2022《识字二·比一比》教学设计.docx

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1、2022识字二比一比教学设计识字二比一比教学设计作为一名优秀的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的识字二比一比教学设计，欢迎阅读与保藏。识字二比一比教学设计1【教学目标】、相识个生字，一个偏旁“提土旁”。、驾驭“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确运用这些量词。、正确、流畅地朗读课文和词语。、让学生知道语文学问与生活亲密相关。培育学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。【教学重点】相识本课的个生字，会写“羊、牛”两个字。【学习活动流

2、程】（课前互动：“唱反义词”。引导学生背诵反义词歌，复习学过的反义词。还记得我们唱过的反义词歌吗？那就让我们再来唱唱吧！生拍手齐背：“反义词，有很多，小挚友，唱一唱。来对去，黑对白，高对低，哭对笑，早对晚，粗对细，远对近，有对无。”）一、创设情景，导入新课、秋天来了，凉快的秋风吹弯了稻子的腰，吹红了高粱的脸。（课件出示情境图，农家小院。）你看，农家小院里早已果实累累。小红枣摇动着它那圆圆的小脸，冲你点头微笑；红艳艳的大苹果，像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧！多美的农家小院啊！快说说，你看到了什么？二、视察图画，相识事物。、认读带拼音的词。依据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的

3、词，并读词。留意正音：“杏”、“苹”是后鼻音，“子”读轻声。（引导学生用“院子里有一棵苹果树。”这种形式说话。）例：当学生说出“苹果树下面有一头黄牛。”时，可以说，“老师猜你肯定是个勤劳的孩子。”“喜爱黄牛的小挚友请你也来叫叫它的名字吧。”读到桃子时可以说：“你吃过的桃子是怎么样的？”“红红的，大大的。”“那老师送你一个词叫又大又红，你可以说桌上有一个又大又红的桃子。”说到苹果时，可以说，“你的音读得真准，特殊是后鼻音，小挚友请跟他一起读。”“小花猫多可爱啊，请喜爱它的小挚友亲切得叫一下它的名字”。读得多好听啊，请你带着大家来读一遍吧！、去掉图片读词，引导学生发觉（课件演示）院子里的东西可真多

4、。不看图，你能叫出他们的名字吗？先自己读一读，留意读准字音。（去掉图读词语）指名读（一男一女分别读一排）你发觉什么了？第一排都是动物，其次排都是水果。是呀！今日许多水果和动物都跑来和我们交挚友，他们都摘下帽子和我们问好呢，我们也一起来喊喊他们的名字吧？（不带拼音）连读词语，留意读得轻快、跳动。三、自主认字和识词（点击课件，剩下生字）水果和动物一转瞬不见了，只剩下穿着红衣服的字宝宝，这些都是我们这节课要学的生字。、小组合作自主识字哪些字你早就相识了，是怎么相识的？请你教教你的同桌。哪些字你现在还不相识，向你的同桌学习，并且想个好方法记住它，好吗？、沟通汇报。这些字哪些是你原来就相识的，你是怎么相

5、识的？哪些是你刚刚相识的？你有什么好方法记住它，以后见面了还能认出来吗？（学生可能会用加一加的方法，换偏旁的方法等。）（组，一组重点指导识字的方法：生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音“杏”、“苹”。我们班“陈红瑾”的名字里有这个“红”字，我早就相识了。你真是个爱学习的孩子，时时在学习。“杏、桃、苹”都是植物，所以它们是木字旁或草字头的。你们把学习延长到了广袤的生活中，你们可真会学习！你能用加一加的方法记住这个字，是一种记字的好方法。）小挚友可真棒！这些都是识字方法都是珍宝，以后可以帮你学更多的字。、那就快快发动我们的双轨火车吧！（同桌一人读字，一人组词）四、初步接

