2022年留守儿童调查报告15篇.docx

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1、2022年留守儿童调查报告15篇留守儿童调查报告15篇在人们越来越注意自身素养的今日，须要运用报告的状况越来越多，我们在写报告的时候要避开篇幅过长。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是我为大家收集的留守儿童调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。留守儿童调查报告1xx县是一个五山一水四分田的农业县，全县总人口40.7万人，农业人口约占75.4。全县在外务工人口为43043人，其中农村留守儿童达7317人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题的出现不仅成为外出务工农夫的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。为全面了解xx县农村留守儿童家庭教化状况，推动留守儿童家

2、庭教化工作，20xx年以来，xx县妇联对全县农村留守儿童现状及监护状况先后两次做了调查，一是对劳务输出量较大的乡镇下发了调查问卷，二是对全县267所中小学及幼儿园全面普查。普查结果显示:全县留守儿童共计9545人，其中农村留守儿童约7317名，部分中小学留守儿童已超过在校生总数的50%；这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到刚好照看等困难和问题，结合此次调查，现将留守儿童的有关状况报告如下：一、总体现状1.留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我县45740名儿童中，有7317名农村留守儿童，占16%，其中女童有3624名。单亲在外打工的留守儿童有464

3、3名，占留守儿童的63%；父母均在外打工的留守儿童有2674名，占留守儿童的37%；随父母进城生活的流淌儿童有783名。为了增收致富，外出务工农夫越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。2.绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，63%的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有31%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，3%被托付给亲友，3%在校寄宿。3.留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理实力较强，70%以上学习成果中等或偏下

4、，成果优秀的较少。4.留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于嬉戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参加盗窃、抢劫现象的占10%。二、存在的问题由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、沟通较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教化。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。1.学习成果一般。由于临时监护人文化水平低，没有实力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特殊是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲

5、人照看，大部分重监护轻教化，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控实力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发觉，全县7317名留守儿童中学习优秀的不足10%，70%以上成果中等或偏下。2.隔代教化力不从心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教化占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无实力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教化学问，往往只满意孩子物质、生活上的

6、需求，缺少精神、道德上的教化引导，甚至娇生惯养、放任自流。3.性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教化或者不擅长管理教化，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教化，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心快速发展的时期，对自身改变、人际交往等方面有着自己的理解与相识，与此相关的也带来了一些苦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的心情情感改变，使得留守儿童缺少了至少的与父母沟通的机会。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极改变，这对留守儿童心理的健康成

7、长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏平安感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、平安的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。三、形成的因素由于我县留守儿童存在的量大，涉及的面广，近而在开展的留守儿童的工作中还有肯定的难度，须要社会多方面的共同合作才能完成，我们县对留守儿童工作做了肯定的努力，认为留守儿童存在的缘由主要有以下几个方面：1.社会缘由。流淌人口的数量不断扩大，家庭化流淌的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看，缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而

8、生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教化内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体的产生。2.家庭缘由。在经济收入与子女教化之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农夫离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的缘由、也有教化意识的缘由。但不同缘由导致的结果却是相同的即：使儿童在

9、不完整的家庭中成长，在流淌-留守-流淌的变动中长大。同时，从家长自身来看，家长的教化实力与孩子教化需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、爱好的关注就更少了。留在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教化关注仅限于让孩子完成作业，家庭教化基本处于空白状态。正处于身心快速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。3.教学缘由。由于教化内容、课程设置与儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们须要学校赐予更多的帮助

10、与疏导，须要通过老师、通过集体的暖和弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教化理念、办学条件、师资力气等多方面的制约，农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师，也很少有组织、有安排地对学生进行心理教化、生存教化、平安教化和法制教化。而这些教化内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速改变，媒体迅猛发展这一时代的全部儿童都是必要的。四、对策及建议1.加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教化工作作为解决农夫工子女教化问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务

11、功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教化投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和平安得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教化的缺失。2.实行政策，确保农夫工子女到流入地就近入学。夫妻双方都外出打工的农夫工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教化问题的基本措施。依据20xx年国务院办公厅转发国家教化部关于进一步做好进城务工就业农夫子女义务教化工作的看法，教化主管部门要仔细实行以流入地为主和公办学校为主解决农夫工子女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农夫工子女入学，并且要取消一切不合理收费，同等对待每个学生，努力

