2022《北京亮起来了》教学设计.docx
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1、2022北京亮起来了教学设计北京亮起来了教学设计作为一名老师,总不行避开地须要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是我为大家收集的北京亮起来了教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。北京亮起来了教学设计1一、教材分析北京亮起来了是人教版小学二年级下册三单元的最终一篇课文。本组围绕“爱祖国,爱家乡”为专题编写了四篇课文:日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节、北京亮起来了。它们依次向我们展示了祖国风光秀丽,物产丰富、人民生活华蜜、祖国日新月异的改变。北京亮起来了这篇课文重在讲北京的夜景亮,用很多美丽的词语来描写北京的夜景,学生通过本课的学习能体会到祖
2、国首都的辉煌亮丽,更加酷爱我们的祖国,然后联系实际,拓展到我们的家乡的夜景也一样美,从而更加酷爱我们的家乡。二、教学目标1.会认18个生字,会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。3.增加对首都北京和家乡的酷爱之情。三、教学重难点:重点:1.会认18个生字,会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。难点:词语句子的理解,感受北京发生的巨大改变,增加对首都北京和家乡的酷爱之情。四、教学打算:词卡,课件五、教学课时:1课时六、教学过程:一、激情导入:北京不但白天很美,到了夜里更美,北京的夜
3、景究竟有多美,我们来学习一篇描写北京夜景美的课文北京亮起来了。二、初读识字1.引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。2.在合作读和比较读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。3.和学生一起发觉、沟通识字方法。如:(1)拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府(2)换偏旁:优犹 换焕(3)相同偏旁归类识字:烁、煌、焕三、写字指导。(1)指导写正确。 “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”字左边的火字旁捺变为点。并且学生简单把“辉”“煌”两个字都写成“光”或着“火”。四、初读感悟,学习课文。1、听老师范读课文,用“”划出描写北京哪些地方亮了。(1)、师配乐范读,生勾画。
4、(2)、生汇报。(3)、你刚才在勾画词语的时候都去看了北京哪些地方的灯光呢?你觉得给你印象最深的是哪个地方呢?(4)、生汇报。(依据学生的汇报机动学习课文)2.学习其次段。(1)请你自读课文,用“-”划出描写北京亮的词语。(2)说说读懂了什么词语或句子,并读出有关语句。(生汇报)(3)提出没有读懂的词句,或与课文有关的其他问题,在小组里探讨解决。老师选择小组探讨中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题,让学生在全班沟通。(金碧辉煌说明白什么?勾画和轮廓是什么意思?)(4)老师出示课件相关图片,用课文中的词语描述,或者让学生指着课文插图,用课文中的词句描述有关画面。留意落实一些重点词语,如,“华
5、灯高照、络绎不绝、金碧辉煌、光芒耀眼、勾画、轮廓”。4.自学课文其他段落:读读你最喜爱的句子、段落,并说说为什么喜爱它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。5. .再次自读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(光明、辉煌、漂亮、繁华等)结合学过的有关北京的课文(如,北京、我们胜利了和本课),说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。6.引导背诵自己喜爱的部分。(有条件的班级可让学生练习给录像配解说词。)五、积累运用1.激趣。看到北京夜晚的漂亮景色,同学们都惊羡道:“哇,好美啊!”却不能用自己的话把它的漂亮描述出来,课文是用哪些词句表现出来的呢?2.给出一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,
6、看谁用得多。高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五花八门的霓虹灯络绎不绝的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪耀3.除课后列出的词语外,还可引导积累运用以下词语:勾画 轮廓 如同 装饰 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 络绎不绝4.读“我知道”中的两段话,引导沟通自己了解到的有关北京的资料。六、实践活动选择本课中自己喜爱的词语或句子,用一幅画表现词句的意思北京亮起来了教学设计2【学习目标】1、学问目标:会读生字组成的词语。2、实力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜爱的词句。3、情感目标:感受北京夜晚的美景
7、和巨大改变,激发学生对祖国首都的酷爱之情。【教学重点】1、相识生字组成的词语。2、有感情地读课文。教学过程:一、创设情境,导入新课1、谈话导入:孩子们,北京是一座著名世界的古都,有着绚丽的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的憧憬。北京,就像一颗绚烂的明珠,闪耀在中国人民的心中。想去看看今日的北京吗?让我们坐上飞机动身吧!(课件飞机起飞声)(播放北京美景)2、我们巡游了北京,说说巡游后的感受吧。是呀,多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今日,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学
