2022年体育课教学设计.docx

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1、2022年体育课教学设计体育课教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的体育课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。体育课教学设计1体育课是当代教化工作里必不行少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢?这是体育工作者必需考虑的问题。下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法。一、评体育教学目标。教学目标是一节课的灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段的运用。评价教学目标要参考体育(与健康)课程标准，也要探

2、讨为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。例如，我们在水平一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习，发展学生力气素养”，这就是不合适的，我们知道，水平一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。二、评体育教学内容。教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。课改之前，我们依据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具敏捷性，相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水平一就有些不合适。那么，把虽然适应部分教学目标，而不适于学生

3、学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课明显也不合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够运用的器材。三、评体育教学支配。体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教化学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的支配，也要从学生的身体发展规律来考虑教学的支配。我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个部分具有主动的意义，能客观反映体育教学的规律。课改以后，我们对健康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的时候，要看课的支配是否符合这些规律。四、评体育教学组织。体育教学重在组织，教学组织

4、部分影响学生的学习效果和练习效果，在听课一文中，对教学组织的意义作出了简洁的说明，这里不多讲。体育课的教学组织是多样的，评价其教学组织是否合理，也间接评价了教学效果。五、评体育老师表现。老师是课堂教学的组织者，学习内容的引领者和传授者，老师的表现是教学评价的重点。1、看老师的语言。声音是否宏亮而富有改变、讲解是否精当、教学组织语言是否明确易懂。2、看老师的身体姿态。教学看法是否严蔼得当，教学示范是否精确无误或姿态美丽，指导路途是否节约到位，立、行是否规范，动作上课心情是否饱满。3、看老师在教学过程中对教材的理解程度，能够运用哪种教法来完成教材的教学，采纳的方法是否能够让学生乐于和易于接受，法无

5、定法，但有妙法。4、看老师的教学机灵。六、评学生反应。学生是教学内容的受体，教学效果可以通过学生的表现反映出来。1、看学生所学教材驾驭程度，我们不须要全部学生都能驾驭，但是绝大部分学生要驾驭。2、看学生心情。学生在课堂上学习的心情是否饱满，听讲是否仔细，练习是否主动努力，大运动量练习之后学生心情是否低落。3、看学生教学创新，依据老师教学内容，学生是否能够敏捷运用。七、评体育教案设计。假如能够拿到授课老师的教案，须要对教案做出评价，对教案的评价一般先看教案的单元支配，看本次授课在单元中的位置是否合理。再评老师的设计思路，教学设计中对教学理念的理解和运用，对学情和教材的分析。教案的格式的选择也反映

6、了老师的备课水平，教案中所设置的备课项目是否必要，教案是否能够反映出老师的教学组织和教学意图，教案中所预设的各种指标，在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了，另外，教案设计所给评课人的启发。体育课教学设计2教学内容1.武松习武2.武松打虎教学目标1、运动参加：学生能够主动的参加到活动中，通过学习，培育学生主动视察、评价同伴动作的实力。2、运动技能：创设课堂教学的故事情景，让学生发挥丰富的想象力全身心投入到速度、跳动、爬滚等素养练习中。3、身体健康：通过“快找同伴”的嬉戏，发展灵敏、协调等素养，同时发展跑的实力。4、心理健康：通过练习培育学生克服困难，英勇坚韧的高尚意志。5、社会适应：在体育活动

7、中敬重与关爱运动实力弱的同伴。教学重点：发展学生身体素养练习。教学难点：着重解决学生跨跳时，前腿尽量往前伸，后腿脚前掌尽量向前蹬，落地时脚前掌先着地的动作习惯。教学内容组织教学和学练法一、课堂常规则1、体育委员整队，报告人数。2、师生问好。3、老师提出本课的教学目标与要求。4、检查服装、鞋子，支配见习生。要求：声音宏亮精神饱满服装整齐体育委员按四列横队整队。要求：静、齐、快二、热身跑一、组织：原地由四列横队变成二列横队二、教法：老师用口令指挥：“成二列横队走！”二、要求：1、静、齐、快2、听从老师的口令指挥三、徒手操1、头部运动2、扩胸运动3、腰部运动4、膝关节运动5、手腕脚腕运动一、组织：全