12、为流淌儿童接受教化创建条件，不断削减农村留守儿童数量。3.完善学校教化，构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特别群体，学校除了学问的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童特地档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况，关注他们的成长改变。20xx年，县妇联在教化部门的协作下，首先以xx县第四中学为例，建立了留守儿童、流淌儿童示范家长学校，就是让这部分学生住校，老师赐予他们特别的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留守班级3个，近160名学生。4.仔细履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教化工作中的重要作用。各级妇联要

13、充分发挥协调、维护、教化和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣扬教化，不断优化农村留守儿童生存、爱护和发展的社会环境。要仔细履行指导推动家庭教化工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教化工作，大力发展农村和社区家庭教化指导委员会、家长学校等家教服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教化宣扬实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教化引导，真正担当起教化孩子的责任和义务。留守儿童调查报告2县地处江苏省北部，现有70余万人口，属于经济欠发达地区。近年来，大批农夫外出务工创业，全县农村劳动力转移已近20余万人，为

14、农村家庭带来收入，同时也造就了一个特别群体-“留守儿童”。 针对这一现象，自去年起，由县妇联牵头，组织教化局、劳动局、团委等多家单位对全县的“留守儿童”进行了全面的调查。一是以乡镇为重点，进行全面排查。二是以学校为重点，对“留守儿童”进行全面摸底。三是召开教化专家、部分家长的专题研讨会。此外我们还对我县“留守儿童”现象比较特出的孟兴庄镇为试点，重点绽开调研。据统计，孟兴庄镇共有6.1万人口，17所小学，在校小学生为4908名，其中1860名儿童的父亲或母亲外出打工，占学生总数37.9，1330名儿童的父母双双外出打工，占学生总数的27.1。该镇全部“留守儿童”中，由祖父母照料的占86，寄养在亲

15、戚家的占14。经过调查，我们发觉，家长对“留守儿童”的监护往往处于真空或半真空状态，家长、学校、社会三维一体的教化面中，呈现明显的薄弱环节，“留守儿童”的思想道德建设中存在不少问题。现结合此次调查，将“留守儿童”的有关状况报告如下：农村“留守儿童”问题的集中表现1、学生成果不佳。据调查，留守儿童群体中，成果较好者仅占12。在农村，教化观念主要有两种：一种是读书无用论，许多人认为读书没有多大用处，而出去打工能省学费还能挣钱。这种思想潜移默化，助长了一些成果不好的学生厌学心情，从而导致学习成果更加一塌糊涂。另一种认为读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成果的

16、好坏是由儿童个人的素养确定的。当然，有些农村留守子女的监护人教化观念还是很强的，却由于自身文化水平的限制，无法对儿童进行学习辅导，现状堪忧。2、特性心理健康发育异样。青少年期是特性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教化对青少年特性的健康发展有重要影响。由于父母不在身边，长期的家庭缺陷使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，严峻影响了留守子女心理的健康成长。特性特征上，他们经常表现为两种倾向：内向、孤僻、不合群、不擅长与人沟通；脾气急躁、冲动易怒。不健康的心理成为摧残“留守子女”的“重磅炸-弹”。3、价值观与人生观偏离。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种

17、愧疚心理，因此，他们往往对孩子实行一种物质补偿的方式，加大对孩子进行物质投资，这种投资在很大程度上只局限于单纯的消费，这种消费极易形成儿童的功利主义价值观和享乐主义的人生观，缺少勤俭节约的精神。4、犯罪与越轨现象严峻。据调查，“留守儿童”违法违纪现象很严峻，这些儿童逃学、旷课、不交作业，甚至沾染打架、酗酒等不良习气。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种困难、不良现象缺乏足够的推断力和反抗力，须要正确的引导和教化，而留守家庭却无法赐予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。另外，留守子女对年老隔代的或关系较疏远的长辈的教化往往不会很听从地接受，而且这些长辈也可能因本身种种缘由

18、而无法对这些儿童进行行为限制和社会化教化的重担，那么就可能导致这些青少年走上犯罪的道路。农村“留守儿童”问题现状透析农村留守儿童教化问题如此之重，下面就调查中所发觉的问题作一些简要分析。1、家庭方面。家庭是青少年社会化的一个最重要的环境，儿童的社会生活学问、道德规范，首先是从家庭中获得的。留守子女与父母的分别造成了家庭教化的弱化，家庭教化的主体由父母变成了其他的抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。祖辈在儿童的教化上往往存在很多误区。其一是祖辈觉得儿童缺少了父母的照看，对儿童过分溺爱，养成了儿童任性的性格；其二是老年人大多文化程度较低，他们很难和儿童沟通，在学习方面不能给儿童任何

