2022《旅鼠之谜》教学反思.docx

《2022《旅鼠之谜》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《旅鼠之谜》教学反思.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022旅鼠之谜教学反思旅鼠之谜教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家整理的旅鼠之谜教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。旅鼠之谜教学反思1本周学习旅鼠之谜时，在导入新课时，让学生沟通含“鼠“字的成语，激发了学生的爱好；出示的旅鼠和北极的图片，让学生对旅鼠有个直观的了解，拉近了学生和文本的距离，也吸引了学生新奇的目光，让学生饶有爱好地研读课文。学生合作探究问题时，我留意阅读方法的指导，并采纳了同学互评、老师评价的多种评价方式，几个问题都由集体才智来归纳总结了。自定义动画生动

2、地再现了旅鼠繁殖实力强的特点。引导学生多角度解读课文给我们的启示，注意引导学生从不同的切入点来思索问题。收集的其他动物的图片，让学生了解了自然界其他生物的奇异现象，拓宽了学生的视野，为读写结合供应了素材。从学生的作业反馈状况来看，百分之九十的同学能胜利地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法来写其他动物的奇异现象。本节课的不足之处：部分学生发言不主动，口头表述不清楚；解读课文的思维不够开阔。假如让学生以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活跃一些。在今后的教学中，我在设置问题时要留意趣味性，要想方设法让学生敢说、多说，让学生充分感受到学习语文的欢乐，更能提高课堂教学的实效

3、性。旅鼠之谜教学反思2旅鼠之谜是一篇新颖的科学小品，它运用记叙的框架、对话的方式讲解并描述北极旅鼠的三大奇妙。旅鼠繁殖实力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现惊奇的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。文章卒章显志，警示人类，不应当“毫无节制地繁衍下去”。在备课时，我结合新课标，将教学目标确定为：学问与技能整体感知课文，了解旅鼠的三大奇妙，多角度理解其对人类的启示；学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法。过程与方法自主、合作、探究。情感价值观激发学生探究奇妙的新奇心，引起对人类人口问题的关注。本节课的胜利之处在于：导入新课时，激发了学生的学习爱好。学生合作探究问题时

4、，我留意阅读方法的指导，并采纳了同学互评、老师评价的多种评价方式，几个问题都由集体才智来归纳总结了。自定义动画生动地再现了旅鼠繁殖实力强的特点。引导学生多角度解读课文给我们的启示，注意引导学生从不同的切入点来思索问题。同时，从学生的作业反馈状况来看，百分之九十的同学能胜利地运用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法来写其他动物的奇异现象。本节课的不足之处：部分学生发言不主动，口头表述不清楚；解读课文的思维不够开阔。假如让学生以“我是旅鼠”的身份来自我介绍，课堂气氛会更活跃一些。在今后的教学中，我在设置问题时要留意趣味性，要想方设法让学生敢说、多说，让学生充分感受到学习语文的欢乐。旅

5、鼠之谜教学反思3人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思索的主要问题。为了树立环保意识，搞好生态环境爱护，警示人类，我选择了义务教程八年级下册第三单元课旅鼠之谜。进行讲解。结合课标，明确要求，理解课文内容，培育科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。要学生懂得，不驾驭自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的行为必将造成公害。在授课时，结合大纲与课标，确定教学目标为：学问与技能：多角度理解课文的内容与启示，了解旅鼠的三大奇妙，比较本文与一般说明文的不同。过程与方法：自主、合作、探究。情感价值观：激发新奇心，做事要三思而后行，懂得考虑后果，留意从自身坐起，爱护生态

6、环境。从课堂状况来看，学问驾驭了，且较精确，留意了文体特点的简介与学习。但学生合作他探究时，关于文章语言特点方面谈的不多，假如能在出示旅鼠三大奇妙的片，让同学读后，刚好针对性的分析其语言特点就好了。为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了电教片，增加了直观性，吸引了学生新奇的目光，加上简介，让学生带着趣味研习课文。学生合作探究问题时，采纳了同学互评，老师评价的多种评价方式，几个问题都由集体才智来归纳总结了。本节教学的胜利之处还在于迁移训练时，让同学以自己宠爱的方式来表现主题：人类毫无节制的繁衍下去的严峻后果。有一名女同学，在黑板上运用拟人夸张的方法画了一幅漫画，揭示了主题。这样的训练，

7、使同学动手与动脑，学问与爱好，理性与特长结合在一起，收到了较好的教学效果。不足之处，学生发言机会不许多，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻练。在今后的教学中，要想方设法让学生多说，设置问题时分层次，并让学生多探究问题。逐步学习逐步学习提高自身素养，即使总结阅历与不足，在反思和向别人学习过程中，力争尽快达到讲课时扣人心弦，引人入胜，既解学生怀疑，又发人深思，让课堂变成艺术的殿堂，具有艺术的效果。上海市闵行区闵行四中王文吉学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的新奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深化的理解，达

8、到融会贯穿。可以通过用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。那样既培育了学生的探讨实力又培育了学生酷爱自然，爱护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新探讨方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。旅鼠之谜教学反思4本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学学问”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的几大奇妙。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们探讨了好几个世纪，却始终解不开它们的奇妙”。或许是自然正用一只无形的手限制着这一切，本文揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的才智是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种

9、群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路”。学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的新奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深化的理解，达到融会贯穿。旅鼠之谜教学反思5本堂课运用了PPT多媒体课件进行协助教学，丰富了课堂教学内容，生动了文本内容，使学问框架更加明显化、详细化，学生在学习的过程中有了学习方向的明确指引，提高了课堂教学效率，增加了课堂教学效果。本课的重点是对旅鼠的三大奇妙有所理解，通过PPT课件的教学，顺当完成此教学目标。本课的教学难点是学习本