8、班由一路纵队围圆队形散开二、教法与步骤：1、老师示范动作2、老师用口令指挥，并且领做三、要求：口令清楚、洪亮、富有节奏感一、组织：全班由一路纵队围圆队形散开：二、要求：1、按口令做动作。2、动作要有弹性、力度、规范。一、快找同伴练习方法：画一个直径为15米左右的大圆圈。学生分别站在圆圈的外沿上，按要求练习。跑的方向可以变更，（先是逆时针，后是顺时针）。失去同伴的学生被淘汰。（在场外了解武松在景阳岗打老虎的故事。）最终剩下的学生为胜。一、组织：全班排成圆圈二、教法与步骤：1、老师讲解嬉戏方法和规则。2、老师组织并发出信号。一、嬉戏队形：全班排成圆圈，分别站在圆圈的外沿上进行嬉戏，组织如图：二、学

9、练法与步骤：1、学生排成圆圈走或慢跑，听到口令“X人一组”后，快速根据口令的要求自愿结成小组手拉手，剩下的为失败。三、要求：仔细、主动、留意平安二、武松习武练习方法：学生连续做3次跨跳，爬行5米，冲刺跑10米。一、组织：全班成四列横队二、教学与步骤：1、导入武松打虎的故事，创设课堂教学的故事情境，激发学生练习心情，把学生留意力吸引到故事情节之中。老师：现在，大家明白武松是怎样打老虎的吗？学生：明白！老师：接下来让我们也当一回武松吧。好不好？学生：好！老师：为什么武松能打死老虎呢？学生：因为他有一身功夫。老师：我们要想成为武松那样的英雄，就要练就一身的本事。三、要求：留意平安一、练习队形：每四人

10、一小组,组织如图二、学练法与步骤：1、学生尝试、思索、回答。2、听老师讲解动作要领。3、再探讨、再实践。4、沟通学习、老师总结、推广学习、演示、评价、改进，形成正确动作。快速跑实力：手握空心拳，肘关节贴着腰际，前后摇摆。冲刺时脚前掌着地，限制好身体重心，尽量跑直线。连续跨跳实力：有助跑，前腿尽量往前伸，后腿脚前掌尽量向前蹬，手臂自然摇摆，落地时脚前掌先着地，适当缓冲。轻快爬行实力：俯卧，屈肘撑地，两肘交替向前匍匐爬行，两腿放松并与双手协调协作。2、（通过语言引导，把学生引向素养练习）老师：要想有武松那样的功夫，我们一是要有才智，二是要具有以下几种实力和身体素养。快速跑实力连续跨跳实力轻快爬行实

11、力老师用“跳”、“爬”、“跑”的口令指挥学生练习。老师：请同学们绽开丰富的想象力，看看哪几个“小武松”练得最精彩。老师：现在给大家1分钟时间探讨，然后我们比一比谁驾驭的最好、最快。表扬练得仔细，动作做得好的“小武松”，发习武奖。二、学练法与步骤：1、学生先尝试练习一次,然后仔细看老师示范,讲解动作要领.2、学生分组探讨，练习2-4次。三、武松打虎练习方法：先爬过小山坡（跳箱）追逐老虎（20米快速跑），然后跳过三道壕沟（小海绵垫子），轻快地爬行至老虎身边，左右手各打三拳，打死老虎后跑回排尾，依次进行。一、组织：全班成二路纵队二、教学与步骤：1、布置任务。2、老师提示练习方法，并提出要求。3、老师

12、组织并发出打虎口令。老师：小武松们，打算好了吗？学生：我们打算好了！老师：打虎的时候不能急于求成，要快中求稳，明白了吗？学生：明白了。老师：好，动身！老师：老师要给六位“小武松”发奖，大家认为哪六位最棒？学生：A、B、C、D、E、F同学的表现最好。老师：好，那就让老师当一回松江，给这六位同学发奖，大家鼓掌庆贺。小武松在热情的练习气氛中爱好盎然、意犹未尽，在一片欢乐声中结束。一、小结二、布置回收器木才三、宣布下课一、组织：全班成四列横队1、听老师总结场地器材跳箱两个，大海绵垫6个，小海绵垫18个，竹竿3根，贴有老虎头像的软海绵垫2个,习武奖章6枚,小武松奖章6枚,黑板一块。武松打虎一日，武松来到