19、帮助。而寄住在其他亲戚家的儿童，新的家庭环境对儿童更加不利，站在亲戚的立场上不便对儿童进行管束，儿童也很难在亲戚家中产生归属感。在外务工的父母平常很少与子女沟通，只有在节假期间回家，父母普遍存在“补偿”心理，因此带给儿童的只有物质补偿，而缺少精神食粮。父母在此期间也不会督促儿童学习，订正他们的不良行为、进行过多过严的管束，因而造成了许多家长成为儿童学习、身心发展事实上的旁观者，在某种程度上造成儿童在义务教化阶段家庭社会化的不足。2、学校方面。学校是家庭以外最主要的社会化主体，由于留守子女的父母外出打工，学校无法刚好联系到家长，进而无法和他们一起对留守子女进行教化和监管。加之留守家庭的儿童大多由

20、祖辈抚养，而老人由于文化程度和教化方法的局限性，往往忽视了对内心世界的关注，各学校教化无法协调。留守儿童调查报告3随着我国工业化、城镇化步伐加快，大批农夫涌入城市充当新型劳动大军的同时，农夫工背后的留守儿童问题近年来也日益凸现。作为农夫工进城后的最大牵挂和将来农村社会发展的重要力气，现阶段我国留守儿童基本状况如何？其文化素养、心理健康状况怎样？他们在哪些方面急需社会的关爱和支持？这些，都应当引起全社会的重点关注和深化思索。留守儿童的父母们之知道追求高物质的生活，却不关切自己子女的生活，心理是否健康，对于子女将来的成长没有看到正确的方向。“留守儿童”基本状况留守儿童作为一个特别的群体，这个词汇最

21、早产生于世纪年头初，当时专指因为父母出国留学、工作而留在国内的孩子，而现阶段随着我国人口的流淌性越来越强，主要是指由于农夫工进城务工后，广阔留守在农村得不到正常结构家庭抚养的农夫工未成年子女。据年第五次人口普查结果显示，我国流淌人口总量已达亿，到年，流淌人口大约为亿，超过全国人口总数的。将来年，我国还将有至少亿农村劳动力向城镇转移，农村中劳动力结构以“九九”（指老人）、“三八”（指妇女）、“六一”（指儿童）三支军（俗称“部队”）的村屯将越来越多，而其中的留守儿童问题近年来尤为突出。由于受城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制，广阔农夫工在自己进城落脚的同时，却无力解决孩子进城等诸多现实

22、问题，他们只能选择将孩子留在农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农夫工父母与子女分隔两地的局面。据国务院中国儿童发展纲要（年）实施状况显示，年我国流淌人口约亿，岁以下随父母流淌的儿童万，留守在农村的也有万，这一数字约占全国农村儿童总数的。而在我国重庆、江西、四川等劳动力输出大省，留守儿童在当地全部儿童中所占比例达到左右。这些人中很大部分已进入学龄，在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达。留守儿童由于父母双方或者一方外出流淌，其家庭结构发生了很大改变，绝大多数留守儿童不得不生活在结构不完整的家庭之中。由中心教化科学探讨所年做出的一份调查表明，留守儿童中与留

23、守的单亲生活在一起，与祖父母生活在一起，和其他亲戚生活在一起，被寄养在别人家里。而在劳动力输出规模浩大的四川省眉山市，留守儿童中被托付给爷爷奶奶、外公外婆等祖辈照看的，占全体留守儿童的，被托付给其他亲朋好友照看的，占，独自一人生活的占。留守儿童由于留得不到正常的家庭生活而产生种种问题，一度被人们称为“时代孤儿”。然而随着形势发展，留守儿童的规模将呈扩大之势。年新春伊始，国务院关于解决农夫工问题的若干看法中将明确提出，进一步引导农村富余劳动力有序转移，推动社会主义新农村建设和中国特色工业化、城镇化、现代化的健康发展。国内一些地方也以劳务输出作为加快工业化、城镇化进程的重要途径。如老工业基地辽宁省

