漂亮的树叶。师：你想把漂亮的树叶拓印下来吗？回忆以前拓印树皮的方法，你觉得拓印树叶用什么方法最好？生：用水

9、粉的方法最好，用较浓的水粉画颜料，匀称地涂在叶的背后；盖上白纸；用手掌按压，使颜色附着到白纸上。生：起先拓印，然后展示自己的作品。四、科学描述的持续。我们能在今日回家后选择一片你最喜爱的树叶，描述在视察笔记上吗？教学设计方案 篇3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心视察四周事物。2、学会本课生字，积累好词、好句。教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的憧憬、酷爱之情，并懂得要细心视察四周事物。教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已被染绿教学设想：在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学实力和感悟语言的实力，多读，熟

10、读成诵。本课采纳老师领读，学生跟读，然后在一起探讨语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲解并描述一个印象深刻的事例。教学打算：挂图，课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引题，找寻春天。同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是蒸蒸而上的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去观赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？二、初读课文，理解课文内容。1、学生自读课文，自学生字。2、老师范读课文。3、学生认读生字卡片幻想残雪溶化叮嘱毛茸茸咱们漫步嫩草吐绿染绿4、同学们你们喜爱春天吗？那么课文里的我又是怎

11、么想的呢？三、品读诗句，体会心情，发觉春天。1、找出描写春天的诗句，细细品读。为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？老师指导朗读：当我发觉嫩草已经吐绿这个隐私时喜悦、骄傲的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。2、扩展延长：连爸爸、妈妈都不知道春天已经静静地来了我为什么却能发觉？3、田野里还有哪些小隐私？我的小隐私是什么，你知道吗？4、为什么说我的梦被染绿？师引导学生要擅长视察，作个有心人。5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。三、精读最终一句，引导感悟春天自读最终一句，独立思索这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告知我们。其次课时一

12、、回顾诗歌：谈各自的所得。二、学习生字1、认读要求会认的字2、学习要求会写的生字。（提示学生细心视察易错生字的笔顺、笔画。）重点指导：梦：下面是，留意不要多写一横。残：右边的笔顺是：嘱：第13笔是竖，不是竖提。散：左下是月字底，不要写成日3、给生字扩词，造句。4、摘抄诗中好词、好句。三、回味有关春的佳作。（诗、散文、故事均可）四、作业：摘抄关于春天的好词好句，大家沟通教学设计方案 篇4包身工教学拟围绕文章的材料性质与组合方式，采纳分合比较的方法组织教学，相机点拨，突出重点，突破难点。首先引导自读，整体感知。让学生用分析性的眼光，用速读、跳读的方法从整体上感知课文内容。依据材料拟小标题。包身工的

13、材料主要包括记叙性材料包身工一天的凄惨遭受，说明争论性材料包身工制度的产生、发展和趋向。可据此探讨归纳小标题并用算式板书点拨，总括文章内容。包身工包身工的一天（或芦柴棒们的一天）+说说旧中国的包身工制度。其次，分题精读，探讨点破。先探讨包身工的一天，让学生围绕以下几个问题精读课文：、包身工的一天，以时间为序，主要写了哪几个片断？通过这几个片断，从哪几个方面反映包身工的遭受？、作者全方位地细致反映包身工凄惨遭受的目的是什么？、为了有力地表现主题，作者在叙的过程中是怎样在面上铺开的基础上进行点的穿插的？在精读课文之后，引导学生探讨上述问题，并结合板书图示进行小结：4：15 起身住宿描写包身工的凄惨

14、遭受 芦柴棒4：30 早餐饮食揭露包身工制度的罪恶 小福子5：00 上工劳动 面 点接着探讨说说旧中国的包身工制度，让学生围绕下列问题精读课文：、说的依次是什么？（事物的发展）、说的方式是否相同？各有什么特点？、文中或借说明争论，或用比方争论，或在抒情中争论，各有什么作用和含义？在精读课文后，引导学生探讨，并结合板书图示小结：议的内容议的形式产生（干脆缘由、历史缘由）叙中议、干脆议发展（历史缘由、根本缘由）干脆议、议中叙结果（资本家膨胀、包身工榨干）引用议、借抒情议趋势（黎明的到来无法抗拒）用喻意、抒情中议最终整合总结，作文训练。从内容上看，包身工就是包身工的一天与说说旧中国的包身工制度的相加

