2022《用2-6乘法口诀求商》说课稿.docx

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1、2022用2-6乘法口诀求商说课稿用2-6乘法口诀求商说课稿作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是我整理的用2-6乘法口诀求商说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。用2-6乘法口诀求商说课稿1一、教材分析本节内容是义务教化课程标准试验教科书数学二年级下其次单元表内除法第4课时用2-6乘法口诀求商，在内容的支配上较原九年义务教化小学数学教材有很大变更，主要表现在用乘法口诀求商没有实行分段编排而是集中编排，同时也没有根据乘法口诀中积的大小来编排，而是实行了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数

2、学学习内容更切合学生生活实际。由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3个苹果，有4盘，共有12个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声视察所写的2个算式，让学生在视察和比较中清晰地发觉两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。二、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念：学问来源于生活，在生活阅历基础上学习学问，并将学问运用于生活实践

3、之中，坚持以学生为主体、老师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。三、教学目标使学生了解乘法与除法的关系，经验探究用乘法口诀求商的过程，培育学生逆向思维，视察实力。创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的爱好。教学重点：提高学生的口算实力。教学难点：指导学生驾驭用乘法口诀求商的.方法。四、教法和学法、正确运用学问迁移规律，留意以旧引新，抓准新旧学问的连接点，体现温故知新的教学思想。、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，留意调动学生学习的主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作。老师在演示、看图列式的基础上，刚好抽象方法，再比较比照，从中进一步强

4、化所学的新学问。、创设思维的环境，根据教材的编排依次，引导学生有序的思维，留意激励学生用精确的语言、连贯地表述思维过程。五、教学流程（一）嬉戏引入，激发爱好爱好是最好的老师，低年级的学生有剧烈的自我表现欲望，所以本课一起先，便用对口令的嬉戏激发学生的主动参加的爱好，让学生跃跃欲试。接着，把算是填完整又为导入新知作好了铺垫。（二）创设情景，探究新知依据低年级学生的心理特点，我利用了神奇小客人小猫的出现来吸引学生的爱好，让学生利用已学的表内乘法的学问帮助小猫解决问题（每盘装6个苹果，4盘一共装多少个苹果？）。再出示共有24个苹果，平均装入4个盘里，每盘装几个的问题，让学生用已有学问列出除法算式，依

5、据学生不同的基础，展示多种算法，通过对比找出新旧学问的生成点。接着出示共24个苹果，每6个装一盘，可以装几盘？这时老师就放手让学生自己算出结果，并通过问题“你是怎么求出这两个除法算式的商的？”而揭出课题：用乘法口诀求商。（三）视察比，体会乘、除法之间的联系。该部分充分调动学生的主体意识，老师仅起到点播启发的作用，让学生体会胜利的喜悦。并用“通过计算，你发觉了什么？”“你明白了什么”等语言，让学生感受到自己是学习的主子翁。在学生运用自己发觉的方法去求除法算式的商时，他就不会感到味同嚼蜡，而是主动学习，从而达到事半功倍的效果。（四）分层练习，寓学于乐。低年级的学生假如长时间的集中学习会让他们感到乏

6、累和厌倦，因此，我将设计的联系融入“开火车、小兔过河”等嬉戏中，让学生在玩中学，寓学于乐。同时，依据新课标的精神，将学问运用到生活实践中去，我设计了逛超市的环节，让孩子们用所学的学问解决生活中的数学问题，并从中体验胜利的喜悦。用2-6乘法口诀求商说课稿2说教材：用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经驾驭26的乘法口诀，初步相识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的起先，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学目标：1、经验探究除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。2、通过视察、分析、比较，培育学生从众多方法中择优的实力。3、通过学

7、生自主探究、合作沟通，培育学生语言表达实力、分析、概括实力。教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：培育学生合理选择计算方法的实力。说学法：自主探究 合作沟通教学打算：答题卡、才智星 课件说教学程序：一、创设情境，导入新课（老师边放课件边讲故事）：今日老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了许多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可兴奋了，说：“妈妈分桃给你们吃。”二、合作沟通，探究新知1、动手操作，探究方法（1）提出问题。师：小猴摘了多少个桃？打算每只小猴分3个，可分给几只猴子？

8、（板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）学生列式：123=（3）分一分学生小组合作，动手分一分。（可以用其他的物体代替）（4）说一说分的过程可能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给其次只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最终3个桃正好分给第四只小猴。12个桃可分4只猴子。其次种：3个3个分，分给4只猴。（老师用课件再演示一遍分的过程）第三种：用乘法口诀计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。2、揭示课题，学习新知（1）揭示课题（2）学习新知师：123商是几？你是怎么算的？学生说后，再让同桌相互说一说是怎么算的。3、巩固方法，举一反三（1）提出问

9、题。师：假如猴妈妈把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？（2）算一算，说一说让学生大声读题，读明白了在练习本上算一算。请做完的小挚友把你的想法和同桌说一说。（3）全班汇报、沟通4、视察比较（1）师：从这两题的计算中，你发觉了什么？（2）学生独立思索、汇报（3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二”三、情境拓展，激励提高师：猴妈妈看到小挚友们这么能干，把题目全做出来了，特别兴奋，想邀请小挚友们到他家去玩。可小猴们不服气了，想同小挚友们比试比试，小挚友们情愿比试吗？1、第一关：口算。（第24页做一做第1题）102= 126= 82=105= 122= 84=（1）让学生自己小声说

10、一说，再写在答题纸上。（2）集体订正，课件验证。（3）让学生说说每组题有什么特点。2、其次关：送信。（第25页第3题）（1）提出嬉戏要求：把写有算式的信给部分学生，让他们把信放到相应的信箱里。（2）学生做嬉戏。教材所供应的素材内容丰富、生动，重点突出，课堂上，我的主导思想就是希望自己能用好这些丰富的信息，把学生的学习情趣和学习主动性调动起来。在设计练习时留意练习的层次和密度。四、全课总结你今日有什么收获？【用2-6乘法口诀求商说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页