24、鞍山市就在目前年输出劳动力不到万人的基础上，安排年每年输出农村劳动力万人，这几乎实现农村人口每户输出一名劳动力。而如何解决好农村留守儿童等问题，则关系到爱护和调动广阔农夫工的主动性、推动城镇共同旺盛，促进社会和谐发展。“留守儿童”存在的主要问题专家表示，留守儿童面临最大的是由于监护质量不高而造成的畸形成长，久而久之可能带来一系列社会问题。从目前的留守儿童监护方式来看，存在的问题主要包括：单亲监护人劳动负担重，对留守儿童的照看欠佳；隔代监护人与留守儿童隔阂深，对留守儿童的教化方式落后；上代监护人（即孩子托付给与父母同一辈的亲戚挚友监护的）与留守儿童情感较疏远，对留守儿童的管束较少；同辈监护人（即

25、孩子由哥哥、姐姐等兄长监护的）压力大，由于家长的缺位，留守儿童缺乏良好的家庭教化和引导，导致留守儿童成长不健康。由于以上监护模式中种种问题的存在，很简单给留守儿童带来一系列心理、道德等问题。这些主要包括，学习成果不好，心理健康不佳；相当一部分人由于管教缺乏，放任自流，最终触犯法律。据广东省调查统计，该省留守儿童学习成果处于中下等，是差生。四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近名留守儿童进行心理调查后发觉，这些孩子中近八成存在心理问题，其中人存在焦虑心理，人有抑郁症状，人属易怒性格，的孩子都艳羡生活在爸爸妈妈身边的小伙伴，在精神方面被抛弃感剧烈。更为严峻的是，在这些留守儿童中，有过失行为的占，有

26、撒谎行为的占，有偷窃行为的占，有攻击行为的占。这是由于缺乏正常家庭生活中的管教、关爱等因素，留守儿童在成长质量上普遍不比正常儿童健康。 在未成年人犯罪案例中，留守儿童也占相当比例。在辽宁省未成年犯管教所，仅鞍山籍的未成年人犯罪，留守儿童就占服刑人员的，这比留守儿童占鞍山市儿童的比例（约）高个百分点。相关报道中的留守儿童犯罪状况也相当惊人，年，个平均年龄不到岁的少年，手持砍刀闯进湖北大冶市罗桥中学学生宿舍，抢劫了个在校中学生，这个震惊全国的抢劫案中的名罪犯都是父母外出打工的留守儿童。江苏名岁少年因为没有钱上网玩嬉戏和抽烟，竟然将一名烟店老板残忍捅死。这名少年中，父母离开他们外出打工最长的有年，最

27、短的也有年。成都未成年犯管教所教化科在谈到留守儿童的犯罪问题时说，假如没有人去关爱这些“留守儿童”，帮助他们像其他儿童一样健康成长，“留守儿童”问题将成为一个严峻的社会问题。四川省心理学会理事长李小融认为，“留守儿童”走向犯罪，家庭教化缺乏是最主要的缘由。长时间见不到父母，这样的家庭结构，无疑对孩子的健康成长特别不利。在这种状况下，犯罪的种子就会趁机滋生。通过深化调研，游德良认为，“留守儿童”正处于道德品质形成、文化学问驾驭和身体成长的关键时期，这一阶段的教化会影响孩子的一生。因此，对他们予以关爱已是刻不待时。“留守儿童”家庭教化存在的主要问题；留守儿童没有父母长期陪在身边教化着，随着祖父母生

28、活，但老一辈的对于孩子过于溺爱导致孩子也就没有一种约束力。对事想干就干，不想任何的结果，只要自己快乐就行。不听任何的告诫，所以现在的孩子叛逆心理就会比较强。并且随着祖父母生活会导致孩子的生活自理实力下降，因为存在着依靠。多数留守儿童在学习上缺乏信念和爱好，因为心理觉得亲情缺失；“留守儿童”对家庭教化的相识和需求；农村留守儿童并不知道什么是家庭教化，他们认为只要根据老师的要求把家庭作业完成了就可以，完成作业之后就什么事都没有了，可以尽情的玩耍。尽管照看留守儿童的人们做出极大地努力，希望让孩子们满足。但是大多数孩子还是希望得到亲情的滋润的，另外孩子们还有极大地物质欲望。农村“留守儿童”监护人抚养孩