13、景阳岗，在一号称“三碗不过岗”的酒店痛饮十八碗。虽然听店家说景阳冈上有大虫（即老虎），心里有些胆怯，但是为了不伤面子，依旧连夜上岗。走到半路，酒劲突现，刚欲倒下小睡，不想真的出现一斑斓猛虎，于是赤膊上阵打死猛虎体育课教学设计3教材分析1、跳动作为人体基本活动，深受小学生宠爱，也是小学体育教学的重要内容之一。本课教材是一项好用性较强的技能运动项目。以发展学生跳动实力为重点的内容，跳远、跳高与嬉戏的紧密结合，全面达成五个学习领域目标的教学指导思想。课的重点是初步学会双脚跳过障碍、精确起落目标的方法。难点是要求学生英勇地、灵活、协调地运用合理的方法通过障碍、精确起落。2、情境式嬉戏教学，音乐渲染，调

14、动了学生主动参加的热忱。嬉戏中包括跑、跳、投等各种活动，对全面发展身体素养有肯定的主动作用。嬉戏的目的是培育学生克服困难、英勇坚决、良好的合作精神。学生分析本课是水平二的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较深厚，也有肯定的互助合作的观念，那么课中创设情境：仿照各种动物的跳,这样一个主题的创设较好的将学生的爱好和激情融合在一起,然后充分利用学校的场地器材（垫子）来设计课的内容。通过双脚跳的练习，训练学生身体的跳动实力和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。设计理念本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的爱好为动身点，创设学生感爱好的教学情境

15、，让学生大胆去想，主动参加，通过一些音乐的渲染、营造活跃的气氛，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参加体育活动的乐趣，也使学生的特性和创建性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。教学目标1、培育学生对学习双脚跳动嬉戏的爱好，并对学好动作充溢信念。 2、指导学生初步驾驭双脚跳动的方法，发展学生双脚连续跳动的实力。3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培育学生团结协作的实力，熬炼身体，磨练意志。体育课教学设计4教学目标：1.指导学生相识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，驾驭“伤病、膝盖、碍手

16、碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、讪笑、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容。教学重难点：1.引导学生把握课文内容。2.能正确书写生字。教学过程：一、导入出示：爱的教化这本书的封面1、看到这个书名，你会想到什么？2、今日，我们就从中选取其中一个小故事读一读。二、自主预习1、出示ppt(预习提示):第一步：读课文，画诞生字自学，争取把课文读正确、流利。其次步：想想课文主要写了一件什么事？第三步：画出自己不懂的内容。2、学生自主预习三、检查预习1、听写伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住2、出示ppt：饶（1）指名读（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字

17、？3、出示ppt：君临天下（1）指名读（2）君临天下什么意思？（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）（4）那把这个词放在句子里该怎么读？4、课文主要讲了谁？（涅利）写了涅利的一件什么事？四、默读课文，理清文章结构1、请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的激励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）2、探讨、沟通体育课教学设计5教学内容：1、上步掷远2、嬉戏：步步高学情：水平二（四年级）小学生正处于身体成长时期，身体尚未定型，发育尚未完善，对体育的相识还处于“玩”，的相识。但学习的主动性很高，喜爱玩嬉戏，喜爱自我展示

18、，更喜爱与老师一起参加嬉戏。因此把技能教学融入嬉戏中是有效的教学途径。教材分析：水平二投掷教材是在一至二年级自然挥臂、自然投掷动作的基础上发展的，主要支配了发展投掷实力的嬉戏、投准与嬉戏和掷远与嬉戏三个方面的教学内容。投准与嬉戏，是水平二投掷教学的主要内容之一，教会学生肩上屈肘、正确挥臂的投掷方法；使学生能将投掷物投中肯定的目标，培育目测力、精确性；全面提高学生投掷的实力；吸引学生主动、主动地参加投掷练习和嬉戏；发展学生的自尊、自信，进取向上的心理素养，是水平二投掷教学的主要目标。设计思路：本课将投掷与嬉戏融为一体，以小组竞赛为引入点。整课利用沙包的功能，充分利用和发挥场地、器材功能作用。通过

