2022年关于七年级语文说课稿范文锦集7篇.docx

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1、2022年关于七年级语文说课稿范文锦集7篇关于七年级语文说课稿范文锦集7篇作为一名老师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的七年级语文说课稿7篇，希望能够帮助到大家。七年级语文说课稿 篇1一、关于教材1、教材在本单元所处的位置及其特点。松树金龟子一文是苏教版教材七年级下学期第四单元“动物世界”中的一篇说明文。本单元课文让学生接触动物世界，了解一些动物，激发起他们关爱、爱护野生动物的感情。松树金龟子一文通过精确的说明，生动、形象、细致的描写，向我们介绍了具有“音乐天赋”的松树金龟子，使我们了解了金龟子的外形、特点、生活习性

2、等，唤起我们对动物世界生活状态的关注，激发我们关爱动物、爱护动物的热忱。2、教学目的依据本文的特点，我设计了以下教学目的：(1)有心情地朗读课文，归纳综合松树金龟子的特点。(2)学习本文抓住事物特性实行视察，相识松树金龟子的发音原理。(3)领悟本文生动、逼真的语言。(4)探究虫豸界的有关学问，引发学生对大自然的酷爱。3、教学的重点和难点(1)从视察入手，抓住动物的形态、行动、习性来科学阐明。(2)一些生物学术语；本文的写作特色。4、课本课本处置惩罚(1)课时摆设：两课时(2)教学假想：本文我重要接纳多媒体教学。在第一课时中让学生学会生字词，相识作者，感知课文布局，熟习松树金龟子的形态特性。其次

3、课时运用课件，资助学生明白松树金龟子的生活习性，婚恋生活，发音原理的相干内容以及领悟作者对金龟子的心情。在明白内容的底子上引导学生朗读，领悟本文阐明语言的生动、形象，引提倡他们关爱动物、掩护动物的热忱。二、教学要领及教学本事的运用为了让老师的教和学生的学对症下药，我接纳以下要领教学：1、训练法。教学其次课时，我起首以习题训练情势，坚固第一课时的学习结果。2、探讨法。学生限时速读课文相应内容，开端驾驭课文内容，再实行小组探讨，使全体学生主动到场并总结得出课文重要内容，再由小组保举学生作答。3、提问法。在学习课文其次部分关于松树金龟子的发音原理的内容时，让学生依据课文内容自由提出问题，别人作答，激

4、发起学生参加热忱，逐步引导，渐渐深化理解。通过以上多种教法的采纳，使学生对课文内容理解得透彻，只有对课文内容完全理解了，才能便于指导朗读，朗读时才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量，富有表情。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习爱好，调动学生的学习热忱、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、金龟子的图片，读文后字音词义及文学常识内容的检测，我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学生扩展学问面，插入大量图片、动画素材，使其相识文中所涉及昆虫类更多的伙伴。这样，运用图片、文字、动画、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感

5、官，使学生能够投入到老师创设的情境中，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统教学设备(如黑板)的不足，便利清楚地展示问题，板书或提示内容，给学习以深刻的印象。三、学法依据本课的特点(动物天下中的虫豸类)，我接纳让学生“看看、读读、想想、说说”的要领学习本课。起首通过多媒体课件展示出金龟子的实物图片，让学生看看，使学生对其形态有了开端印象。再通过提问法，探讨法，朗读法的教学，深化明白文中关于金龟子婚恋生活、发音原理等内容，末了上升到唤起学习对动物天下生活状态的存眷，并主动投身于掩护野生动物的人群中去，还可让他们说说自己学习后的领悟。四、教学步伐第一课时：导

6、入新课自学生字词阅读课文，团体感知文章布局相识松树金龟子的形态特性其次课时：查抄导入熟习新内容深化明白新内容并能心情朗读总结全文布局，领悟写作特色拓展性训练部署作业。课文重要内容松树金龟子的生活习性，格外是婚恋生活及基发音原理。写作特色：1、运用作比力的阐明要领。2、抓住事物特性睁开阐明。3、正确、生动、形象的语言。五、教学预期结果盼望学生通过学习这篇课文，能明白驾驭并学习运用本文中几种写作特色，细致视察某一动物，细致它的形态、行动、习性等，写一篇小漫笔。六、板书设计：略七年级语文说课稿 篇2一、说教材王几何是人教版七年级语文第一册其次单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者马刚好回忆了