29、子面临的困难和问题及对家庭教化的主要需求；留守儿童的监护人对于生活物质的追求欲望是让他们离开孩子的主要缘由，他们只考虑到给孩子更好的生活，却不知道教化才是变更孩子最好的方法。不知道在孩子的心中，父母陪在身边才是他们最快乐的事，赐予他们关怀才是好的。但是对于现在社会的发展，农村家庭没有什么好的收入，并不能改善物质上的生活，所以才会选择去城市发展；其实社会的发展是监护人面临的最大困难；当今中国的监护人多数没有科学的教化被监护人的理念，比如：没有把孩子当公民（人）看，随意剥夺被监护人的权益（管理过宽、过严），不懂得孩子的心理，进而不能听从教化规律等；主要缘由是历史文化造成的观念及应试教化制度。家庭教

30、化的主要需求：表面看是教化部门全部负起对孩子的责任，监护人最须要；事实上是家庭教化管品德、意志、爱好爱好等，学校管交往、文化学问等，各部分有其职责和作用范围。改革基础教化还须要从上面动手。“留守儿童”关爱与服务体系建设主要做法与阅历专家认为，应对和解决当前我国留守儿童中存在的种种问题，须要学校、家庭和社会等方方面面力气的参加，人口计生部门应当从建设社会主义新农村的大局动身，在为留守儿童构建健康网络中发挥主导作用。人口计生部门有主导这项工作的先天优势。由于我国人口计生工作的特别性，多年来，人口计生部门已经探究了一系列有利于维护国家利益和人民群众现实利益的工作方式，逐步走上了管理和服务并重、寓管理

31、于服务之中的道路，形成了一个完整的、遍及城乡的人口和安排生育管理与服务网络。这个网络在农村社会公共事务的管理与服务中发挥着重要作用，并且具备政治、组织、群众和信息四大优势。在此基础上，我国安排生育工作的拓展实力也非常强，从上世纪年头起我国相继开展的安排生育“三结合”、全国农村部分安排生育家庭嘉奖扶助制度和西部地区“少生快富”工程试点，以及胜利参加抗击“非典”等行动，都证明这个网络假如能够得到更多的关注、支持和嫁接、利用，就能产生巨大的裂变效应，为我国的社会管理和公共服务做出主动贡献。开展关爱农村留守儿童工作，为他们构建平安、健康网络，也应当成为计生部门今后工作的一大重点。在以人口计生部门为主的

32、基础上，教化、共青团、公安等部门和农村基层组织也应当参加到关爱留守儿童的工作中来。要从今日的农村留守儿童就是明天的建设者，其健康成长不仅关系到个体发展，也关系到整个社会的长远发展的角度动身，把农村留守儿童问题放在整个社会发展大环境、大背景下进行全面、综合的考察、思索。专家还建议，中心应当组织专家、学者、有关部门特地探讨留守儿童问题，并纳入人口战略探讨课题之一；地方应将当地留守儿童工作纳入政府新农村建设和公共管理项目支持内容之一，纳入总体规划之中统筹考虑。在为留守儿童构建平安、健康体系上，各基层组织应当依据当地实际开展形式多样的工作。如建立留守儿童档案，建立农村留守儿童状况跟踪体系，分别以学校和

33、村级组织为中心，对留守儿童实施特别关爱。鉴于留守儿童中部分人生活贫困的特点，有条件的地方应当设立爱心基金，对留守儿童进行必要的扶持。鉴于留守儿童监护人生产、生活压力大等特点，还建立生产和生活互助小组，帮助监护人减轻劳动负担的压力，使监护人有更好的心情和更多的精力去照看与留守儿童的生活起居和学习。通过加强舆论宣扬，使更多人了解到关注留守儿童的意义，从而使全社会都加入到这项工作中来。构建“留守儿童”关爱与服务体系的主要思路与建议1. 实施政策支持行动，争取留守儿童工作政策保障。2. 实施社会关爱行动，为留守儿童供应情感抚慰。3. 实施济困扶助行动，为留守儿童解决实际困难。4. 实施权益维护行动，保

34、障留守儿童合法权益。5. 实施监护人素养提升行动，提高留守儿童家长的家庭教化质量。 建议：1、强化政府统筹，构建组织管理网络。 发挥政府主导的作用，主动发展全日制寄宿制学校，建立由县、乡、村和社区组成关爱农村留守儿童工作协调小组，建章立制，探讨解决农村留守儿童问题。例如：对家庭比较困难的学生，连作业本费都予以免除；对于住校的学生，政府应赐予每人每天生活费的补助，以保证农村学龄儿童能得到基本的生活保障，不至于失学。2、加强部门合作，构建职能爱护网络。调动全社会力气。同时充分发挥职能部门的重要作用，整合资源，形成合力，在涉及教化教学、扶贫助困、公共卫生、法制宣扬、预防犯罪、权益爱护等诸多领域，扎实