8、生进入美丽的情境,激发其学习的爱好,奇妙地引入新课。)二、整体感知,学习生字。1、现在让我们一起去感受北京夜景的美吧。(快速播放几副北京漂亮的夜景图)夜景美丽吗?打开课本,让我们从文字当中去渐渐观赏。观赏的同时,也别忘了多学点学问,记住新相识的生字词语。2、说说巡游后的感受。(北京是灯的海洋,光的世界。北京多么光明,多么辉煌)3、现在,我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士(把巴士图贴到黑板),这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票(词语:夜幕驾临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪耀、银光闪闪、光芒耀眼、绚丽多彩、面貌一新、从天而降、旺盛昌盛、幢幢高楼、)请轻声读读这些“票”。谁
9、能轻松地上车。老师随机抽出一张“票”请学生认读。我们要全班同学一起去巡游,所以现在要对我们全班同学起先检票了,打算好了。(齐读词语)4、检票完毕,要上车了。请读读课文,想一想这四辆车将去哪儿,我们才能观赏到漂亮的北京夜景?(生再次读文)长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。(在黑板上贴出四个景点的名称)(设计意图:让学生初步感受北京夜景的特点,整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。并且让学生充溢爱好地学习生字词语)三、图文比照,读中感悟。(一)学习第一自然段。1、夜幕驾临后,我们看到的北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段 ,想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋
10、,光的世界)2、谁能让大家感受“灯的海洋,光的世界”,指名读。“灯的海洋,光的世界”是多么的漂亮呀,让我们观赏一下吧(课件播放图片)谁再读读,让大家感受更深些。评读范读齐读。(二)学习二至六自然段。1、现在,选择你喜爱的景点,坐上车子起先今日的巡游吧!别急,先看看导游的要求。出示自读提示:(1)从25段中选择你喜爱的段落自由读。(2)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。(3) 和伙伴沟通学习体会,并美美地读一读你选择的内容。2、全班沟通,师点拨突破难点。(1)你在巡游长安街时,看到了什么?哪些词语写出了长安街亮起来了?谁能做做小导游,向没去长安街的小挚友介绍介
11、绍。假如现在正是华灯初上,你闲逛在长安街街头,身处点点灯光之中,闪耀的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!谁能读出自己的感受?指名读评读范读齐读(2)在环行路,你们看到了什么?能把“如同”换一个词读一读吗?视察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?读读自己喜爱的句子,读出自己的感受。齐读第三自然段。(3)巡游了王府井、西单商业街的小挚友,谁能做做小导游为我们介绍一下,可以用上你学到的好词语。听了导游的介绍,谁体会到了为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(图片协助理解“不夜城”)导游带着大家读好第四自然段。(4)我们
12、从繁华漂亮的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)指导读好长句:“一束束灯光照着她,长长的城墙和漂亮的角楼倒映在河面上,银光闪闪,非常动人。”这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城。指名读师生合作读。(5)(结合板书小结)今日,我们一起巡游了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城,感受了灯的海洋,光的世界般迷人的夜景,此时你的心情怎么样?是啊,作者也禁不住发出由衷的赞美!北京亮起来了,古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。今日的北京,多么辉煌,多么亮丽!让我们一起读出此刻你的心情!引读。读得真有激情!再来一次!齐读。(设计意图:引导学生
13、自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精致图片理解词句含义,避开了枯燥说教。)四、总结全文,激励情感北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪耀、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大改变!这“亮”还指北京这颗东方明珠恒久光彩绚丽、绚烂夺目!让我们再一次充溢感情读一读北京亮起来了五、课外延长。作业超市:1、摘抄喜爱的句子。2、查找北京的资料。3、写出你观赏了北京夜景后的感受。北京亮起来了教学设计3【设计理念】以读为主,集中识字,力求营造自主、探究的学习氛围,诱发学生读书的欲望和热忱,把情感融入课文的字里行间,激发学生对北京的憧憬和酷爱之情。引导小学生唤起自身的体
14、验,把课内语文实践获得的学问、方法、阅历迁移运用到课外语文实践中。【教学目标】1.学问与实力目标学会本课“束、煌”等12个生字,相识“烁、辉、煌”等15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的漂亮景色。2.过程与方法目标通过各种形式的读,在文本中识字,以自主识字的方法识字,写好生字。在充分朗读课文中感受北京夜晚的漂亮。3.情感看法价值观目标培育阅读爱好,激发学生喜爱学习汉字,主动学习汉字的愿望,写好生字的习惯。【教学重、难点】识字写字是阅读和写作的基础,培育朗读实力是二年级阅读教学的重点任务,再结合孩子说一般话的特点,阅读的习惯,我确定本节课的教学重、难点是相识15个生字,学会12