7、儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经验，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务实力强的老师形象。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普一般通的小事非常生动、感人。每一个人的成长都离不开老师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。依据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1体会作者字里行间流露出的对王老师的钦佩之情。2熟读课文，感知文章通过人物的语言、动作、神态等来刻画人物形象的写法。学习重点确定为：字词

8、的驾驭；文章感情的体会。难点为：学习刻画人物的写法。二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清爽的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采纳情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习爱好，从而培育学生的实力。2、朗读感受法王几何作者用儿童纯真的心理回忆王老师的一堂

9、生动好玩的几何课，有剧烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟王几何老师的教学魅力。3、质疑探究法让学生在自主学习的过程中，自己去发觉问题，提出问题，探讨问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得主动的情感体验，使他们看到胜利的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。4、探讨分析法这既是个体的学习，又是团体的学习。探讨是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。三、说教学程序1、导入新课。这里运用的是“情境教学法”关键是老师必需要进行情境诱导，

10、使学生顺当地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。因为相类人物能唤起学生无限丰富的联想。这里让七年级的新生回忆他们刚离别不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们肯定有兴致夸夸其谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入其次个环节。2、朗读感知学生默读（感受课文流露的真情，同时给每个自然段标序号并给生字注音）学生生个别朗读课文（朗读前提示学生留意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。）3、检查本课的一些生字词，老师强调了重点和考点。4、概括课文的大意（训练学生的概括实力和语言表达实力）5、学生默读课文，思索课后练习题，王几何老师是一个怎样的老师？请学生用

11、一个或两个形容词来概括（训练学生的概括实力和语言表达实力）学生在概括的时候可能会找到一些事，也可能找到一些细微环节描写。为了整体感知课文的的须要，所以老师又设计了以下几个问题：（1）课文几次写了同学们的笑？（2）他们为什么笑？(3)“我们”在课堂上的收获是什么？通过这三个小问题引导学生从整体上把握课文内容。6、让学生从文中找出塑造王老师的细微环节描写。这也是这节课的难点之一。所以这一环节尽量地采纳小组合作的形式尽可能多的让学生找到一些细微环节描写，从而学习刻画人物的方法。在展示过程中，老师相机点拨，引导学生从人物描写的几个角度进行分析动作、神态、语言外貌等，不但培育学生口头表述的实力，而且使学

12、生扎实地学习了写人的方法。最终让学生说说：“你认为什么样的老师才是好老师？”设计这一环节的目的是让学生正确的理解师爱。老师博大的爱，不仅仅表现在幽默，也表现在严厉。七年级语文说课稿 篇3设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来驾驭学习语文的一些规律。一、说教材1、教材分析爸爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元支配的课文内容是以成长为主题。林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说讲解并描述了自己在父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的故事，学习这篇小说

13、，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。2、教学目标：阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。研读课文，说说文章详细写了哪些事，理清写作思路。找出经验家庭变故后，有关“我”表现的词句，相识生活须要志气这一道理。阐述详细体现父爱的事务，解读人间至爱亲情。本课教学目标的确定是依据语文课程标准要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”。 “观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示”。3、教学重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。4、教学难点：理解课文

14、句子“我是小小的大人”这句话的含义。5、课时：2课时二、说学情本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备肯定的理解这些事务的实力；另外，他们正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。三、说教法充分运用“学案导学，先学后教”的课堂模式，老师要履行自己的主导作用，充分体现学生的主体作用。四、说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、主动读书。2、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括实力以及语言表达实力。3、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。4、合作探究法：四人为一小组，沟通自己对文章某片段的理解。5、发觉法：学生自主探究，获得