35、地开展工作，逐步形成政府领导，各职能部门各负其责，家庭、学校、社会亲密协作的留守儿童教化管理体系。3、发挥基层组织作用，构建社会呵护网络。一是各乡镇、村（居）委会应做好农村留守儿童档案的建设工作，全面驾驭留守儿童的有关信息状况，针对各类留守儿童的详细状况实行有效措施，切合实际地解决农村留守儿童的生活、学习、教化问题。二是建立志愿者服务工作机制。在有条件的地方建立社区帮扶中心，提倡和组织有爱心的代理家长志愿者到留守儿童家里了解状况帮助他们解决实际问题。对于那些生活较困难和问题突出的留守儿童要特殊关注，可以实施“一对一”的特殊关怀，组织他们开展有益的集体活动，培育他们的集体主义精神和良好的行为习惯

36、。例如：在留守儿童比较集中的学校建立留守儿童之家和爱心书屋，丰富留守儿童的课余文化生活。4、完善学校教化，构建学校监管网络。一是学校要建立健全关农村爱留守儿童（学生）的制度，建立留守学生档案。二是学校要建立心理辅导制度。要充分利用当地有效资源，加大对留守学生的心理教化。三是主动提倡社会各届爱心人士结对学校建立留守儿童活动之家，建立关爱留守儿童图书室，通过丰富的课余文化生活，吸引留守儿童参与文明健康的活动，主动激励企业家们以经济帮扶为主导的关爱行动。四是办好家长学校。教化行政部门、学校、乡（镇）、关工委、妇联、团委等相关部门应当加强合作与协作，倾力办好家长学校，定期与外出打工的父母、代养人联系沟

37、通，交换看法。5、解决“留守儿童”问题关键是要发展区域经济，就地消化或就近转移农村劳动力，增加农村就业机会，使部分农夫能在本乡或本县打工，缩短务工农夫回家周期，从根本上解决农村留守儿童问题。留守儿童调查报告4关于农村留守儿童现状的调查报告近两个星期我们小组对农村留守儿童的成长教化状况做了一个实践调查。对现在农村留守儿童状况有了一个深刻的了解。并对我们的调查结果给以了总结和分析，对其面临的问题给以文字表现。并经过我们组员的探讨与探讨提出了几点解决建议。一、 农村儿童成长与教化调查统计表问题 调查选项 比例 父母外出打工比例父亲母亲双方外出打工 31% 父亲单方外出打工 60% 母亲单独外出打工

38、9%父母探亲时间一年一次 74% 两年一次 17% 三年一次 9%监护人状况与母亲居住 51% 与父亲居住 5% 与祖父母居住 30% 与外祖父母居住 11% 独居 3%感到孤独烦躁时找挚友倾诉 64% 看电视 14% 玩耍 16% 无法解脱 5%学习看法对学习感爱好 51% 一般 37% 学不进去 9% 旷课逃学 3%遵守纪律状况遵守纪律 85% 常常迟到 15%课外活动与消遣做家务 56% 干农活 29% 玩 3%遇到困难时靠家人 45% 靠挚友 20% 靠自己 17% 靠老师 18%生病时母亲照看 56% 父亲照看 29% 祖父母照看 5% 亲戚或其他人 10%二、农村留守儿童现状农村留

39、守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教化缺失，学校教化懦弱无力，社会对这一弱势群体又关切不够。他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会所“遗弃”。由于对农村留守儿童的监管、教化处于一种“真空”状态，从而导致很多留守儿童人格发展不健全、学习成果滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。详细而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面：1.家庭教化欠缺农村留守儿童形成的干脆缘由就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。外出务工父母即使想要好好教化子女，但终因天各一方，对留守子女的教化难免陷入“鞭长莫及”的境地。更糟糕

40、的是很多外出务工父母连与子女的基本沟通都没有，更何谈对子女的引导、教化与关切。有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没有联系。抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。子女与父母长期分别，缺乏联系，使得父母无法了解子女的心理、思想的改变，从而对其缺乏必要的关爱与引导。父母在家庭教化中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母、外祖父母监管的状况下，出现隔代教化力不从心的状况，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满意，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。即使是在父母面前，也有这种状况的发生，父母对留守子女

