2022年精选数学教学计划范文汇编9篇.docx

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1、2022年精选数学教学计划范文汇编9篇精选数学教学安排范文汇编9篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，做好安排可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的安排才是好的安排呢？以下是我整理的数学教学安排9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。数学教学安排 篇1一：指导思想：努力贯彻党的教化方针，以新课标精神为指导，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系;体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的数学学问和必要的应用技能。二

2、：学情分析：二年级两个班共有学生共67人，其中甲班34人，乙班33人，经过了一年的数学学习活动，大部分学生对数学学问与技能的驾驭以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变，作业清晰，看法端正，对数学表现出了较大的爱好。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种缘由，尚不能主动地参加数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。有的学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不留意审清题目意思，急于动手，以至于马虎大意，没有很好的解决问题。因此，本期须要更加的严格要求，多动手，多思索。加强培育学生的学习爱好，使学生更好的投入到学习当中来。三：教学目标：1会探究给定图形或数的排列中的简洁规

3、律;有发觉和观赏数学美的意识;初步形成视察、分析及推理的实力。2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3相识计数单位“百”和“千”，知道两个计数单位之间的十进关系;驾驭万以内的数位依次，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并相识万以内的近似数。4.知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。5.会分辨锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。6.相识质量单位克和千克

4、，建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。7.初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。8.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。9.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。四：教材分析：第一单元：解决问题1、学生结合详细的情境，体会四则运算的意义。2、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的亲密

5、联系，并能运用有关学问解决生活中和实际问题。3、培育学生的合作意识和实力，让学生经验与他人沟通各自算法的过程。4、结合详细情境，让学生体会到混合运算要有肯定的依次;在解决问题的过程中，发觉先乘除后加减的运算依次，以及小括号在运算中的作用。5、引导学生驾驭运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。其次、四单元：表内除法1、引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系，并能结合生活实际进行应用。2、使学生体验除法竖式的计算过程，驾驭商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探究有余数除法的试商方法，体会到余数肯定要比除数小。第三单元：图形和变换1、结合生活情境，

6、引导学生直观相识直角、锐角和钝角，会借助三角板分辨以上三种角。2、通过视察、测量、比较、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。3、使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。4、结合生活情境，让学生直观地相识平行四边形。第五单元：万以内数的相识1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的亲密联系。2、通过实际操作，详细感受大数的实际含义，能运用数进行表达和沟通，逐步发展数感。3、通过“拨一拨”等教学活动，相识万以内数的数位依次;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。第六单元：克和千克1、在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1

7、克和1千克的观念，知道1千克=1000千克2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。第七单元：加与减1、引导学生结合详细情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、引导学生探究连加、连减、加减混合计算的方法，能结合详细的情境进行估算。3、引导学生经验与他人沟通各自算法的过程，能敏捷运用不同方法解决生活中的简洁问题。第八单元：统计1、引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。2、引导学生相识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。3、使学生能依据图表中的数据回

8、答一些简洁的问题，并能做出简洁的预料，能主动与同学沟通自己的想法。4、让学生感受统计在生活中广泛运用，培育学生学习数学的爱好。五：教学重、难点：1、表内除法;万以内数的相识;用数学解决问题。2、培育生学会独立审题的实力;学会解决各种应用题。六：教学详细措施：1、接着加强学习常规和学习习惯的培育。2、让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，激励学生在生动详细的活动中学习数学。留意充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动。3、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中，激励学生独立思索、勇于发表自己的看法，

9、擅长倾听别人的看法，与同伴进行沟通。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的实力，使学生体会到数学与现实生活的联系。5、注意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。6、创建性地运用教材。在教学中，依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程;依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际状况和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。7、加强估算，激励算

10、法多样化。七：教学进度支配：内容 课时解决问题 6表内除法(一) 13图形与变换 5表内除法(二) 9万以内数的相识 8克和千克 2万以内的加法和减法(一) 8统计 3找规律 3复习 7数学教学安排 篇2本学期是初中学习的关键时期本学期我担当初三年级三（5、6）两个班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念运用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经验探究、猜想、发觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教化观念，以培育

11、全面发展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。为做好本学期的教化教学工作，特制定本安排。一、指导思想：初三数学是以党和国家的教化教学方针为指导,根据九年义务教化数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观。二、教学内容：本学期所教初三数学包括第一章证明（二），其次章一元二次方程，第三章证