15、学问。本课所用的教法学法是依据语文课程标准要求学生“动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、合作探究的学习方式”。五、说教学过程1、创设情景，引入课题学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。2、学习新课（1）检查生字词学习状况：骊歌、花圃。（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：你是怎样理解爸爸的花儿落了这个题目？文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就

16、闯过去了。B、明天要早起，整理好就去学校，这是你在小学的最终一天，可不能迟到！C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。（3）分析人物从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？请用“我认为这是一个_ 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。从哪些地方我们可以感受到英子的成长？口头表达训练：请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。（4）品尝语言：针对学生实际，我设计以下问题：你感受最深的句子是_为什么？最能引起你的联想的句子是：_ 它让你想到些什么？你认为最有哲理的句子是：_

17、 通过这些语言，你明白了什么道理？说一处文章的妙笔。父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想打算。同时让学生再一次感悟父爱使自己的相识得到提高，感情得到升华。此时，学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸嘱咐我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体

18、会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。（5）感悟和反思，并进行拓展训练。说说自己或别人的成长经验。开展“找寻父爱”的活动，口头作文世上还有爸爸好感悟父爱。说一句精彩的赞美爸爸的话。六、板书设计2、爸爸的花儿落了说一段故事 谈一点感受品一品语言 悟一悟人生七年级语文说课稿 篇4一、说教材1、教材简析：珍宝鸟一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以人的生存伙伴动物为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系。阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化思索。冯骥才写的这篇散文珍

19、宝鸟主要写了由于作者对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。通过人与鸟相亲相伴地细腻描写，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且让人领悟作者“信任，往往创建出美妙的境界”的由衷感慨，并从中感悟到了一份至真至纯的人生哲理，是学生学习的一篇佳作。2、教学目标：（1）情感看法、价值观目标：唤醒关爱，联系生活，引发思索，激发学生珍视生命，关爱动物的情感。通过阅读、赏鉴，领悟作者的情怀，让学生能感受人与动物之间的充溢爱和信任的志向境界，感受“信任，往往能创建出美妙的境界”的深刻含义，以及更深的人生哲理。（2）学问和实力目标：积累生动的词语和美丽、

20、深刻的语句。提高对散文的整体感知实力，学习散文“以小见大”的写法，撷取身边小事来体验、感悟生活。以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读等实力，培育学生在阅读过程中的思维习惯，注意学习过程中的思维方式引导。（3）过程和方法目标：培育学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。3、教学重点：（1）体会人和动物之间充溢爱和信任的志向境界。（2）提高对课文的感悟实力及散文的阅读实力。4、教学难点：对人与动物之间信任关系的理解。本课的教学难点就是是否能激发学生的情感，触动他们的心灵，体会依靠的基础，及

21、更加深广的意义。二、说教法关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，假如读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书事实上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者老师学生三者之间对话沟通的互动关系。”所以老师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。朗读法和情境教学法的结合，是本节课的主要教学方法。情境教学是老师充分考虑发挥学生的主观能动性，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习心情，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本课是一篇文质兼美的散文，可以

22、运用配乐朗读的形式创建出温馨和谐、情意融融的美丽情境，激发学生发挥想像和创建性思维，来揣摩理解课文，让他们在观赏中想象，在想象中感悟，在感悟中创建。另外，在教学设计时，注意培育学生整体感知课文的实力，培育学生快速阅读课文的实力，通过快速阅读筛选关键信息，在自读中上感悟把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、互助、合作的学习中相互启发，并获得新的感受。三、说学法前苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发觉者、探讨者、探究者的固有须要，这种须要在中小学生的精神世界中尤为重要。”新标准也指出：“教学过程应突出学生的实

23、践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。依据新课程的理念，在教学中采纳自主、合作、探究的合作学习法，让学生在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，阅读、探讨、探究出本课蕴含的哲理。突出重难点，注意学生的实践探究实力和学习中的独特体验。这种新的学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。针对这篇散文的特点，我认为学生最重要的是学会赏析美丽语句和语段。学会赏析语句的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。就是要引导学生读出“言外之意”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思。老师应着力训练，遵循“示范尝