19、老师的讲解，示范，以学生的小组练习为主，以小组嬉戏：“步步高”达到的目标，吸引学生主动、主动地参加投掷教学，在嬉戏教学中渗透技能教学，教会学生投掷的正确方法与技能，提高学生的投掷活动实力。在教学中，给学生更多的练习机会，加强教学组织，实行简易、有效的教法、手段，努力提高课堂教学的实效。教学目标：1、在学习上步掷远技术在嬉戏中学会投掷的挥臂，自然上步等动作。2、发展学生的协调性以及上肢力气。3、在投掷活动中养成守纪律、听指挥和有秩序的良好品质与习惯。教学重难点：重点；挥臂，屈肘的正确投掷方法难点：投掷时全身的协调用力场地器材：沙包，平坦,少障碍物的场地教学活动过程：一、课的起先：（6分钟）1.四

20、列横队集合，课堂常规检查2.热身活动开火车慢跑（老师参加，以击掌加油，激励学生参加热身）专项活动练习（热身操）二、学习绽开：（26分钟）1、上步掷远（1）老师讲解上步投掷动作方法：（以右手投掷为例）正对投掷方向，两脚自然前后站立，右脚在前，右手持沙包于头的右斜前上方，身体的重心落在两脚之间，投掷时，向前迈左脚，同时身体想右转，右臂经下向上引沙包转身，挥臂，屈肘，用力将沙包投出。a、 老师示范，讲解。b、 学生练习c.，老师的指导组织：全班学生按肯定的秩序，想各自规定的方向进行上步投掷练习。 2、嬉戏：步步高（10分钟）（1）、老师讲解嬉戏方法、规则：（2）、在老师的引导下，学生进行激烈的参加嬉

21、戏（3）、老师讲评跟据不同的条件练习投准：距离的改变；组织：全班分成四组，每组呈一列横队，组与组相距5米迎面站立 四、放松身心：（4分钟）1.放松活动2、说说对课的感受：如何才能够投的更准。3、老师小结4、整理器材，师生道别五、教学建议体育课教学设计61、职业好用性体育课程教学方法职业好用性体育课程的教学方法应依据职业好用性体育课程的不同类型、不同发展阶段选择不同的教学方法：1.1、“嵌入式”教学法把与职业岗位有关的身体素养练习有目的、有安排地支配到一般体育课程的教学中去，使体育课在完成熬炼学生素养，提高学生运动技能等任务的基础上，对“准职业人”进行必要的身体训练的教学方法。1.2、特地性教学

22、法开设特地的职业好用性体育课程，合理选择与职业活动相近或相像的运动项目作为教学内容对学生进行身体练习的一种教学方法。此方法的目的在于借助体育项目的练习来提高学生的身体素养与心理素养。1.3、职业好用性运动项目教学法依据职业活动对身体姿态、身体状况的详细要求，选择在操作方式或身体实力方面与职业特点相像的运动项目进行教学的方法。职业好用性运动项目不仅符合职业活动的要求和特点，而且可以预防职业活动对身体状况和姿态所造成的不良影响。1.4、拓展训练教学法拓展训练法目前已广泛应用于企事业单位的员工培训中，它可以培育员工适应环境、克服困难的实力，人际沟通实力，相互了解信任、团结协作的实力，还可以增加个人勇

23、于挑战、不畏艰难实现目标的志气和自信念。因为这些非智力因素的培育难以在传统的体育教学方法中实现，所以合理将拓展训练的项目内容引入到职业好用性体育教学中，更能够贴合学生将来职业特点，达到磨练学生的意志、陶冶学生的情操、完善学生的人格、以及熔炼团队的教学目的。1.5、职业好用性体能训练法主要针对“准职业人”在将来工作过程中身体活动的特点来改造原有的体育教学项目与内容，或有针对性地设计一些身体练习内容，达到熬炼学生的身体素养和心理素养，从而能更好地适应职业活动中将要面临的各种问题的效果的教学方法。2、职业好用性体育课程评价教学评价是教学过程的重要环节，是对教学过程和教学结果进行价值推断的活动，评估结

