三年级上语文课件14.《不会叫的狗》人教（部编版）（ppt26页）.pptx

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1、导语：导语： 打开记忆的宝盒，我们不难发现打开记忆的宝盒，我们不难发现里面珍藏着一颗最闪亮的珍珠，它就里面珍藏着一颗最闪亮的珍珠，它就是童话。童话把我们的童年装点的五是童话。童话把我们的童年装点的五彩缤纷，童话令我们的童年充满了幻彩缤纷，童话令我们的童年充满了幻想与期待，伴随着童话我们一路收获、想与期待，伴随着童话我们一路收获、一路成长、一路快乐。一路成长、一路快乐。什么是童话呢？童话童话是儿童文学体裁的一种，通过丰富的想象、是儿童文学体裁的一种，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。对儿童进行教育。白雪公主与七

2、个小矮人白雪公主与七个小矮人木偶奇遇木偶奇遇 记记丑小鸭丑小鸭 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 贾尼贾尼罗大里罗大里 贾尼贾尼罗大里罗大里意大利的著名儿童文学作家。意大利的著名儿童文学作家。他写的童话他写的童话洋葱头历险记洋葱头历险记、吹牛男爵历险记吹牛男爵历险记等已经被等已经被译成各种语言在全世界广为流译成各种语言在全世界广为流传。传。1970年罗大里被授予国际年罗大里被授予国际安徒生奖，又名安徒生奖，又名“小诺贝尔小诺贝尔”奖。奖。作者简介作者简介教学目标：教学目标：1.了解作者并自主积累字词；2.概括童话内容，品析人物形象；3.多元解读童话，理解作品的现实意义4.联想想象，以读促写，补充故

3、事情节。5.体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。读准下列加横线字的音读准下列加横线字的音哞哞哞哞 ( ) 怜怜悯悯 ( ) 聘聘请请 ( ) 天天赋赋 ( )滑滑稽稽 ( ) 鳄鳄鱼鱼 ( ) 吠吠 ( ) 匍匐匍匐 ( )mu mn pnfj pf fi 检查检查明确课文中出场角色的名单明确课文中出场角色的名单 1、不会叫的狗、不会叫的狗 2、没有狗的国家的人、没有狗的国家的人3、小公鸡、小公鸡4、狐狸、狐狸5、杜鹃、杜鹃6、猎人、猎人7、小母牛、小母牛8、农民、农民9、会叫的狗（猎人的狗）、会叫的狗（猎人的狗）10、旁白、旁白分角色朗读课文分角色朗读课文 试一试：试一试

4、：请你用一句话概括文章的主要内容？请你用一句话概括文章的主要内容？一只不会叫的狗学习叫的故事。一只不会叫的狗学习叫的故事。【研读文本研读文本】 （1）、）、不幸、可怜不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活； （2）、）、勤奋刻苦勤奋刻苦： 它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；它一遍又一遍地练习，不辞辛苦； （3）、）、有尊严、有追求、不甘人后有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未之后，积极努力地追求自己的理想，

5、虽遇到困难却从未放弃。放弃。 品评形象，深入理解品评形象，深入理解 1、你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？、你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？2、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法，、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法，赋予了他们人的情感、行为和动作，文中小公鸡、狐狸、赋予了他们人的情感、行为和动作，文中小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人对这只不会叫的狗是什么样态度？杜鹃和猎人对这只不会叫的狗是什么样态度？ 小公鸡小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；关心小狗，诚心诚意地教； 狐狸狐狸嘲笑、看不起；嘲笑、看不起； 杜鹃杜鹃怜悯、关心；怜悯、关心； 猎人猎人厌恶、猜忌厌