15、；但从组材和结构方式看，文章又不是叙和议的简洁相加，为什么？探讨后明确，叙议结构主要有如下几种可能：、集中支配（先叙后议或先议后叙）；、包中支配：（叙包议中或议包叙中）；、分割组合、交织穿插（以叙为主穿插争论或以议为主穿插叙述）。集中支配，叙议脱节，结构臃肿，行文呆板；包中支配，主线不清，过程不清，联系不紧。只有分割穿插、交织组合，才能使叙议协作，交相辉映，符合读者了解事务真相、探究问题本质的心理规律，既省笔墨，又富表现力。为提高学生爱好，可用乘法来点拨。从形式上看，包身工包身工的一天说说旧中国的包身工制度。为进一步强化对文章内容的整体理解，并引导学生体会报告文学语言的形象性特点，可设计口头作

16、文训练，让学生围绕有关包身工的三个比方性说法，以猪猡机器墨鸭为题，弄清其联系，说一段话。这三个说法分别形象地概括了包身工的生活、劳动和受剥削的凄惨遭受，可激起学生的怜悯和义愤，达到情感教化的目的。教学设计方案 篇51、通过理解课文内容，了解快速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。2、了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。了解新型玻璃的特点和作用。多媒体课件。一、导入新课师：今日，老师将带大家接着走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃。二、自主学习，合作探究师：通过上节课的学习，同学们对课文中有五种新型玻璃已经有了初步的了解，下面请同学们

17、再来打开课本读一读课文，想一想还要弄清什么问题?生：被指名读、小组读、女生读、齐读。师：新型玻璃有几种，每种有哪些特点和作用?师：请每小组自主研读后，合作完成以下填空表格：_玻璃，有_特点，起_作用。生：有的独立研读，有的找自己信任的伙伴共同研读，弄清某一种玻璃的特点和作用后，汇报给组长由组长统一看法完成表格。师：请各小组选一名代表将你组喜爱的一种新型玻璃的作用和特点，说一说。A生：我喜爱夹丝网防盗玻璃，我朗读给大家听，因为这种玻璃中间夹一层金属丝网能自动报警，可以防盗。B生：我喜爱吸热玻璃，因为它使房间东暖夏凉，可以阻挡强光和冷气。C生：我喜爱变色玻璃，因为它放射阳光，变更颜色，可以调整室内

18、光线，称为自动窗帘。师：谁能用“东暖夏凉”来说一句话?师：请各小组再选一名学生代表将你组最喜爱的一种新型玻璃的特点和作用写在黑板上。生：各小组代表把某种新型玻的特点和作用，工整书写在黑板上。师：出示多媒体课件，让学生视察课件后真正驾驭课文中的全部内容。三、召开展销会，激励学生竞说师：同学们，老师现在要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗?生：就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，假如来买的人越多，就说明你这个推销员的水平高。师：今日你们推销的产品就是以上五种新型玻璃。请每一组选一名代表上讲台来选一种新型玻璃推销员证，先在小组里夸夸自己

19、厂里生产的某种新型玻璃的特点和作用。让人一听就来买。生：组内演讲推销。四、拓展思维，课外迁移师：同学们，今日学了这篇课文，你还想独创什么样的新型玻璃或者新型房子、桥梁、道路，把你想到的讲给同学们听。生：我想独创一座象金箍棒一样的桥，让它大它就大，让它小它就小，我回外婆家时，假如有这样一座桥就不会再翻山越岭了生：师：同学们的想象真丰富，老师真想始终听下去，由于时间有限，课外老师再听你们讲吧!这是一节体现新课标精神的教案，整节课体现以下特点：1、老师的启发谈话，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生学习新学问营造了乐学的氛围。2、确立学生是学习和发展的主体地位，面对全体学生，充分激发学生的主体意识，调动

20、学生主动参加的主动性，培育学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。3、开放的填空，给了学生开放的思维空间;开放的要求，激起了学生读的爱好和自信，按自己的喜爱方式研读大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。4、老师依据儿童爱动、新奇的心理特点，设计了“推销员”这一活动形式，既唤醒了学生的主体意识，使每一个学生都主动主动地参加到学习中来，又调动了学生多种感官，激活了学生的思维，从而极大地丰富了学生对语言文字的感受力。5、让学生自由地发表看法，不给学生加以束缚，敬重了学生的自主选择和独特体验。6、注意培育学生积累学问，激励学生进行创建性的想象。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页