24、果的好坏可能会干脆影响到学生的上课主动性，所以说要想客观地对学生成果进行评价就必需有一套完善的评价机制。高职院校的体育课程评价要随着教学的实际状况做相应的调整。评价过程中要充分考虑到学生的个体差异性，可以针对不同学生、不同的教学内容制定不同的评价标准。评价的内容不应当只考虑学生的运动成果，而是应当考虑到学生的全面发展，注意素养教化效果的评价。3、高职院校职业好用性体育课程的实际方案职业好用性体育课程的改革与方案的实施并不是一蹴而就的，首先须要打破传统的体育课堂教学“三段式”的教学形式与“被动式”的接受与学习指定内容的单一课程内容结构休系，以社会发展、就业岗位须要和学生综合发展为动身点，主动构建

25、课内与课外，必修与选修，学科性课程和隐性课程并行的立体化课程模式，构建一个强有力的支撑平台，架构新的课程体系。职业好用性体育课程的方案以特性化为基本的设计思路，它所依据的是高职院校的性质和特点、高职院校的办学规模与水平以及学生的体育基础等。3.1、起先阶段依据各个高职院校的办学定位和人才培育目标等实际状况，确立自己的职业好用性体育课程改革目标。该阶段的教化特征是诱导性教化，课程方案的模式是职业好用性课外体育俱乐部或职业短期培训班。详细方案如下：一年级体育基础课教学；二年级进行体育选项课教学；“其次课堂”开设职业好用性课外体育俱乐部或职业短期培训班。设立一年级基础课教学、二年级体育选项课教学与课

26、外体育熬炼俱乐部并存的“第一课堂”与“其次课堂”相结合的“课内外一体化”大课程模式。3.2、发展阶段该阶段的教化特征是强化性教化，课程方案的模式是“3+1”即：选修课+体育俱乐部（含职业好用性体育）。在上一阶段的基础上，依据本校的实际状况实施强化性的职业好用性体育教化，在一、二、三学期实施选项课教学，整个选项课采纳开方式的教学方法。学生可以依据自己的爱好爱好和时间来选择适合的体育项目进行练习，通过练习驾驭一至两项熬炼身体的技能，为终身体育打下基础。在项目设置上，各学校可以依据自己的师资、场地等状况敏捷设置。在第四学期实施体育俱乐部（含职业好用性体育），在体育俱乐部教学中增加与高职教化培育目标相

27、适应的好用性体育课程，可以某个专业作为试点，如“护理专业好用形体礼仪体育俱乐部。3.3、成熟阶段该阶段的教化特征是特地性教化，课程方案的模式是“2+2”（第一学年的选项课教学，其次学年职业好用性体育教学）。主要特征是分专业进行模块教学。课程教学目标主要分四个模块：体育运动熬炼习惯养成模块；休闲体育技能模块；职业岗位核心素养模块；职业岗位素养拓展模块。教学内容应充分体现出高等职业体育教化要为就业服务的特点，选择与学生所学专业的职业特点有关的内容作为体育教学内容。作者：辛雷 单位：泰山职业技术学院体育课教学设计7一、 指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以体育与健康课程标准水平一的身体健康领域水

28、平目标为要求，选用小学二年级单、双脚跳动为教学内容进行教学，使探究并驾驭单双、脚跳动的方法。依据儿童生理、心理特点，从培育学生的实践实力为动身点，以“自主、探究、合作”的教学模式为主调，立足于培育学生的行为习惯，形成良好的教学常规，充分调动学生在课堂上的学习主动性，营宽松、欢乐的课堂气氛，变更旧的教学观念，让学生在欢乐中学习，培育学生的团队合作精神、酷爱集体品质。二、 教学目标认知目标：1、学习并巩固单、双脚跳动动作技术和实力。2、提高学生参与体育熬炼的意识。技能目标：1、学习并驾驭单、双腿跳动技术动作和完成实力。2、发展学生腿部力气和身体灵敏、协调性及弹跳力。情感目标：1、通过教学，使学生在

