二年级下册语文课件 14 小马过河 人教部编版(PPT 27页).pptx

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1、第五单元14小马过河一、谈话导 入,读题质疑 1.童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象。比如:拇指姑娘海的女.你都读过哪些故事呢? 2.今天，我们再来学习一篇童话故事,题目是小马过河。 3.读了课题,你最想知道什么呢? 小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?二、学习生字 ,理解词意1.借助拼音,自主认读。png坊挡伯棚驮磨tumfngdngb浅刻突哩唉试蹄愿qinktliishtyun前鼻音：“浅 愿” 后鼻音：“棚 坊 挡”叠词：妈妈 伯伯 试试m mab bosh sh名词：麦子 孩子 尾巴动词：知道语气词：哩读准下列各词mi zihi ziwi bazh d

2、oli磨坊 为难没过小腿 m fngwi nnm gu xio tu 读一读读一读词串。一匹老马 一匹小马一条小河 一头老牛一只松鼠“一”的读音均为“y”。 你能用上这几个词组说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事吗?y p lo my p xio my tio xio hy tu lo niy zh sng sh2.关注动词,理解词义。“蹦”与脚有关，是跳的意思;“拦、挡”都与手有关，“拦住”和“挡住”是一对近义词。 你能联系“连蹦带跳、挡住、拦住”的偏旁部首,猜猜它们的意思吗?3.字形辨析,识记生字。 (1) 在这些生字中，同学们发现哪两个字长得很像? 这两个字只是偏旁不同，“该”可组词“应该

3、”。“刻”可组词“雕刻”“刻字”“立刻”等。“该”与“刻”(2)“突”字你准备怎么记?哪位同学能根据字形创编一条谜语? “洞里突然钻出一只狗”三、自读课文,角色朗读 1.充分练习,读通课文。(1)借助拼音充分自读。(2)同桌互读互查。(3)分自然段朗读课文。(4)合作读课文。2.分角色读,读好课文。(1)第1至第3自然段,读出小马语气的变化。借助表演读好角色语言,抓住“连蹦带跳”体会小马高兴的样子。通过比较朗读体会不同语气:读出“怎么不能?”的反问语气,并与“能”的肯定语气比较,体会表意上的不同;体会“我很愿意”中包含的高兴,可以与“我愿意”比较朗读。 多种方法读出小马的为难:一是不同标点(问

4、号、感叹号和句号)读出不同语气;在此基础上加上动作，读出小马自言自语时为难的样子。(2)第4至第6自然段,读出老牛、松鼠和小马不同的语气。自由读第4至第6自然段，分清其中角色主要为小马、老牛和松鼠。 通过表演读好小马的语言,抓住“向四周望望”“跑过去”读出小马遇到问题急于求教的样子。通过“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹼过去吗?”中的礼貌用语和问号,读出小马的礼貌和疑惑。通过比较朗读,体会老牛与松鼠不同的语意和语气:关注老牛的话“水很浅， 刚没过小腿,能蹼过去”。此句中,“水很浅”可与“水浅”比较“刚没过小腿”可与“没过小腿”比较,进一步体会“能”的肯定语气。此句用的是逗号和句号。应读出老牛

5、作为稳重的长辈,慢条斯理的语气。抓住松鼠的“跳下、拦住、大叫”等一连串动作和“认真”的表情读出松鼠非常着急、关心小马的样子。更要抓住2个“别过河”和一连串的感叹号读出松鼠善意的提醒、急切的心情,语速宜快且急促。 多种方法读出小马的吃惊与为难:一是抓关键词语“立刻”“连忙”,体会小马的不动脑筋、不知所措。二是语气词“唉”和不同标点(句号、问号、感叹号)读出不同语气。在此基础上加上动作,读出小马自言自语时为难的样子。分角色表演读好第4至第6自然段。(3)第7、第8自然段, 读出老马和小马的不同语气。借助多种方法读好小马的语言:一是抓住省略号读出小马羞愧难当的心情和支支吾吾的语气,在此基础上加上动作

6、读出小马“低下头”“难为情”的样子。 通过深入体会读出相应的语气:“那条河不是很浅吗?”读出反问语气:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”读出老马循循善诱的语气。借助表演读好小马言行。抓住“让我试试吧!”中的感叹号读出小马决心自己尝试的语气，抓住“下了河、小心地膛到了对岸”,读出小马小心翼翼尝试的样子。分角色表演朗读第7、第8自然段。读了这个故事,你有什么想说的？四、积累词语,创意复述 1.用上关键词“愿意、马棚、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊、难为情、动脑筋、小心”，讲讲这个故事。 2.你能把文中的“小马”改成“我”,用第一人称的口吻来复述这个故事吗?五、丰富情境,拓

7、展运用1.创设情境对话。“小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么?妈妈又会对它说什么?”2.续编故事。过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜,河水涨得老高，外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急,对小马说:“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧!”小马驮起面粉飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路.请同学们替小马想想办法,把这个故事续编完整,讲给大家听。六、学写生字 ,写好汉字整体观察,区分结构。愿意麦该麦”字的笔顺,尤其是第三笔为“|”,第五笔为“)”。伯刻突掉“该、刻、掉、伯”是左右结构,其中“该、掉、伯”左窄右宽，“刻”左宽右窄。“突、麦”是上下结构，“意”是上中下结构,“愿”是半包围结构。“愿”“意”两个字中都有“心”,心字底写时注意“左点卧勾一直线,中点略低右点高。三点均匀落钩边,就像星星绕弯月”。记住书写要领。练习书写生字。