6、触童谣刚才小挚友你一句，我一句的比识字，可以看出小挚友个个争先爱学习。前不久在这个农家的小院里也出现一场喧闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，板书：比一比）、学生自由朗读。请你轻轻地读读课文，遇到难读的字多读几遍。、指名读课文，评价。老师发觉这节课你们读得特殊仔细，你喜爱谁和谁比，就把它大声地读出来！其他小挚友要仔细听，当好小评委。（你很英勇，情愿第一个来读，真了不得！你的声音有点轻，老师觉得你可能不够自信，你能更自信地来读吗？你的声音真洪亮，老师特殊喜爱你！）五、学习韵文、初步看图比一比。我们读了课文，也听同学读了课文，那这些动物、水果在比什么

7、呢？（比多少、大小，同时板书）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法。（可随机进行）、比大小：谁和谁在比大小啊？你是从课文哪几句知道的啊？那你知道比的结果是谁大谁小吗？（师指着插图）黄牛大花猫小，你还知道了什么？（头表示大的动物，只表示小的动物。）你还能说“一头”什么？（一头猪、一头象、一头熊、一头毛驴）、探讨探究：“颗”的适用对象。那么除了黄牛和猫在比大小，谁也在比大小呢？出示一颗枣，这就是枣！能用上今日学的数量词吗？一颗枣，教“颗”。你是怎么记这个字的？你能用上这个字来说说这些东西吗？再出示实物：一颗药丸、一颗糖、一颗小石子、一颗珍宝、一颗纽扣。（学生或许会说一颗石头，则石头

8、是大大的，我们用一块石头，而这里的这颗小小的叫石子，我们就说一颗石子。）请你细致看看这些东西，它们有什么共同的地方？（小小的、圆圆的）所以“颗”是表示小小的、圆圆的东西，那我们还可以说“一颗”什么呢？（一颗子弹、一颗弹珠、一颗星星、一颗红豆）假如有同学说“一棵树”，可以说“你很聪慧，会用一棵树了，不过老师要告知你一棵树的棵（板书）是木字旁的，和树木有关，而我们今日学的颗是页字旁的，表示小小的，圆圆的。”、理解量词“群”的用法。比完了大小，还要比多少，谁和谁在比多少啊？课文是怎么写的？那鸭子和鸟谁多呢？师边指图，边说小鸟只有一只，鸭子有几只呢？数数，七只，而且它们都是聚在一起的，所以我们知道“群

9、”是表示什么？（多，在一起）很多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？”（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁）你能看着这幅图用上“一群”来说句话吗？（出示图片：一群鸡在吃青菜）、理解量词“堆”的用法。还有谁和谁也在比多少呢？你能读读课文中的句子吗？杏子和桃，谁多呢？师边指图，边说桃子有一个，杏子有许多个，所以我们又知道了“堆”也是表示？（许多东西放在一起）还可以说“一堆”什么？当学生说到“一堆土”时，所以我们知道一堆土的堆的提土旁，我们学过的字哪个也是提土旁的？（地、场）、那么多的动物和水果在一起比大小比多少真好玩，大家肯定很想读吧？那我们同桌合作来读，你们喜爱以怎么地方式读用用什么方

10、式读。识字二比一比教学设计9相关内容：一次比一次有进步词语说明和探究活动苏教版一年级下：识字5案例评析丁丁和牵牛花解读雪地里的小画家教学案例识字1教学实录秋姑娘的信教学反思日月明练习题要下雨了说课稿查看更多小学一年级语文教案、同桌自由朗读，师巡察指引。同桌展示读。小组接读。师生合作读。你们读得真好玩，老师也想读，欢迎我加入吗？来！老师读前半句，你们读后半句。 真好玩，还想读吗？这次我们边拍手边读。老师参加其间，和学生拍手念童谣。六、仿编韵文、我们读得多好玩啊，这里还有一些动物和水果也想加入到我们之中，你相识它们吗？（出示图片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、马、兔、苹果、梨）你能像老师一样介绍它们吗？