29、练习中学会合作、学会评价；体验运动乐趣和胜利的喜悦。2、培育学生克服困难、主动进取的优良品质增加学生之间沟通，促进心理健康发展，提高社会适应性。三、 教学内容单脚、双脚跳动四、 教学对象分析二年级学生对簇新事物爱好很浓，好动，爱好广泛，仿照实力强，喜爱嬉戏。因此，在教学中采纳敏捷多样的方法，以技术传授结合嬉戏进行教学，使学生在活动中驾驭与他人协作的方法，在活动中让学生体验体育运动的乐趣，让学生在学习中养成良好的学习习惯，提高其自尊心和自信念，对以后的学习产生主动的影响，为其终身体育打下良好的基础。五、 教学组织与方法本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主学习的教学形式，让学生

30、有选择地从事学习活动。另外本课设置了一个亲切亲善、敏捷宽松的课堂氛围，使学生真正体会到体育活动的乐趣。除了采纳指令性集体练习外，也采纳可非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生供应发展实力的广袤空间。在练习中，更注意激励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。体育课教学设计8一、体育课教学内容选择的现状分析体育课教学内容是教化内容的组成部分，它不同于竞技体育和大众体育，更有别于其他的学科内容，它是以教化为目的，以身体练习为主要手段，以发展学生身体素养、身体基本活动实力和基本技能为基本条件，在教学情境中实现体育课程目标的学习材料。那么如何合理、有效的选择体育课教学内

31、容，成为提高体育教学质量和实现体育课程目标的关键问题。目前我们农村体育老师备课时，手边只有体育教学大纲、体育（与健康）课程标准和老师参考用书，而没有规定内容的教科书可参照，这就须要我们体育老师有一双慧眼，能够从项目繁多的体育教材中，因时、因地、因人去识别和选择适合开展教学的体育项目内容了。这个过程就相当于是体育教材的重新创建过程，是体育老师依据教学须要、学生学情、老师教学风格、教学实际等条件进行教材的再创建过程。二、选择体育课教学内容的依据1、体育教学目标在详细实践教学中，怎样选择相宜的教学内容，促使学生达成预设的教学目标，正是广阔体育老师面临的问题。体育（与健康）课程标准提出了内容标准，并以

32、学生水平来划分学段，给体育老师一个理性思索的空间和选择教学内容的余地。老师首先依据体育教学大纲和体育（与健康）课程标准确定了明确的教学目标后，下一步才可以考虑的就是选择什么样的教学内容来实现教学目标。2、体育教学规律体育教学规律是体育教学过程中客观存在的，在选择教学内容要符合人体活动规律，能有效地为增进学生身心健康服务，内容本身符合运动规律和技术原理，并具有肯定的技术含量，使学生体验运动的欢乐，最终达成技术集成目的。体育教学中有5大规律：（1）运动技能形成规律。体育教学要让学生学会和驾驭肯定的运动技能，为运动技能的形成要经验从不会到会、从不娴熟到娴熟的过程，运动技能形成提高的过程是：粗略驾驭动

33、作阶段；改进与提高动作阶段；动作的巩固与运用自如阶段。从心理因素上分析，粗略驾驭动作阶段，新奇的教学内容和训练方法，都简单刺激学生的学习爱好，学生的留意力较为集中，学习效果比较明显；而到了改进与提高动作阶段，练习内容、方法手段多是重复的，课干脆感知的学习效果削减了，这样学生会产生单调、枯燥以致厌烦等感觉，形成了较为消极的心情。老师要仔细分析，学生学习技术动作时存在的主客观因素，把握运动规律，有的放矢，达到事半功倍的效果。（2）体育教学中的运动负荷改变与限制规律：热身和渐渐增加运动负荷的阶段；依据教学的须要调整和限制运动负荷的阶段；复原和逐步降低运动负荷的阶段。这就是体育老师编写课的教学安排时所

34、分的打算部分、基本部分和结束部分了。（3）体育教学中运动认知规律：广泛进行感性认知，形成理性认知阶段，进行理性的认知演绎到各种运动情景的应用阶段。（4）体育教学中的集体教化规律：第一，组成集体，形成集体因素的阶段；其次，集体巩固，在集体中接受教化的阶段；第三，集体成熟，自觉进行集体性行为的阶段；第四、集体分解，形成新学习集体的阶段。（5）体育教学中的乐趣体验规律：第一，学生在自己原有的技能水平上充分的运动而体验运动乐趣的阶段；其次，学生向新的技能水平进行挑战从而体验运动学习乐趣的阶段；第三，学生在运动技能习得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。3、符合学生的身心发展规律美国动