12、明（三），第四章视图与投影，第五章反比例函数，第六章频率与概率。其中证明（二），证明（三），视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率则是与统计有关。四、教学目的：在新课方面通过讲授证明(二)和证明（三）的有关学问，使学生经验探究、揣测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证实力，并能运用这些学问进行论证、计算、和简洁的作图。进一步驾驭综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在视图与投影这一章通过详细活动，积累数学活动阅历，进一步增加学生的动手实

13、力发展学生的空间思维。在频率与概率这一章让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。在一元二次方程和反比例函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高视察和归纳分析实力，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维实力和应变实力。五、教学重点、难点本册教材包括几几何何部分证明（二），证明（三），视图与投影。代娄部分一元二次方程，反比例函数。以及与统计有关的频率与概率。证明（二），证明（三）的重点是1、要求学生驾驭证明的基本要求和方法，学会推理论证；2、探究证明的思路和方法，提倡

14、证明的多样性。难点是1、引导学生探究、揣测、证明，体会证明的必要性；2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。视图与投影和重点是通过学习和实践活动推断简洁物体的三种视图，并能依据三种图形描述基本几何体或实物原型，实现简洁物体与其视图之间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。一元二次方程，反比例函数的重点是1、驾驭一元二次方程的多种解法；2、会画出反比例函数的图像，并能依据图像和解析式探究和理解反比例函数的性质。难点是会运用方程和函数建立数学模型，激励学生进行探究和沟通，提倡解决问题策略的多样化。频率与概率的重点是通过试验活动，理解事务发生的频率与概率之间的关

15、系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性。难点是注意素材的真实性、科学性、以及来源渠道的多样性，理解试验频率稳定于理论概率，必需借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联系。六、教学措施：针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中实行以下几点措施：1、新课起先前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全部内容，特殊是几何部分。2、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学

16、生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。七、教学进度：略数学教学安排 篇3一、内容的增删和改变本册修订后的教材，一共有十个单元。与试验教材相比，主要是有以下几个调整和改变。1重新整合年、月、日和24时记时法的相识24时记时法的内容原本是支配在三年级上册进行教学。但在教材试验过程中，不少老师反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有肯定困难，建议适当后移。考虑到“课标20xx年版”把24时记时法支配在第一学段，所以教材修订时将这部分内容与年、月、日的学问加以整合，集中支配在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生活阅历更好地理解和应用学问，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间

17、单位及其相互关系，同时也便利老师组织演示、操作以及相应的实践活动。2提前支配两步混合运算，激励学生尝试列综合算式解决实际问题“课标20xx年版”把两步混合运算的教学内容由其次学段移至第一学段，要求学生“相识小括号，能进行简洁的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的支配。尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简洁的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算依次都是“从左往右逐次计算”。本册教材支配的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算依次的各项基本规定，因此它对学生的后续学习将会产生干脆的影响，须要我们赐予必要的关注。教材在支配这部分内容

18、时，还第一次要求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算依次的规定有机结合，从而促进数学思维实力，尤其是分析和综合实力的发展。3按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题动身进行思索的策略从所求问题入手，依据数量关系先找出与这个问题干脆相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并接着找寻与它干脆相关的另外两个条件像这样执果索因、逐步推理，直到所须要的条件都能从原题中全部找到的思索方法，我们称之为从问题动身思索的策略。与三年级上册支配的

19、从条件动身思索的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并驾驭这一策略，不仅有助于学生进一步积累分析和解决问题的阅历，而且有助于他们逐步加深策略体验，不断增加运用策略解决问题的自觉性，并为综合运用学过的策略以及接着学习其他策略奠定坚实的基础。4后移平均数的相识，重新设计简洁数据统计活动内容依据“课标20xx年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让学生了解统计活动过程、积累初步的统计活动阅历，不要求相识正式的统计图表，也不要求相识平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来支配在三年级下册与平均数有关的内容后移至四年级上册，同时，引导学生基于解决问题的须要，接着了

20、解一些简洁的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意义和价值。与二年级上册数据的收集和整理（一）相比，本册教材一方面帮助学生进一步积累收集和整理数据的阅历，了解并初步驾驭数据的简洁汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进行简洁分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数据，也要关注一组数据的方方面面，概括简洁分布状况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。二、教材简析苏教版五年级数学教材下册共支配了九个单元，分四个领域编排教学内容。1“数与代数”领域“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问