11、（一个西瓜）、听了大家的介绍，老师突然有了灵感，也能自己编课文了，想听听吗？一边多，一边少，一个西瓜一颗草莓。（边说边点击课件）你们想不想也来编编课文？那就让我们四人小组合作来编一编，四人小组里面可以一人编一段，最终组长来总结一下，好吗？、四人小组合作编韵文，老师巡察指导。、小组展示。七、写字指导，重在激励出示汉字，引导视察。、小挚友真了不得，能自己编课文了，这里的小黄牛和小山羊舍不得你们离开，希望你们能写下它们的名字，你们情愿吗？那我们先来看看这两个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上）视察得真细致！、牛：学生视察后书空，留意笔顺。、再细致视察，说一说，你发觉了什么？（其次横在横中线上

12、，并且要长一些）爱视察的小挚友肯定能把这个字也写得很好！、细致看师范写，生仔细书写。（师提示写字姿态：身正、肩平、臂开、足安）、羊：方法同上，重点引导三横的长短改变及之间的距离。观赏，点评。自己先看看你觉得哪个字写得比较好，然后同桌相互看看，相互学习。老师边深化学生中间指导，边选择典型的作业，最终全班观赏并评析。八、课堂总结小挚友，这节课我们在一起比大小，比多少，不但学了许多学问，而且学得很快乐。其实，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比许多许多，小挚友回家可以跟爸爸、妈妈一起玩玩比一比的嬉戏，老师信任你能学到更多的学问！识字二比一比教学设计2【教学内容】人教版新课程教材一年级上

13、册比一比生字“牛、羊、小、少”。【教学目标】、通过视察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。、比照范字，仔细写好“牛、羊、少、小”个字，写得正确、端正。、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培育审美实力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。【教学难点】学会视察，把握字形结构，把字写美。【教具打算】课件、字卡、嘉奖星（视察星、仔细星、小小书法家星）、作业纸。【课前沟通】小挚友，你觉得今日的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，视察很重要，它会给我们带来很大的收获。（小嬉戏）：师说手指名，生举出相应手指。（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？敏捷的手指可以干

14、什么用呀？今日我们就用敏捷的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小挚友们，今日钟老师给大家带来了两位笔画挚友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？、练写“悬针竖” 和“垂露竖” 悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说） 垂露竖特点：你们发觉悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说） 师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直，最终出锋，轻轻把笔提起来。轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最终向左回锋。 生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字

15、时要留意什么？（生读读写字儿歌） 作业展评：老师发觉小挚友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！、练写“竖勾” 相识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今日我们还要相识一个新笔画，叫竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发觉了什么？ 师范写：小挚友们真聪慧！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最终在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。留意：回锋不要太回上去！ 生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！ 典型作业展评。（设计意图：每一个字都由基本笔画构成。每个笔画都必需经验起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一起先我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把视察与生活阅历

16、、已有学问联系起来，以视察针的特点作为悬针竖教学的一个切入点，唤起学生的生活阅历，再让学生练习写一写，增加笔画教学的趣味性，这既培育了学生视察比较的实力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的驾驭！ ）二、书写指导导入：小挚友的笔画写得特别好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更美丽吗？（点击出示“牛、羊、少、小”四个生字），我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发觉？（都是独体字），你觉得 个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？（因为它笔画最多）。你喜爱先写哪一个？（依据学生的回答，老师再相应指导）、指导书写“羊”字 拼一拼师：下面我们做个小嬉戏猜一猜！（师出示笔画

17、）：猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？师：两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？（出示笔画点、撇，一生上台拼字）师：请你再细致视察“羊”字，说说你的发觉！（分析三横长短及位置）：两横在横中线上面，第三横要写长，伸展开来！三横之间的距离要一样。师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？（悬针竖）那怎样才能把羊字写美丽呢？（留意笔画的提、顿） 师范写：细致看老师怎么写这个羊字！（点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上。）师：你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？描一个写一个。 生描描、写写，师巡察指导，随机嘉奖端正星。 展示并订正修改，（点、撇、三横的

