三年级上语文课件15 搭船的鸟-人教（部编版） (PPT 33页).pptx

《三年级上语文课件15 搭船的鸟-人教（部编版） (PPT 33页).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上语文课件15 搭船的鸟-人教（部编版） (PPT 33页).pptx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 15 搭船的鸟NE走 进 课 文走进课文人与动物和谐共处、互相亲近的图片走进课文这是一幅什么图啊？小船走进课文 现在自己再自由读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？走进课文第2自然段中的“多么的美丽”。从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？第4自然段：走进课文WO讲 解 分 析会认的字鹦鹦鹉鹉 wyng字义：支、架设、用棍棒等东西交接捆 扎起来；共同抬；交接、配合； 乘车船等；方言。辨字组词： 搭（搭船）（搭配）

2、（搭建） 塔（电塔）（宝塔）（水塔）造句：进这个岛的唯一方法是搭船。会写的字d 字义：有血统或夫妻关系的；婚姻；因 婚姻联成的关系；称呼同一地方的人。辨字组词： 亲（亲人）（亲事）（亲朋） 辛（辛苦）（辛劳）（艰辛）造句：爸爸妈妈是我们的亲人。会写的字qn字义：爸爸、母亲的丈夫；对男性长辈 的称呼。辨字组词： 父（祖父）（父亲）（父母） 交（交通）（交警）（上交）造句：小明特别想念祖父。会写的字f字义：非常细碎的石粒；像沙的东西； 声音不清脆不响亮；姓。辨字组词： 沙（沙漠）（沙子）（豆沙） 纱（纺纱）（纱窗）（纱裙）造句：心中有爱，到处是绿色；心中无爱， 到处是沙漠。会写的字sh 字义：闲谈

3、；助词。辨字组词： 啦（哇啦）（啪啦） 拉（拉车）（拉动）造句：风吹得叶子”沙啦”作响。会写的字l 字义：声音；发出声音；声音高、声音 大；回声。辨字组词： 响（响声）（响亮）（响应） 向（志向）（方向）（向晚）造句：他的声音响亮地响起在课堂上。会写的字xi ng字义：鸟的毛；鱼类或昆虫的翅膀、道 教传说中指会飞的仙人；箭上的羽 毛，借指箭。辨字组词： 羽（羽毛）（羽衣） 习（学习）（习字）造句：这只鸽子的羽毛洁白！会写的字y字义：绿色；鸟属鸣禽类，形 似杜鹃，嘴长，头部深橄榄色，有 青绿色斑纹，背青绿色，腹赤褐色， 尾短，捕食小鱼。辨字组词： 翠（翠绿）（翡翠）（翠色） 率（效率）（分配率）

4、（利率）造句：阳光里，我们看到苍穹下一片翠绿， 宛如春天的牧场。会写的字cu字义：口、动物吃食、发音的器官，亦 指说话；形状或作用像嘴的东西。辨字组词： 嘴（嘴巴）（张嘴）（嘴馋） 楷（楷书）（楷体）（行楷）造句：他看完卡片后，用手蒙住嘴巴笑了 起来。会写的字zu字义：没有声音或声音很低、不让人知道。辨字组词： 悄（悄悄）（悄声） 消（消失）（消灭）造句：暮色像一张灰色的大网，悄悄地撒落 下来，笼罩了整个大地。会写的字qi o字义：不嚼或不细嚼而咽入；兼并， 侵占。辨字组词： 吞（吞咽）（吞并）（吞占） 杏（杏树）（杏花）（山杏）造句：食物在吞咽前要细细咀嚼。会写的字tn字义：叹词，表示领会、

5、醒悟。辨字组词： 哦 饿（饥饿）造句：哦，我明白了。会写的字字义：捉，逮。辨字组词： 捕（捕捉）（捕杀）（捕获） 铺（铺开）（铺床）（铺张）造句：我捕捉了一只蝴蝶做标本。会写的字b多音字辨析悄qi o（静悄悄）qi o（悄然）词语累积静悄悄：形容非常寂静，没有声响。（例句：深夜里静悄 悄的，一切都笼罩在月光下。）近反义词辨析近义词：用力卖力 漂亮美丽 辨析：用力卖力 同：都有“竭尽力量”的意思。 异：“卖力”强调的是主观，表示自己愿意努力干；“用力”强调的是客 观，不用力就弄不动。 例句：他卖力地把货物装上船，用力地摇着橹走了。近反义词辨析反义词： 用力省力 美丽丑陋 辨析：美丽丑陋 美丽：漂

6、亮，好看；在形式、比例、布局、风度、颜色或声音上接近完 美或理想境界，使各种感官极为愉悦。 丑陋：相貌或样子难看。 例句：虽然社会上有许多美丽的心灵，但是也有许多丑陋的现象。句段导读 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ “我”正是一个爱自然的孩子，“多么美丽啊!”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“翠绿”的羽毛，翅膀带着一些“蓝色”，“红色”的长嘴。句段导读 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟

7、这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。写作技巧探讨 连续动作法！ 1.本文第4自然段描写了翠鸟捕鱼时的动作，“冲”表现了翠鸟飞行速度之快。“飞、衔着、站、吞”，抓住了一连串的动作来描写，表现了翠鸟捕鱼动作的连贯。这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 2.描写连续动作时，要按动作的顺序依次进行描写，这样文章才能通顺、连贯。其次描写连续动作，要注意准确地使用动词。写作技巧探讨 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了课文中描写的这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。习 题 设 计HERE1.把下面生字的音节补充完整。2.比一比，再组词。同步课堂f_ l _ y_ _ _i o 父 啦 鹦 鹉 悄 ngwq搭（ ） 亲（ ） 沙（ ） 羽（ ） 塔（ ） 辛（ ） 抄（ ） 翠（ ）搭车宝塔亲人辛苦沙子抄写羽毛翠鸟1.连一连，读一读。2.按要求写词语。课后巩固搭 嘴 披着 小鱼 摇 鱼 衔着 蓑衣 捕 船 举着 书包 张 橹 背着 雨伞 （1）静悄悄（ABB） _ _ _ （2）沙啦（拟声词） _ _ _ 黄灿灿绿油油胖乎乎叮咚 沙沙 隆隆