10、篇科学小品文的独特写作方法，即记叙与说明结合，寓学问于叙事中，在对话中不知不觉就接受了科学学问，内容丰富好玩。本课的教学采纳了跳读法，实现了长文短教，有效利用了课堂时间，层次分明，重点突出。在课堂的朗读教学中，刚好敏捷地运用了师生分段共读的方法，利于学生加深对重点内容的熟知程度，帮助学生查找朗读失误，体会如何更好运用朗读技巧进行文本朗读与理解。导入新课，运用的是文本串联法，选取了七年级下册的斑羚飞渡作为新课导入的“药引”材料。在内容的学习中，实行了大量的图片来激发学生的学习爱好，特殊是学习旅鼠的繁殖实力学问时，将文本中枯燥的文字与数字转化成结构图加以形象展示，对旅鼠的超人繁殖实力在惊羡之余有了

11、形象的感知。将抽象变为形象，将数字化为详细。本堂的教学也存在不足之处。例如在成语学习环节中，没有留意将学问详细化，即未对个别较难成语赐予一点提示性释义，以帮助学生更好地进行成语积累学习。还可以采纳竞赛形式，让学生实现成语的拓展性积累学习。课堂教学中尽量做到将文本教学内容内化，帮助自己用更多的时间关注学生的课堂学习状态与学习反映，进一步提高课堂教学效果。旅鼠之谜教学反思6旅鼠之谜是位梦华先生写的融学问性、趣味性于一体的科学小品文。它用记叙的框架、对话的方式讲解并描述北极旅鼠的三大奇妙。初读文章会很轻松，甚至感到很可笑。但静下心来细细品尝却发人深思，令人警醒。本文旨在警示人类，不应当“毫无节制地繁

12、衍下去”。这节课是一堂展示课。在讲课之前，我先让学生通过通读课文，解决字词障碍，自主完成学案预设的问题。让学生在自主学习中把握课文内容。在上课时，我根据预习检测合作沟通展示收获、质疑当堂检测四个环节。在预习检测时，我首先由各小组组长抽签确定本组检测的内容。各组B1同学板演，其余同学在座位上完成。通过检测评出“最佳预习组”。在沟通展示环节中，首先由各组在组长和学科组长组织下进行沟通，将学案上的问题通过探讨达成组内一样看法。小作探讨完成后由组长通过“石头、剪子、布”的方式确定本组展示的内容。各小组主动性都特别高涨，不但展示了本组的问题结果，而且还勇于向其他组征求补充或修改看法。在关于本文文体这一问

13、题时，有些小组认为本文是记叙文，有些小组认为本文是争论文，而且都分别提出了自己的理由。两个阵营剑拔弩张、各不相让。在这种关键时刻，我刚好的进行了调整，首先安抚他们说的都有道理。接着再告知他们各组说的又都有片面性。从而引出本文是一篇用记叙的框架、对话的方式讲解并描述科学学问的科学小品文，是记叙文和说明文的杂交问题。一听说这个结果同学们都笑了，当然在笑容中有对自己探究成果的欣慰，也有刚才辩论过程的欢乐。在展示过程中，学生的展示也启迪着老师的才智。我清晰的记得，在辩论过程中，“东方神起”组指出，本文作为一篇记叙文，记叙了我和丹尼斯先生探讨旅鼠的奇妙。此言一出，马上受到了同样认为是记叙文的“鹰之翱翔”

14、组的反对，“鹰之翱翔”组的代表认为本文记叙了丹尼斯先生为我介绍旅鼠的三大奇妙。此时又出现了一次对抗，怎么办?这种状况要是在以前，我确定会立刻表态告知学生应当是哪一种状况。可是这次我没有焦急，而是把问题转给了学生，让学生分析应当实行哪一种概括并说明理由。其他组的同学通过分析指出应当是丹尼斯为我介绍旅鼠的奇妙，因为在介绍之前我对北极旅鼠知之甚少，文中内容都是丹尼斯为我讲解旅鼠的奇妙奇妙。假如用“我和丹尼斯先生探讨旅鼠的奇妙”。则表明我对旅鼠应当了解，才能和丹尼斯探讨其奇妙。在激烈的辩论中擦出学生才智的火花，培育了学生分析问题的实力。在这一环节中通过小组评比“鹰之翼”组以多数票当选“最佳展示组”，获

15、得了同学们热情的掌声。当然在小组探讨沟通阶段，也存在着基础太差而不参加的学生存在，这就显得小组凝合力差，课堂参加率低。在展示质疑阶段，由于大多数学生的水平有限，表达实力的不足，使得学生展示的质量不高，但是语文科目的落脚点就是为了提高学生的听说写实力，提高学生的文化素养和心灵感悟，而展示的语言表达就是语文学习的过程，在这个过程中渐渐的，潜移默化的提高的，所以目前，高效课堂的展示环节我激励学生要敢于说，其次是好好说，最终达到能言善辩的程度。所以，目前这一阶段的主要问题还须要去攻破的点就是怎样让每一个学生或者绝大多数都去开口说，真正形成全体或大多数主动参加，全体或大多数有所提高的课堂。旅鼠之谜教学反

16、思7学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的新奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深化的理解，达到融会贯穿。可以通过用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。那样既培育了学生的探讨实力又培育了学生酷爱自然，爱护自然的观念，理解了本文带给我们的只有通过创新探讨方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。【旅鼠之谜教学反思】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页