24、试”按部就班的原则，逐步培育学生的感悟实力。这也是给学生散文阅读基本功的一个熬炼。四、说教学程序1、创设情境，导入新课请学生观赏一组大自然中鸟儿自由翱翔的精致图片（配班德瑞迷雾森林），让学生在音乐中进入文境，并畅谈感想。师导入课文：是的，鸟儿那自由翱翔的身姿，色调绮丽的羽毛，以及宛转多变的歌喉，为世界增加了无限的朝气和意趣，这让古今中外多少文人墨客盛赞不已，写出了很多充溢灵性的诗歌与文章。有位作家还在自己的书房里给珍宝鸟安了个温馨、舒适的家，他就是作家冯骥才。这样设计在课前极短的时间内抓住学生的心神，激发了学生的求知欲，又可以奠定学习本文的感情基调，珍宝鸟在这样的氛围中翩然而至，自然也就有了“

25、信任”与“被信任”的一幕。2、初读课文，感受情意：学生朗读，配乐班德瑞宁静山林，并思索以下三个问题：（1）课文中作者为鸟儿做了哪些事？（2）小珍宝鸟有什么反应？（3）我从中获得了什么感受？旨在让学生在听读中初步感知的课文，为下文对人与鸟之间真情的理解做铺垫。老师适时点拔总结。设计以上问题，不仅让学生探究的目标更加详细化，明确化，对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握；而且让学生学会筛选课文中的有关信息，用简洁的语言概括出文章的主要内容，谈阅读感受或受到的启示。由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信任是如何营造出来的。3、品尝语言，阅读赏析：老师引导：我想很多人都可能有过养鸟的经验

26、，但能从中感悟到如此纯挚美妙的感情和至真至纯的人生哲理，并把它用如诗如画的语言表达出来的人肯定不多。作者擅长感悟生活中的美，并擅长表达，才使这份真情得到传递、滋润很多人的心田。我要求学生选读自己最喜爱的或最感动的语段或句子，有感情的朗读并说说喜爱的缘由。（学生自由朗读）在我的逐步引导中，大家都能找到4-6自然段、第810自然段、13-14自然段，特殊是雏儿“鸟儿啄书、喝茶”、“鸟儿在我肩头睡觉”等内容，并从中都能体会到小鸟的活泼可爱，品尝到“我”对小鸟的的关爱、呵护，并领悟到人、鸟的接近，表现在举止之上，这些举止是理解，是敬重，是包涵，是沟通，是“人鸟合一”的感动。读书要品尝，就是要能从语言文

27、字里读出味道来，这叫“言外之意、言中之情”。这个过程首先在小组里完成，然后请小组代表发言，并且还要求他们朗读，还要告知同学们应当怎样朗读品尝，才能表达出文章的感情，这主要培育学生“读”的实力。学生主要采纳自主探究的方式进行学习，也让学生在合作沟通中爱好倍加浓烈，探究阅读的层次和空间更加深广。4、拓展延长，整体深化：（1）“鸟儿啄书、喝茶”、“鸟儿在我肩头睡觉”等两个场景几乎让全部人怦然心动，请大家充分发挥自己的想象，为这幅画取个题目，并说出理由。（出示人鸟相亲图）（2）仿句练习：信任，往往创建出美妙的境界；信任，往往。这个设计让学生在我写作运用中深化感悟人与动物、人与自然的关系，乃至为人处世的

28、哲理，体会文章情感和思想的精彩之处。同时学习散文“以小见大”的写法，撷取身边小事来体验、感悟生活。在这一板块中，主要是在方法上课内实现向课外的延长，将学生课外阅读、作文与课文结合，升华情感，渗透人文精神，实现实力的提升与迁5、学生自结，归纳收获：可围绕“如何朗读”、“如何赏析散文”、“如何联系现实”等方面，引导学生总结学习本文的收获。有利于教学目标的完成。6、作业布置：你的童年中有过小动物相伴相随吗？请拿起笔来写出你与它相伴的经验，记录下人生中难以忘怀的一段旧时间吧？记叙文，题目自拟，字数500字左右。这样的作业提示每个学生，我们对文章美妙情感的感知和深刻哲理的领悟不仅停留在认知，更反思和促成