6、恶、猜忌 3、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态，他是笑着写、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态，他是笑着写 完这篇童话的，微笑，嘲笑，冷笑，苦笑，大笑完这篇童话的，微笑，嘲笑，冷笑，苦笑，大笑结合具结合具 体语句谈谈作者是怎样抓住细节体语句谈谈作者是怎样抓住细节“笑笑”来表现性格特征的？来表现性格特征的？ 微笑：微笑：“狗试着照小公鸡的样子做，但从它的嘴里只发出一种滑稽的狗试着照小公鸡的样子做，但从它的嘴里只发出一种滑稽的咯咯咯咯声，声， 吓得那些小母鸡都逃走了。吓得那些小母鸡都逃走了。”憨态可掬的小狗令人嘴角上翘。憨态可掬的小狗令人嘴角上翘。 嘲笑：嘲笑：“狐狸真的跑去了，还没

7、忘记带上刀叉和餐巾狐狸真的跑去了，还没忘记带上刀叉和餐巾”对贪婪者的无耻给对贪婪者的无耻给 予嘲笑。予嘲笑。 大笑：大笑：“它在地上打滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑出来。它在地上打滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑出来。” 狐狸尚如此，何况作者？狐狸尚如此，何况作者？ 冷笑：冷笑：“准是那只狗给叼走了，天知道这只狗是从哪准是那只狗给叼走了，天知道这只狗是从哪 里冒出来的。里冒出来的。”猎人的猜忌和蛮横令人厌恶。猎人的猜忌和蛮横令人厌恶。 苦笑：苦笑：“就这样，不会叫的狗找到了一个工作，就这样，不会叫的狗找到了一个工作， 它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。它戴着锁链，每天都

8、能喝上一大碗浓汤。” 看似衣食无忧，一条束缚自由的铁链却令看似衣食无忧，一条束缚自由的铁链却令 我们只能苦笑相对。我们只能苦笑相对。 【合作研讨合作研讨】 探讨结局，挖掘内涵探讨结局，挖掘内涵1、课文设计三种结局课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的人生，每一种结局都代表不同的人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ （提示：读时细品每种结局的尾句）（提示：读时细品每种结局的尾句）第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。 迷失了自我，心灵没有成长。迷失了自我，心灵没有成长。第二种结局：做

9、着一份平庸的工作，为一大碗浓汤而劳碌，第二种结局：做着一份平庸的工作，为一大碗浓汤而劳碌， 永远失去自由。永远失去自由。安于现状，保守的人生。安于现状，保守的人生。第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。 找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。2 2、你知道作者的选择吗？、你知道作者的选择吗？本书作者贾尼本书作者贾尼罗大里在书后评价说：罗大里在书后评价说：“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成

10、的一碗浓汤喝来得更重要。每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”可见童话的魅力是非凡的。但老师还要告诫大家：可见童话的魅力是非凡的。但老师还要告诫大家：任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的这样的人生才是精彩的 3、作者给我们所塑造的不同形象，大家看、作者给我们所塑造的不同形象，大家看看在生活中能否找到他们的影子。这就说明看在生活中能否找到他们的影子。这就说明童话有折射现实生活的作用。透过文中不同童话有折射现实生活的作用。透过文中不同的形象和不同

11、的结局，相信你一定有很多启的形象和不同的结局，相信你一定有很多启示，请就任何一方面都可以谈谈你的启示。示，请就任何一方面都可以谈谈你的启示。提示提示:（从小狗的角度、（从小狗的角度、 从小公鸡杜鹃的角度、从小公鸡杜鹃的角度、 从整个故事的角度）从整个故事的角度）从小狗方面考虑：从小狗方面考虑： （1）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。 （2）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。 （3）要学会选择和取舍。要学会思考，不能盲目地学习，适合自己的才

12、是最好的。）要学会选择和取舍。要学会思考，不能盲目地学习，适合自己的才是最好的。 （4）苦难磨炼一个人，也毁灭一个人。要学有所长。）苦难磨炼一个人，也毁灭一个人。要学有所长。 （5）选准一个方向，找到真正的老师，做回自我。）选准一个方向，找到真正的老师，做回自我。 从小公鸡、杜鹃方面考虑：从小公鸡、杜鹃方面考虑： （1）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于伸出援助之手。）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于伸出援助之手。 （2）要教给别人真正需要的知识。）要教给别人真正需要的知识。 （3）社会上好人多，坏人少。）社会上好人多，坏人少。 （4）只有热心是不够的，要有真本领。）只有热心是不够的，要有真本领