15、生字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的漂亮景色。【课前打算】把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。【教学时间】本课的课时支配预设2课时完成,第一课时是初读课文,读准字音,读通句子,相识15个生字,学会12个生字。其次课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜爱的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。【教学过程】第一课时一、谈话导入1.师:小挚友们,还记得咱们上学期学过的北京这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的漂亮景色,那么北京的夜晚又是什么样子呢?这节课我们就来学习12课北京亮起来了。(板书课题)2.出示课题,指名读,齐读课题。3
16、.播放课件“不夜城北京”。让学生观赏北京的夜景,说说自己的感受。设计意图让学生观看光与色调为一体的有关北京夜景的课件,为学生供应生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生剧烈的阅读欲望,能够很投入地理解课文内容。二、初读感知1.学生自读课文,读准字音,读顺句子。不相识的字立即请教拼音姐姐。读完课文后,再把生字词练习读一读。设计意图语文教学应当以读为本,引导学生正确流畅地朗读课文。尤其是在初读阶段,老师要引导学生侧重于读准生字字音,整体感知语言。2.出示带拼音字,学生自由读。(出示课件)m ln shu hu hung du zhung xing幕临烁辉
17、煌 夺 幢 雄wi hun f xun fn bn gng伟 焕府 绚 繁扮 宫3.指名说说哪些字宝宝的读音要特殊留意。(点击课件变色)4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读,其余同学仔细听读,赐予订正。设计意图通过伙伴合作学习法学习生字,符合低年级学生的认知规律和心理特点,有效地组织了教学活动,调动了学生的学习主动性。5.这些生字宝宝摇身一遍,把拼音帽摘掉了,还能读出它们吗?幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫(出示课件)(指生领读、同桌互读)6.这些生字你会用什么好方法记住它呢?(指生说)7.生字宝宝交了很多词语挚友你能精确地叫出它们的名字吗?(出示课件)宏伟如同繁华装扮故宫一幢幢王府井夜幕驾临灯
18、光闪耀金碧辉煌光芒耀眼面貌一新绚丽多彩(生自读、指名读、齐读)8.摘星星嬉戏巩固生字。(自读、开火车读、领读、组内检查读)9.这些淘气的生字宝宝又逃到课文中了,小挚友还能认出它们吗?10.指生读课文,其他小挚友边听边思索:课文主要写了北京哪些地方亮起来了?学生汇报沟通,师相机板书。三、指导书写1.学生看生字表自由读会写的字宝宝,看谁的眼睛最亮。2.引导学生视察本课所写生字的特点。六个左右结构,他们有的是左窄右宽,左右匀整,上下结构、半包围结构、独体字各占两个3.有重点地进行指导:如“光”字,在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生留意这三个字间架结构。5.学生仔细比
19、照田字格临摹两个,老师巡察,依据学生状况个别指导。四、设计意图通过让学生发觉相同结构字的特点,如,“辉”是左窄右宽,“雄”是左右匀整)不同的字间架结构也不同,这样既培育了学生的视察实力,也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。五、再读课文我们一起把字宝宝送回家,学生齐读课文。六、布置作业1.课后查一查有关资料,看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【板书设计】12北京亮起来了长安街广场四周天安门城楼街道上西单商业街王府井故宫【教学反思】北京亮起来了第一课时教学主要是学习生字,把课文读通读顺,了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了?针对这一课时,我上完课后,对自己
20、进行了反思,归结为以下几点:一、依据孩子的年龄特点,以趣为先导学习爱好是学生主动思索主动参入的前提,为了激发学生的学习爱好,我用谈话的方式:“小挚友们,还记得咱们上学期学过的北京这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的漂亮景色,那么北京的夜晚又是什么样子呢?”顺势引出这节课要学的内容,随后让学生观看光与色调为一体的有关北京夜景的课件,为学生供应生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生剧烈的阅读欲望。二、生字教学,重点突出,环环相扣1.生字的读音,重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”,翘舌音“烁、幢”,撮腔调“绚”,后鼻音“宫、幢、煌、雄”采纳个别读、竞
21、赛读、抽读等形式让学生加深记忆。2生字的字形记忆,先让学生自己想方法记,再跟同桌相互说说,然后全班沟通,学生的记字方法多种多样,也非常奇妙,最终用摘星星嬉戏巩固生字,学生很喜爱。3.字不离词,学生学会生字后带上词反复地读,在读中理解,我利用看图片着重帮学生理解“夜幕驾临灯光闪耀金碧辉煌光芒耀眼面貌一新绚丽多彩”的意思,学生一看一就一目了然。4.词不离句,出示带有生字宝宝的句子,让学生自由读,再指名读,最终齐读,学生也就读通读顺了。5.句不离篇,句子会了最终再读课文也就水到渠成了。三、媒体运用恰到好处,激活课堂氛围在每个环节,能比较恰当自如地运用多媒体课件,充分发挥它的作用,尤其是生字的嬉戏巩固
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