29、我们的实际行动。7、板书设计我的爱惜：不看、不管、不赶、不写鸟的改变：显得怕人一慢慢胆大一已经放心一完全信任关爱理解敬重信任板书设计力求简明扼要、纲举目张、奇妙妥当，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然。七年级语文说课稿 篇5一、说教材教材分析：本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，随着现代社会人们价值观念的转变，对传统文化的看法越来越淡，于是，让学生通过课本了解传统文化，传承传统文化显得尤为重要。本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对本命年的回想的学习，使学生进一步了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文

30、化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多视察，多思索，多积累，学会从生活中找寻丰富的写作材料，从而酷爱家乡，酷爱生活，酷爱父母，形成主动的人生看法，提高文化品尝和审美情趣。作者通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了作者酷爱家乡，酷爱生活的人生看法。学生学情分析：学生刚学过沈从文的散文端午日以及中秋咏月诗词三首，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。本班学生回民占90%，没有过年的亲身体验，只是通过四周汉民生活、电视、网络等媒体来了解过年，所以，让学生对本课本

31、命年的回想提起爱好比较难。因此，在讲课时要在这方面下功夫。教学目标：1、驾驭一些字词的正确读音及书写； 2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力， 感受乡土文化，激发学生酷爱生活，酷爱家乡的情感。 3、观赏作品呈现的民风民俗图及生动传神的语言。教学重点：1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内 涵。2、品位生动传神的语言。教学难点：1、 概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵 2 、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受二、说教法学法引导学生自主学习，培育学生创新思维的实力。加强阅读指导，主要由学生通过阅读来了解文意。教学思路设计：学生学习自主阅读为主；老师辅以提问引导、

32、讲解评价，串联全课教学。说教法 1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括实力以及语言表达实力。 2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。说学法 1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、主动读书。 2、发觉法：学生自主探究，获得学问。本课所用的教法学法是依据语文教学大纲要求学生“动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、探究的学习方式”。三、说教学过程（一）、营造氛围导入新课1、老师问：中国的传统节日都有哪些？（学生依据经验和阅历说自己的答案）那么这些传统节日中那个是过的最隆重的呢？

33、我们班以回民同学为主，很多同学确定会对老师说，我们是回民，不过春节，对这些节日也不感爱好，这种想法是不对的，因为你既是回民，更是中华民族的一份子，只要是属于中国的东西，我们都应当去了解它，相识它。通过你的四周或者在电视上，人们在过春节时有哪些庆祝方式呢？ 学生自主回答。 2、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式去庆祝，表达人们对节日的宠爱。本课本命年的回想就描绘了一副乡村过春节的民俗画。（二）、走进作家老师简介作者，并明确补充作者及其创作风格（三）、整体感知下面大家自己朗读课文，回答这样三个个问题（1）本命年和春节有什么样的关

34、系？（2）处理生字词（3）文章是怎样引出春节这一话题的？（4）文章主要部分描述了人们过春节的喧闹气氛，主要描写了几件事？你能不能用自己的话总结出来？1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的诞生年，每十二年轮回一次。（统计班内本命年的人数），这篇文章是作者六十岁时，正逢自己的本明年，回想过去过年的喧闹气氛，有感而发。2、字词检查浓郁 簸箕 筛子 门槛 秫秸 阖家 鬼祟（崇高） 玉米糁儿 疙瘩 鬏 磕头（嗑瓜子、瞌睡）3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的色调缤纷。4、旧时过年的风俗： 炒年货 吃腊八粥 买糖果 挑绒花 杀牲畜 备糕点 送灶王爷 换门神 守岁 拜新年（四）、民俗风情