21、题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步相识（二）”、“小数的初步相识”。2“图形与几何”领域支配了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。3“统计与概率”领域支配了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。4“综合与实践”领域一共支配了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探究“好玩的乘法计算” 专题活动。三、各单元分析第一单元：两位数乘两位数（一）教学内容本单元是在学生已经驾驭两位数乘一位数的基础上支配的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘

22、两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算实力。本单元支配了6个例题，详细如下：例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十）例2：估算两位数乘两位数例3：两位数乘两位数的笔算（不进位）例4：两位数乘两位数的笔算（进位）例5：两位数乘几十的笔算例6：用两步连乘解决实际问题（二）教学建议1教学两位数乘10，激励学生探究算法，在沟通中相互印证，从中选择比较便利的方法。例1教学1210，教学时要引导学生细致视察图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。激励学生通过自己的努力，主动探究算法。2为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设须要估算的问题情境，引导学生经验估算的过程。例2

23、的编写，充分体现了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是学生被动接受怎么算，而是主动探究新算法的学习过程。老师要引导学生体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会到估算都有什么作用。3意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最终形成完整的计算法则。例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。例3着重教学竖式的结构，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例4着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样支配分散了难点，有利于课堂教学加强基础学问和基本技能，突出重点

24、并有效地解决难点。4教学两位数和几十相乘，不仅要让学生知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般采纳笔算，尤其是像3730这样须要进位的乘法，不要求学生口算出得数。两位数乘几十是两位数乘两位数的特别状况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特别处理的方面。例5教学的这些乘法，使学生驾驭简便形式的笔算技巧。5教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，发展推理实力。6结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的改变规律。协作例5的“想想做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的改变规律。其次单元：千米和吨（一）教学内容千

25、米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为相识千米和吨须要相应的生活阅历支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的学问进行千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备相识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共支配了两个例题进行教学，分别是：例1：相识千米例2：相识吨（二）教学建议1因地制宜，支配学生感知1千米的实际长度。千米是比较大的长度单位，日常生活中常常运用。尽管有些学生会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。主要缘由有两个：一是低年级学生在生活中很少有机会接触千米，缺少感性相识来支持概念的形成。二是千米无法像

26、较小的长度单位那样，在直尺上干脆感知。2创设学习“吨”的情境，帮助学生体会1吨有多重。吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。学生相识吨，不行能像体验1克、1千克那样干脆拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样干脆看到，只能间接体会。3结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简洁的计算或估计。练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，学生困难不大；第5题不必算出精确得数，通过估算就能解决。教材还支配了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。这些培育学生实力的活动，切不行忽视。第三单元

27、：解决问题的策略（一）教学内容本单元支配了两道例题和一个练习，详细支配如下：例1：初步体会从问题动身的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。（二）教学建议教材支配遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到驾驭策略的目的。教材主要支配求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是因为这些问题的数量关系相宜从问题动身进行推理，学生很熟识这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思索方法，从而形成思路、驾驭策略。1首次教学从问题向

28、条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。2解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。3编排必要的基础训练，帮助学生驾驭解决问题的策略。解决问题的策略要在练习中渐渐完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。依据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。第四单元：混合运算（一）教学内容在教学本单元内容之前，学生已经较好地驾驭了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减

29、的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并驾驭运算依次，学会运用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，支配了三道例题，详细支配如下：例1：乘法和加、减法的两步混合运算例2：除法和加、减法的两步混合运算例3：含有小括号的两步混合运算教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各支配一道例题教学，降低了认知难度，能便利教与学。（二）教学建议1联系解决实际问题，体会运算依次运算依次是进行四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这

30、样的规定？教材让学生结合现实的素材体会运算依次的合理性。这就是把运算依次的教学与列综合算式解决实际问题的教学相结合的主要缘由。2在教学运算依次的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另一种是依据题目的数量关系式干脆列出综合算式。逐步体会教材突出列综合算式要依据问题的数量关系，引导学生逐步养成先思索问题的数量关系，在列综合算式的习惯。3.学会思辨3细心支配题组练习，使全单元的教学效果更好。通过本单元的教学，学生须要驾驭多种类型计算的运算依次，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把

31、这些运算依次构建成一个相对完整的结构，便于学生刚好提取，正确运用呢？教材支配了一些计算题组，通过比较相同和不同之处，帮助学生熟识并全面驾驭运算依次。如p35/4尽管数据相同，数的位置相同，但是运算符号不同，运算依次也不同。相类似的支配还有p37/3、p39/3、p40/2。第五单元：年、月、日（一）教学内容小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位详细有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全一样。所以，教材把时间单位的教学分成两段支配。本单元是教学时间单位的其次段，在二年级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的学问，以及24时记时法。全单元支配四道例题，详细支配如下