13、。 从整个故事考虑：从整个故事考虑： （1）人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。）人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。 （2）上天在向你关上一扇窗的同时，又向你敞开一扇门。）上天在向你关上一扇窗的同时，又向你敞开一扇门。 （3）有了理想，不断追求，就一定能成功。）有了理想，不断追求，就一定能成功。 （4）个性是需要保护的，做好你自己。）个性是需要保护的，做好你自己。 （5）外界环境，舆论导向，思维定式对一个人的成长影响很大。）外界环境，舆论导向，思维定式对一个人的成长影响很大。 （6）人要有主见，不能随便改变自己。）人要有主见，不能随便改变自己。 总结：总结：童话可以让孩子们在笑声中来

14、认识世界。童话可以让孩子们在笑声中来认识世界。本本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。暗示了人在成长过程中的一狗学叫的经历。暗示了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，给我们的人生成所构成的复杂的社会环境，给我们的人生成长做出了不同的启示。长做出了不同的启示。希望同学们能从中有希望同学们能从中有所体会、有所收获，学会爱童话、读童话，所体会、有所收获，学会爱童话、读童话，能以之净化心灵、启迪智慧。能以之净化心灵、启迪智慧。 【活动探究活动探究 】 狗跑啊，跑啊，一

15、直跑出了森林，跑进了沙漠，这是一个全新的世界，狗跑啊，跑啊，一直跑出了森林，跑进了沙漠，这是一个全新的世界，没有鸡，没有狐狸，没有杜鹃，也没有狗。它撞到了一只骆驼。没有鸡，没有狐狸，没有杜鹃，也没有狗。它撞到了一只骆驼。 狗问：狗问：“这是什么地方？怎么这么热？这是什么地方？怎么这么热？” 骆驼说：骆驼说：“这是沙漠，你是什么？我是骆驼，怎么没见过你？这是沙漠，你是什么？我是骆驼，怎么没见过你？” 狗说：狗说：“我是只狗。我是只狗。” 骆驼说：骆驼说：“狗？神奇的家伙，我们神话里才有你的名字。这样，我带你狗？神奇的家伙，我们神话里才有你的名字。这样，我带你同去，它们一定会像接待神一样的接待你。

16、同去，它们一定会像接待神一样的接待你。” 狗被带到了骆驼群，骆驼们见到后都惊讶不已。狗被带到了骆驼群，骆驼们见到后都惊讶不已。 一只年长的骆驼怀疑地问：一只年长的骆驼怀疑地问：“你是狗？给我们叫几声。你是狗？给我们叫几声。” 这可把狗吓坏了，如果让骆驼们知道了它不会叫，非把它轰走不可。它这可把狗吓坏了，如果让骆驼们知道了它不会叫，非把它轰走不可。它已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！ 于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，一只年轻的骆驼连忙说：于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，一只年轻的骆驼连忙说：“它它是狗，前些天我陪同主人去森林打猎见过这种动物。

17、是狗，前些天我陪同主人去森林打猎见过这种动物。” 其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆驼跪倒在地，向着它们心其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆驼跪倒在地，向着它们心中的神中的神这只不会叫的狗磕头。这只不会叫的狗磕头。 就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可是狗一直管着它们。就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可是狗一直管着它们。 课文的第四种结局举例课文的第四种结局举例 板书设计板书设计不会叫的狗贾尼罗大里形象性格启示不会叫的狗不幸勤奋有尊严有追求公鸡 杜鹃乐为人师却欠思考狐狸 猎人贪婪 狡猾 残酷 自大选择决定人生不要迷失自我作作 业业 自主设计主题，自主设计主题，写一篇小童话，也写一篇小童话，也可以试着加二到三可以试着加二到三个结局。个结局。 推荐给你：推荐给你：