35、游1、让学生介绍自己喜爱的过年的场景或者说这十项过年活动，你们最想参加其中的那些活动并且说说为什么。2、从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，人们不仅仅享受过年的丰富隆重火热的气氛，期中还寄予着人们的某种期盼？你能不能在文章当中找出相关的句子，并且谈谈其中包含了人们的那种感情？3、这么多的传统节日，人们为什么这么重视春节呢？ 辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；展望来年，祈求好运，祝福平安华蜜；合家团聚，增进亲情，亲密邻里关系，和和美美共奔前程。（五）、小结：通过本课的学习，同学们应当了解了一些有关春节的学问。春节是中华民族的传统佳节，它能把全部的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎

36、黄子孙心目中最神圣的日子。家、家乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化。希望大家能够重视这些优秀的传统文化，了解它、酷爱它并将它传承下去。（六）作业布置：1、生字词两遍2、想一想应当怎样爱护我们的传统文化。四、板书设计本命年的回想刘绍棠 ： 致力于 中国气派 民族风格 乡村题材 地方特色生字词：浓郁 簸箕 筛子 门槛 秫秸 阖家 鬼祟（崇高） 玉米糁儿 疙瘩 鬏 磕头（嗑瓜子、瞌睡）过年的习俗：炒年货 吃腊八粥买糖果挑绒花杀牲畜 备糕送灶王爷换门神守岁拜新年春节：表达人们酷爱生活 勤劳淳朴 祈求平安七年级语文说课稿 篇6各位评委，老师：大家好！我叫xx，我

37、说课的内容是骆驼寻宝记第一课时，下面我从教材分析、教材处理、教法与学法、教学过程四个方面来说说这节课的教学设计。一、教材分析。1、教材的地位及作用。骆驼寻宝记是语文版义务教化课程标准试验教科书七年级语文（下）册第三单元的第一篇课文。从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着举一反三的示范作用。从内容上看，这是一篇具有时代特点的童话，文章浅显易懂，叙述的是骆驼历经艰险寻宝胜利的故事，塑造了一个坚忍不拔、英勇无畏、造福他人的艺术形象，歌颂了无私无畏的精神。从艺术上看，这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清楚的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴仿照，同时在语言和

38、写作技巧上也很讲究，值得学生学习。爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，并且是学问的源泉。”而学习童话正能培育学生的想象实力和创新意识，落实课程标准规定的“相识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文学问和思想教化、人文学问和自然科学学问结合起来，培育学生的审美实力，发展良好的情感、看法和价值观。2、教学目标及依据。新课标强调培育学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注意培育创建精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，我拟定教学目标为：（1）学问和实力目标理解课文丰富内涵，学习本文显明、生动、精确、富有感染力的语言。学习本文精致的构思。通过片断练习，培育学生想像力。（2）过程和方

39、法目标通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的欢乐，激发学生课外阅读童话的爱好。通过阅读资料，了解治理沙漠的方法，培育学生自主探究精神。（3）情感看法和价值观目标学习骆驼精神，树立正确的价值观。引导学生关注生态环境，参加环境爱护行动。说明：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重及其有机联系、三位一体、不行分割的教学理念。3、重点与难点：依据语文课程标准的要求，结合课文内容特点，确定教学重难点如下：（1）教学重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培育学生的想像力。（2）教学难点：分析精致的文章结构，品析本文语言特点。二、教材处理。1、学

40、生状况及对策：学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课学问时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。七年级下学期的学生，对童话的把握程度大都还只停留在了解故事内容的水平上，而对语言特点、形象刻画、情节支配以及文章的思想内容等的理解、领悟实力还比较低，并且他们的想象实力尚在进一步形成中。所以在教学本文时，我通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生驾驭、运用语言；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动，引导学生进行大胆想像。通过多媒体展示相关资料，节约学生查阅资料的时间，降低学习难度。2、内容的组织支配：第