18、位置及提、顿） 再练写：我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，肯定会有进步的！ 展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！师随机拿几张展示并赐予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）、指导书写“牛” 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛细致视察说说你的发觉：牛由那几个笔画组成？你觉得要把牛字写端正、美丽，写好哪一画特殊重要? 生练写，师巡察指导。师：钟老师知道小挚友们都有一双会视察的火眼金睛！下面，请你细致视察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个,看谁写得跟范字一样好！留意运笔的提顿,重点写好悬针竖! 师选几张典型作业展示讲评。 再练写：细致视察，笔笔仔细写，你肯定会有更大的进

19、步！ 小组评，举荐优秀的和你认为进步的展评。、书写“少”字 拼一拼：（渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇）师：小挚友，我们再来看看，这些笔画挚友是谁呀？（生逐个说出笔画名称）它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪慧！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画挚友真有礼貌，也懂得谦让！ 师范写：这个生字宝宝这么有礼貌，钟老师想把它写得特殊美丽？请你细致看！先写（中间）第一画垂露竖要写得短一点，让给长撇，后（两边）其次画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向

20、左下格撇出，撇要写长。） 生描一描、写一写。 自评：你觉得自己的字写得端正、美丽的请举手！（师依据须要展示订正） 生再练写。 展评：小组推选写得最好的作业展评。、指导书写“小”字 导入：小挚友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，小和少有什么相同和不同？这两个点与以前的点比有什么不同？（写长一点） 生描、写：请你自己边视察边写，把小字写端正、美丽，有信念吗？ 展评：你觉得有进步的字打上进步星！（设计意图：嬉戏是学生喜闻乐见的学习方法，能激发学生深厚的学习爱好，使写字课由枯燥转变为乐趣。、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等嬉戏形式，让学生主动主动的参加到课堂中来，激发学生识字写字的爱好。 、要求学生借

21、助田字格来学好写字。让学生仔细视察田字格中生字的笔画、结构，以及各部分的位置，并说说写时应留意什么？努力记住它。、通过分析比较字形特点，培育学生敏锐的视察实力，同时学会观赏评价。）三、巩固练字导入：老师发觉今日小挚友们特殊能干，把个生字宝宝的名字写得这么美丽，那么，你们交了新挚友有没有把老挚友给遗忘呀？、嬉戏“找挚友”：请你找一找，这些老挚友是哪个笔画的好挚友呀？（课件出示“找挚友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、开、木、中、个，词语：小牛、小羊、大小）、生巩固写，师巡察指导。师：下面请你各选三个自己喜爱的或还写不美丽的字再写一写！也可以把刚才没写美丽的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，

22、只要我们努力写，难写的字也能写美丽。（设计意图：这是学生对本课学习的一个巩固和反馈！引导学生视察字形，驾驭汉字的书写方法，体会汉字的美丽，培育学生自主学习的实力！巩固练习设计了单个字和词语地练写，依据学生学习实力的异同，因势利导，有选择地练写，体现练习的梯度性。为切实提高写字教学的实效，在学生练习时加强个别指导，尽量抓紧时间，给每个学生都指导一次。）四、评比展示、组内互评，举荐参评。（老师赐予相应的嘉奖，“优秀小书法家”和“进步奖”）、（生拿作品上台参展）：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？（设计意图：评价指对别人书写的字，用自己已有的学问、阅历进行评说。这不仅要求学生仔细听别

23、人的发言，还要求学生对此进行视察比较，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习。所以评价对一年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程。在这节课中，我多次让学生视察后说发觉、评作品，意在提高学生的视察和表达实力。学生在小组评价的过程中，看到了自己字的不足之处，也看到了其他同学一些优秀的字，把自己的字与他人的字作比较，能更清晰地相识到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心。同时通过视察评价，让学生学会倾听，学会发觉、学会观赏别人的优点！）五、课堂小结、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？师：只要我们仔细去写字（做每一件事）！你就会有收获！就会感到