35、作发展学家经过几代人的探讨，从发展的观点理清了影响人类活动发展的六大因素：动作的质量、动作发展的依次、动作的积累、动作的发展方向、动作的多元素和动作发展的个体差异。这些探讨结果证明人类动作发展的依次是具有相当高的预见性，例如：在学生小学初阶段适合发展其柔韧性、灵敏性、协调性和平衡实力，到了学生青春发育期，就可以适当发展学生有氧耐力、速度、肌肉力气等素养。这就是说也只有充分了解学生在中小学阶段身心发展的规律，才能科学合理的选择体育教学内容，为有的放矢的开展教学供应保障。4、符合客观实际老师在选择教学内容时要削减随意性，要有科学性、安排性，从符合客观实际动身，选择时要留意一下几点：（1）老师可以充

36、分考虑学校场地器材、气候改变等实际状况；才能因地制宜开发利用校本课程；（2）着重提高学生学习爱好；体育老师只有将教学内容引导到学生的心理上，学生产生了剧烈的认知欲望，并且能感受到学习的意义和作用，那么学生对体育项目的深厚爱好才会许久持续下去，从而为其终身体育打下良好基础。（3）重视儿童已有的阅历；一旦老师将书本学问与学生阅历相互融通起来，那么学生就会更加有自信，进一步增加了其学习的爱好和动机；（4）选择支配有地方特色的教学内容，比如有些传统体育项目深受当地人宠爱，或是学校独有的特色项目等内容，都可以作为选择的重要依据。三、选择体育课教学内容的方法1、参考教参法一线的体育老师虽然每天和体育教学打

37、交道，但终归不是人人的理论水平，都能达到可以独立编写教材的程度，好在许多教学阅历丰富的专家编写的体育老师用书等多种教参，里面排列了丰富的体育教学内容，一线老师可以结合教学实际状况，干脆从中选取，这样大大节约了老师选择教学内容的时间和精力，提高了备课的效率。2、依据不同水平段目标调整同一内容的.要求在体育课程建设时，要依据教学目标来选择教学内容，在进行体育教学时，要依据教材内容的特点和学理规律来进行教学设计和组织实施。体育教学内容编排体系的最大特点是重复性，在不断地重复练习中，完善技术、提高技能、发展身体。这种重复不是简洁的重复回到原点，而是一个螺旋形上升的提高过程。我们经常选择一些好用价值高和

38、熬炼身体作用大，还有一些难度和深度的教材作为循环出现的教材，这时老师就要考虑学生的年龄、学段和身心发展状况等个体差异，将课堂目标及要求适当做些调整，例如：将比较竞技化、成人化的项目通过简化其方法、规则、技战术、降低难度要求，改造场地器材等，使之适合学生身心特点，发挥教材内容应有的教化功能。3、教学内容的重新排列与组合虽然有许多体育教参内容可供参考选择，体育老师也不行以照本宣科，要对选择后的内容进行分析，查看已选内容是否有缺陷，是否能符合教学实际要求，对于选择的主教材要协作相应的协助教材。例如，将投掷定为主教材，那么就可以搭配跑为协助教材，这样达到均衡发展学生上下肢力气和定量的运动负荷的目的。体

39、育老师对教材内容进行深加工，依据教学须要、学生特点、驾驶教学风格等条件进行教材的再创建。老师可以尝试创建出不同特点的教学内容，并教出自己的特色，争取能够将教材教活。体育课教学设计9分腿腾越 (山羊)设计教学目标1、运动参加目标：在40分钟短暂的教学过程中，使学生对本次课的教学内容产生深厚的爱好。2、运动技能目标：初步了解分腿腾越 (山羊)的动作方法，主动学会分腿腾越 (山羊)的技巧。了解平安的运动方法。3、身体健康目标：发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素养，增加学生的节奏感和表现力，培育学生视察、思维及自控实力。达到增加学生体质目的。4、心理健康目标：通过本课的学习，使学生树立自信念，消退自卑感