41、一，充分预习。要求学生课下借助工具书和相关协助用书进行预习，内容包括：作家作品；写作背景；驾驭生字生词；熟读课文、理清层次。说明：学生在课前仔细、充分地预习本文学习内容，不仅可以极大地提高课堂学习效率，也是让学生变“要我学”为“我要学”的自主学习的详细措施。其次，分解重点、难点。我将课文教学分三课时进行：第一课时，导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延长；其次课时，理清课文结构；分析骆驼形象； 探究课文写法；第三课时，学习文章语言；片断练习；探讨拓展。说明：分解重难点，目的是确保学生真正做到一课一得。三、教法与学法。（一）教法。1、在新课改理念的指导下，课堂教学应注意老师的主导作用和学生的主体作

42、用，创设同等、民主的课堂氛围，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在教学时，我采纳情境教学法，探讨法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本课的学问。详细做法为：第一课时：以朗读、训练、沟通为主；其次课时：以合作探讨、探究为主；第三课时：以探讨、沟通、训练为主。2、采纳多媒体协助教学手段，扩大课堂教学容量。说明：这样既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过干脆感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性、直观性原则。（二）学法。教是为了不教。在教学中我着力提倡学生进行自主、合作、探究等方式的学习，先让学生在学习小组内自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解；然后让学生思索几个问

43、题，在自主探讨的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步探讨，让他们各抒己见，以培育学生的表达实力和敏锐的思维实力。为了培育学生的想象力和创新实力，我还设计了两个拓展创新题，让学生自由想象，拓展思维的广度和深度。详细做法为：自学、自读、自悟占主导。让学生在充分的朗读过程中，自由地、有特性地感悟人物形象，有自己的思索过程，有自己感悟的空间。充分体现了发挥学生自主性的原则。对比思索，引导深化感悟。在学生自主思索的基础上，老师充分引导学生把不同动物前后的各种改变进行对比。例如：如骆驼与其他动物寻宝目的的对比，途中情形的对比，在这种对比中感悟故事的思想内容。绽开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节，

44、结合自己的亲身经验，体会骆驼寻宝的行动和心理，进一步感悟文章的中心。品词析句，从字里行间搜寻信息，感悟文章的中心。四、教学程序：第一课时：主要教学内容：导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延长。（一）导入新课 。（约5分钟）1、猜谜：（出示幻灯片1：谜语）四腿长长颈项弯， 背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干， 驮着重担走沙漠， 不怕烈日和风寒。说明：此谜语难度不大，学生基本上能猜出谜底是骆驼。让学生猜谜，调动学生爱好，激发求知欲，让学生都很有信念地进入课堂，消退课堂中惊慌心情，同时对骆驼的形象、生活习性等有个大致了解，有助于学生理解、学习课文。2、学生答出谜底后，老师便在黑板正中板书

45、：骆驼。然后接着问：课文中的骆驼做了一件什么事呢？待学生答出“去寻宝或寻到宝”，便在“骆驼”后板书“寻宝”二字，最终再加上“记”使课文标题完整。说明：这一环节的目的是让学生明白、理解标题与内容的关系（概述事务），为今后作文拟标题供应借鉴。（二）初读课文、整体感知（约25分钟） （出示幻灯片2：导读提纲）。1、初读课文，理解文意。老师范读课文前三自然段，然后指导学生声情并茂地朗读课文。说明：老师的范读可以激发学生的阅读爱好，引发学生的情感共鸣，对文章产生爱好。2、让学生在小组内分角色朗读（选择第4至第10段中自己喜爱或读得好的内容），在朗读的过程中，仿照文中描写的动物的样子，学动物的叫声，表演动物们争相上路和纷纷半途而废的情景。说明：给你一个舞台，展示你的风采，把主动权让给学生。学生唱主角，真正把课堂的舞台还给学生，七年级的学生既好动又有剧烈的表现欲，让学生在学中玩、在玩中学，充分展示他们的朗读实力、表演实力，培育学生的创新思维与实力，同时营造宽松、和谐、融洽、开放、富有情趣的课堂氛围，调动一切可调动的主动因素，充分发掘学生的内在潜能，让学生充分体验学习过程的乐趣，从而去追求学习的胜利。3、依据学生朗读状况，有针对性地指导，如：留意朗读语气童话阅读的主体是孩子，它充溢了想像和夸张，读时要留意语气的抑扬顿