41、照看不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满意孩子的物质须要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨。这种以物质的满意代替精神上的安抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。而托付他人监护孩子则出现了另一种状况：受托付者更多的是对留守儿童的冷眼旁观，持一种放任的看法。有的是留守儿童太淘气，他们根本管不了，也有的是胆怯管多了受到其父母的埋怨，因此他们的监护也只是“有所为，有所不为”。留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮。总而言之，由于家庭教化的缺失，给留守带来了一系列严峻的后果。对留守儿童的监护不力，导致农村留守儿童价值取向的扭曲，无限制的物质满意，行为规范

42、上的放任，精神上的冷眼旁观，使孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观。好逸恶劳、奢侈奢侈、乱花钱、摆阔气的错误思想观念极易在留守儿童中形成。家庭教化缺失导致的另一严峻后果表现在农村留守儿童的心理健康方面。父母长期在外，留守儿童亲情缺失，缺乏至少的父爱母爱。他们普遍缺少情感教化和心理关怀，没有倾述和求助的对象，这对留守儿童的心理健康极为不利，简单引发多种心理疾病。他们不愿与外界接触或是接触甚少，因此许多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，其有的行为甚至让人不行理喻。这些心理障碍严峻影响留守儿童的健康成长。留守儿童调查报告5大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教化的第一所学校。父

43、母则是孩子的第一任老师，家庭教化是人类一切教化的基础，干脆影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长依靠性都较强和较易接受家长的教化，可亲情和家庭教化的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严峻的违纪违法事务。例如有个孩子，作业不按时完成，成果很差，甚至在上学途中突然丢失，和其他同学相邀一起打牌，家人以为在校读书，学校以为生病在家，影响特别恶劣。找到他爷爷和奶奶协调孩子的教化问题，他们说：“教化孩子我们也不懂，我们给他吃饱穿暖就尽到责任了，全靠老师帮忙教化。”对此我们有何话可说呢。虽然在生活上对孩子赐予了足够的关切，但是我们在孩子的学习，心理、生理、行为、习惯养

44、成等方面，又赐予了多少关切和关注呢?比如孩子在校干什么?表现如何?刚好回家吗?这些我们关切了吗?虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位，为了让留守儿童“离开不离爱”，为了提高大家的教化方法与管理的有效性，应从以下几方面入手：一、解决生活的后顾之忧。留守儿童在家，生活成了孩子的主要顾虑的问题。那么，我们就要像新娘一样对待孩子，解决孩子的生活问题。大家都知道亲娘对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报，含亲茹苦，只求孩子成材，将来过得比自己更好，我们这样做不是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付出会亲密我们和孩子之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大

45、动力。二、关爱孩子的精神成长。把孩子喜怒哀乐放在心上，注意孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教化。与孩子沟通沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。心理健康问题已是留守儿童最简单出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不简单发觉的问题，主要表现如下：1、性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，离开父母尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是终归与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人沟通，性格孤僻内向，不开朗。2、有自卑心理心情。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚毅的爱护，因此，与父母全在身边的儿童相比，简单产生自卑的心理障碍，有

46、的甚至自暴自弃，丢失信念，学习上降低要求，上进心不强。3、产生抗拒或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺压他，一点小事就计较当真，与人沟通时充溢警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和指责，产生较强的逆反心理，简单激进冲动，干出一些不行理喻的事情。如：与家人顶撞，不听亲人劝说;不听老师的教育，与老师对着干。4、产生怨恨父母心理。有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不理解，由此而产生怨恨心情。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。大多数孩子在父母外出后都表现出一些异样心理问题，其中年齡越小的孩子表现比较突出，女孩比男孩突出 ，

47、所以我们对待这些问题要仔细谨慎。作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的爱护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失;多激励支持孩子参与学校的各项活动;多进行家访，了解孩子在家活动和学习状况;“二知”即知道留守儿童的个人基本状况和家庭状况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话沟通沟通，并实行针对措施，供应必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。三、正确的教化孩子。留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使老师的工作就更是困难了，那么针对孩子的不怜悯况，我们应实行不同的教化方法，对症下药，因材施教，严禁简洁粗暴的教化方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长，比如：1、我们怀疑孩子说谎时，怎么办?千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证明孩子的确在说谎，再进行沟通沟通指导。2、当孩子与其他孩子发生纠纷，怎么办?要教化孩子主动担当责任，做一个诚恳守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。3、当孩子与我们对着干，怎么办?我们要充分冷静，等双方都冷静后，我们再像挚友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就