32、：例1：相识年、月、日例2：相识平年和闰年例3：相识24时记时法例4：求简洁的经过时间（二）教学建议1支配学生在年历上收集、整理有关年、月、日的学问，帮助他们形成良好的认知结构。2比较不同年份二月的天数，教学平年和闰年的学问。平年和闰年的区分主要表现在它的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，指导学生相识平年和闰年，体会有关闰年的规律。3联系生活常识，利用图形直观表示24时记时法的原理与方法。4解决“求经过时间”的问题，放开思索与算法。日常生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材通过解决比较简洁的问题，使学生懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思索方法。例

33、4：例题支配的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思索，允许解法多样。问题要求“动画剧场从14:00起先播放，16:00结束，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材激励学生自己想方法解决，学生可能看着钟面思索，也可能仿按例3的直条思索，然后教材指出，还可以用减法计算，教学中，要引导学生理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上干脆数出播放时间，与列式计算，其思索过程是一样的，都是从16小时里去掉14小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们的相同点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段图帮助学生思索。用一条线段表示从8:00到9:00，再把这条线段平均分成6份，每份表示

34、10分钟，在8:10下面标注起先，在8:40下面标注结束，学生干脆看着线段图计算播放时间。学生可以干脆数，也可以列式计算。第六单元：长方形和正方形的面积（一）教学内容本单元在学生初步驾驭长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上支配的。教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些学问是平面图形面积的起步学问，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。全单元支配七道例题，详细支配如下：例1、例2：相识面积例3：相识面积单位例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算例7：面积单位之间的进率（二）教学建议1加强直观感受，在物体表面和平面图形上抽象出面

35、积的意义。过去的小学数学教材里有“物体表面和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系详细材料，以丰富的感性相识为基础的自主抽象与概括。2教学常用的面积单位，加强操作活动，形成面积单位的初步观念。与面积单位的基本概念有关的学问是：什么是面积单位、有哪些面积单位、各个面积单位分别是多大、怎样运用面积单位等。3通过测量，探究长方形和正方形的面积计算公式。4通过计算正方形的面积，推算出面积单位之间的进率。把面积单位的进率支配在本单元最终教学，可以利用正方形面积公式，通过计算推理出相关的进率。5适时支配关于周长和面积的比较。周长和面积是两个不同的概念，属于两类不同的量。周长和面

36、积都存在于平面图形上，学生简单混淆求周长和求面积的问题。所以，刚好支配周长和面积的比较，帮助学生区分这两个不同的教学内容，是教学不行疏忽的任务。（1）比较计量单位及其运用。（2）比较概念及其算法。（3）体会周长相同的图形，面积不肯定相等；面积相同的图形，周长不肯定相等。6编排“动手做”，激发对图形的爱好，培育探究精神，渗透图形的运动。这里支配的“动手做”，分别把一个较大的长方形和正方形，分成若干个较小的长方形，通过在大长方形和正方形里画小长方形，得出最多能分成的个数。在这个活动中，学生不用计算和考虑图形的周长或面积，只要关注图形的形态特点，思索怎样把小长方形“放”在大图形里面，可以横着放，也可

37、以竖着放，可以思索怎样放正好，怎样放还会有剩余，培育学生探究精神和实践实力，发展学生的空间观念。第七单元：分数的初步相识（二）（一）教学内容本单元是在三年级上册分数的初步相识（一）的基础上编排的。学生已经初步相识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简洁的同分母分数的加法和减法。本单元接着教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，相识整体的几分之一和几分之几。本单元一共编排5道例题，详细支配如下表：例1、例2：相识一个整体的几分之一例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题例4：相识一个整体的几分之几

38、例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题（二）教学建议1教学整体的几分之一，创设好玩的情境，引发认知须要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。2教学整体的几分之几，突出它与几分之一的关系。3求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解。4把几厘米改写成非常之几分米，把几角改写成非常之几元，为教学一位小数作打算。5编排“动手做”，开展形象思维，体验分数1/4的意义。第八单元：小数的初步相识（一）教学内容学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采纳小数表示。本单元初步教学小数的学问，也为其次学段系统学习小数的学问打下基础。全单元编排四道例

