2022《智取生辰纲》说课稿.docx

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1、2022智取生辰纲说课稿智取生辰纲说课稿范文作为一位优秀的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我收集整理的智取生辰纲说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。一、说教材智取生辰纲列入人教版九年级上册第五单元中，本单元的课文都是我国古代长篇小说中的出名片段，目的是引发学生阅读此类小说的爱好，培育学生对古典文学的酷爱。其创作总体上呈如下特点：(1)留意人物语言、行动和细微环节的描写，在冲突冲突中展示人物性格;(2)情节曲折，故事完整;(3)语言精确简练、生动流畅。水浒传是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农夫起义全过

2、程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。而智取生辰纲一文，选自水浒传第十六回：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步绽开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点斗智，抓住这一点，激发学生学习爱好，完成教学任务。二、说学生我教学的是初三学生，他们具有剧烈的学习欲望，具有执著的探究精神和协作精神。平常上课主动思索，相互沟通，敢说敢做，能够主动主动地投入到教学活动中来。这些学生对传统的填鸭式教学特殊反感，对运用多媒体教学特殊感爱好，尤其

3、是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。平常的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在语文老师的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。三、说教学设想由于语言的时间差距，学生读起来有肯定的困难，因而课前必需让学生反复自主阅读文章。为了让学生透彻全面理解杨志失陷生辰纲的缘由，还必需把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，从中找到其性格上的弱点，也就找到了他失陷生辰纲的缘由之一。初三学生已经具有了肯定的阅读实力和语言感受力，并且已经接触过小说，能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同

4、时，学生通过观赏影视作品、阅读文本对本文的故事情节、人物形象、主题思想等内容定能整体把握。因此，组织本课教学时，老师假如只停留在对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必定会把课文搞得支离破裂，而使学生毫无爱好。所以，我设想利用多媒体课件，紧紧扣住一个“智”字，贯穿整节课，深化挖掘，可能更能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。四、说教学目标1. 整体感知课文，了解故事情节。2. 探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。3. 围绕 “智”，分析主要人物的性格特点及环境。五、说教学重点1. 理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。2. 围绕 “智”，分析主要人物形象。

5、六、说教学难点文本对学生构成的阅读障碍：本文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同，因而学生阅读起来有些费劲，这也构成了教学的难点，七、说教法依据教学设想和教学的目标、重难点，我确定如下教法：1、引导法：引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟识课文节选部分的内容，突破教学难点。2、影视导入法：播放电视连续剧水浒传序幕的一部分，让学生快速从课间休息的涣散状态进入到精神激昂、爱好盎然的学习状态。3、整体感知法：通过课文文本的阅读和相关影视片段的观赏，引导学生整体感知课文的故事情节和人物形象，为“智”的分析作下铺垫。4、

6、合作探究法：以小组的方式，引导学生相互沟通、合作、探究，共同分析“杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实教学重点。老师也要参加到小组合作探究的活动中去，师生合唱英雄歌，共同感受英雄的英雄气概。八、说学法1、自主学习：学生自主学习，完成对课文节选部分之前的有关杨志的故事情节及课文节选部分内容的熟识和理解，化解教学的难点。2、合作探究：在老师的指导和参加下，学生以小组的方式完成对“杨志的智送、吴用的智取”的分析及人物形象的概括，实现学习重点的落实。九、说教学资源1、水浒传的相关影视片段。2、智取生辰纲的多媒体课件。十、说教学设计教学设计主要分四个步骤，即：1. 导入新课2. 整体感知3. 合

7、作探讨4. 名曲合唱十一、说教学过程(一)课前打算1.把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，让学生归纳杨志的故事情节，并概括他的性格特点。2.让学生反复阅读课文，熟识故事情节。(设计依据：学生是学习的主体，把学习的主动权还给学生。熟识课文节选之前的杨志的故事情节，归纳其性格特点，是为了培育学生的自主学习的实力,并为后面分析“杨志的智送、吴用的智取”作下铺垫。)(二)导入按“导入新课”按钮，播放电视连续剧水浒传序幕的一部分。(只截取了出现“水浒传”开头的这一部分)刚才大家观赏的就是大型电视连续剧水浒传序幕的一部分，由此可见水浒传在我国文学史上的地位非同一般。今日就一起来学习其中一小部分，

8、感受一下它独特的艺术魅力。(设计依据：播放视频片断，激发学生学习爱好，让学生更广泛地参加到课堂教学中来，这为课堂的绽开奠定了基础。同时也能让学生体会到水浒传在中国古典文学中的地位，相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。)抽打他们，生怕在休息时发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有剧烈不满，杨志一行人内部冲突已达到激化。这注定在松林中休息，无人再去理睬杨志的打骂。冲突致使内部分裂，给晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高超、得当，此智亦与前两智亲密相关。【智取生辰纲说课稿范文】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页