40、。5、社会适应目标：在和谐的课堂氛围中，学生之间能够相互敬重和关爱，特殊是能关爱实力弱的同伴。通过学习中的沟通与合作，培育乐于助人的良好习惯，使学生体验到对集体的认同感和归属感。四、教学过程打算部分：1、打算活动要有全面性。不要固定做几节操。要多做几节徒手操。2、打算活动要有针对性。设置一些与本课重点教学内容相关的打算活动，或者用本课主要教学器材做打算活动，都是常用的方法。对重点教学内容有很好的引导和协助作用。案例探讨：为分腿腾越 (山羊)设计两项打算活动基本部分：1、场地、器材。合理：布置合理、器材的摆放利于活动的开展。经济：利用好现有的场地，尽可能的把场地用好用足用活。节约：在小场地里上出

41、精彩的课也是一种水平。外出竞赛往往是在体育馆里上课，也就是一个篮球场的大小。尽量节约场地、器材。创新：一物多用、传统体育器材、民间乡土器材、利用好自然资源2、组织。分不分组、怎么分组、怎么轮换、队伍怎么调动、出现突发事务怎么处理3、内容的实施。宜精不宜多：设置练习的内容不要多，要精选。宜实不宜虚：注意练习完成的质量，不要只注意探究、合作。宜专不宜散：支配练习的内容要有针对性，要把留意集中在和本课相关的练习内容上。4、重点重点要突出：重点内容的练习要有肯定的练习时间，确保对运动技术的理解、驾驭。重点内容的练习要有肯定的练习次数，确保运动技术的巩固。重点内容的练习要有肯定的针对性，技术性越强针对性

42、越强。重点内容的练习要有肯定的协助练习，以促进学生全面素养的提高，以促进学生更好地驾驭各项运动技术。所以一节常态体育课，教学重点内容的设置不要多，一堂课教好一、两项技术就足够了。5、难点难点要关注：老师难点教学的水平确定了学生整体驾驭教学内容的水平。结束部分；结束部分的设置要重视，不能因为时间短就应付一下。本次展示课就缺乏亮点，形式、内容还是比较单一，设置也不尽合理，放松练习的针对性不强，放松效果也不好。让学生驾驭放松的技能也是很重要的。案例探讨：放松练习做快节奏的仿照游泳划臂模动作，能不能起到放松作用？老师只是用语言告知学生 “没关系张、放松”，这样的放松效果是不好的，要用自己的行动和语言引

43、导、带领学生去主动做练习，让学生达到真正身心松弛下来的目的。体育课教学设计10一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们喜爱体育课吗？为什么？今日，我要带领大家一起走进一节充溢爱和感动的体育课。（板书课题齐读）2、通过上节课的学习，谁来说说，体育课这篇文章写了一件什么事？（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了体育课的活动，所以前来恳求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在妈妈的关切，老师和同学们的激励下，他锲而不舍最终爬上了横木顶的故事。）3、学生质疑，师梳理问题。预设：涅利为什么能爬上横木顶？涅利是怎样爬上横木的？同学、老师和母亲是怎样关切、激励他

44、的？涅利是个怎样的孩子？过渡：上节课我们已经知道了，能顺当爬上横木并不是件简单的事，让我们来到这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上，完成体育课任务的。二、学习目标1、有感情的朗读课文，深化学习课文内容，了解体育课上涅利在妈妈的关切，老师和同学们的激励下，怎样爬上横木顶的。2、理解文中一些含义深刻的语句，体会涅利的精神品质。3、领悟作者表现人物特点的方法，并懂得在习作中敏捷运用。三、细读课文，探究感悟（一）体会思想的坚决1、体育课是孩子的最爱，涅利妈妈为什么恳求校长免去涅利的体育课？涅利同意他妈妈的看法吗？2、分角色读这段对话。老师读旁白，男生读涅利的话，女生读妈妈的话。（体会“硬是”一词）过渡：因为涅利的说明，还因为爱惜涅利的加伦，他妈妈允许儿子去上体育课。体育课上，孩子们都能爬上横木，涅利能吗？（二）感受行动的坚决1、默读课文，找出写上体育课的段落，画出描写涅利爬横木的语句，圈画重点词，专心多读几遍，把读的感受批注在旁边。