39、题，详细支配如下：例1、例2：相识小数例3：小数的大小比较例4：简洁的小数加减法（二）教学建议一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在学问技能方面最主要的教学任务。至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深化体验一位小数的含义而支配。1联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念。“非常之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示非常之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生须要在丰富的感性相识中渐渐形成这个概念。2、在解决实际问题的情境里，比较一位小数的大小，计算一位小数的加、减法。初步相识一位小数以后，例3支

40、配比较一位小数的大小，例4计算一位小数的加法和减法，都可以看做是小数意义的实际应用，也是小数概念的接着加强。3细心编排练习题，加强概念，发展数感。练习十一是全单元的综合性练习，在扎扎实实练习有关一位小数的基础学问和基本技能的同时，非常重视一位小数的概念的进一步强化，以帮助学生发展数感。（1）数形结合，加强一位小数的概念。例如练习中的第1题、第3题、第5题。（2）感受数之间的关系，发展数感。例如练习的第10题。第九单元：数据的收集和整理（二）（一）教学内容例1：简洁的数据汇总例2：分析数据，并进行简洁的数据排序和分组（二）教学建议1把各个小组的数据合并，是常用的汇总方法；把数据按不同标准分类，是

41、常用的数据整理方法。2分析数据、引发思索，发觉并解决问题。统计教学要体会数据里蕴含着信息，既然是“蕴含”，就须要挖掘、加工和利用数据里的信息。学生开展统计活动，不仅应得到有用的数据，还要对数据进行深化的思索，发挥数据的作用与价值四、教学进度全册教材共支配53课时的教学内容，另外还支配了5课时的全册内容的整理与复习。全学期大约还有20%左右的教学时间留作机动，便于老师创建性的支配教学。周次日期教学内容课时支配备注1两位数乘两位数（4）2两位数乘两位数（4）3两位数乘两位数（2）好玩的乘法计算（1）机动（1）4千米和吨（3）机动（1）5解决问题的策略（4）6混合运算（4）7混合运算（1）实践活动（

42、1）机动（2）8年月日（4）9年月日（2）长方形和正方形的面积（2）10长方形和正方形的面积（4）11长方形和正方形的面积（3）机动（1）12分数的初步相识（二）（4）13分数的初步相识（二）（2）小数的初步相识（2）14小数的初步相识（2）数据的收集与整理（二）（2）15数据的收集与整理（二）（2）实践活动（1）机动（1）16整理与复习（4）17整理与复习（1）期末复习（3）18期末复习、考试数学教学安排 篇4一、基本状况分析：本期教五年级，共有学生29人。从去年的学习成果看，该班学生大部分学生平常在数学学习上看法较好，上课能仔细听讲，能自觉按时完成作业，但有个别学生数学基础较差，加上学习方

43、法有待改善，导致与班级整体脱节。针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础学问和基本技能教学的同时，实行以优带差促中等赶优等的方法，同时不忽视优生的培育，提高学生的学习爱好和课堂效率，使学生养成自觉学习的好习惯。一、指导思想：以科学课程标准为指导，培育小学生科学素养为宗旨。二、教学目标：1、培育学生科学的思维方法;2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程;3、学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、珍爱生命，关切现代科技的发展。三、学生状况分析：1、整体学习状况：学生整体学习比较仔细，对科学试验比较感

44、爱好，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用潜力差。2、已有学问、阅历：独立探究潜力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展潜力、培育思想情感。3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程资料贴近小学生的的生活，强调用贴合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了人的生长发育过程、生物的遗传和变异、地表的改变及爱护、能量的表现形式及相互转换、宇宙天体的构成及探究、科学探究历程及科技将来展望等探讨资料，以学生发展为本，以相

45、关主题及学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了生活阅历引领下的资料综合化，将科学探究、科学学问和情感看法价值观有机地整合，引领学生相识事物内部的改变特征及事物改变的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。本册教科书留意学生学问阅历的积累和整理，注意用联系的观点构建教科书整体结构。随着学生科学学习的不断深化，学生干脆生活阅历在教科书中的呈现越来越淡化，相反，在科学学习的过程中，学生学问阅历的积累渐渐丰富，这些学问阅历为进一步开展科学探究活动带给了条件，并在教科书中越来越明显地呈现出来。从每单元的结构分析，呈现多样化的特点，并且相互关联得更加紧密，表现出学生学问阅历犬牙交错的网络化结构特点。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课;2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;3、让探究成为科学学习的主要方式;4、悉心地引导学生的科学学习活动;5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习;6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践;7、充分运用各类课程资源和现代教化技术;8、引导学生参与各类有关竞赛以赛