24、欢乐！、（课件出示王羲之画像）老师讲解并描述书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？师：对呀！“提笔就是练字时”，我们（课件出示句子： “练字要持之以恒” ）！希望小挚友们能像王羲之一样，坚持每天练字，成为一名“小小书法家”！（设计意图：有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生感受到胜利的喜悦！树立学生写字的自信念！通过听老师富有感染力地讲解并描述王羲之的练字小故事，渗透思想教化，给学生一次提升素养的机会，使学生在写字中积累文化，积淀精神，从小立志，勤练笔。同时，教化学生写字（做事）要持之以恒，将习字由课内向生活延长，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。 ）【教学反思】语

25、文课程标准指出：“写好字对开发实力、陶冶情操、发展特性、培育审美实力、促进学生的全面发展都有主动的影响”。本堂写字课内容为人教版第一册比一比一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔仔细，字字端正，行行整齐，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的爱好很浓，写得也很投入，更让我庆幸的是通过指导，学生的写字姿态有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高。在课堂中，我努力体现以下几个特点：、养爱好爱写字写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视学生写字爱好的培育。所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中，努力

26、使教学过程显得生动、活泼，较为有效。课堂所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。教学时我采纳： 猜一猜、拼一拼生字宝宝等嬉戏，让学生主动主动地参加到课堂中来，有效地激发学生识字写字的爱好。 通过开展小小书法家的竞赛来增加学生的竞争意识，提高写字主动性，使他们的学习热忱更加昂扬。 在学生试写体验的基础上，再讲解，突破难点，并运用多元评价机灵，（如优秀奖、进步奖等）对学生作业刚好点评、表扬、嘉奖，使学生产生成就感，树立学生写字的自信念。这样学生的学习主动性较高，课堂气氛也较为活跃！、重视察学写字视察和比较是学生在写字时须要学会的一个很重要的本事。一年级小挚友视察比较的实力还比较差，因此，在教

27、学过程中我到处敬重学生的见解，运用嬉戏的形式，努力引导学生主动学会视察比较，以培育学生视察和比较的实力，进而提高写字水平！首先，字要写得规范、精确，削减错别字，就必需培育学生敏锐的视察力。如：牛羊悬针竖的比较，写时牛的竖出头，羊的竖不出头！少小第一画的视察比较等，如若不引导学生细致视察，得出结论，只由老师干脆灌输，学生确定不感爱好，印象也必定不深；因此，在教学中我努力引导学生通过“细视察，找区分”，并把各自视察的结果告知大家，学生个个爱表现自己，视察、反馈都很投入，效果也比较好。其次，独体字的笔画少，字形结构较难把握好，如本课的教学中，难点是把“牛、羊、小、少”四个字写端正、美丽。所以我在课前

28、预设运用视察比较的方法“看清形、找重点、记心中、努力写”，让学生看一看、想一想：要写好这个字，重点要写好哪一画？学生抓住重点笔画写，这样独体字在田字格中的结构就把握好了。最终，细致视察老师范写，这是最干脆的指导，引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程，有利于学生驾驭生字书写的笔顺及运笔方法，学生的写字水平一步步提高了！、练姿态养习惯要提高学生的写字实力，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯尤为重要。为此，在写字之前，我是这样引导的：“小挚友，下面我们要起先写字了，你觉得要留意什么呀？”（生边做动作边唱儿歌：拿起笔，要留意，写字做到三个一“手握笔要

29、一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳”）。学生的表现欲强，个个坐得特别端正，自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯！在学生写字的过程中，我至始至终地留意学生的坐姿，以嘉奖“端正星”和“仔细星”为引导，老师提示学生，学生提示学生，形成师生、生生相互督促的学习氛围，以刚好订正不良坐姿。同时以争取“视察星”和“清晰星”为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔”，保持纸面整齐，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。“冰冻三尺非一日之寒”，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培育良好的写字习惯、提高学生的写字实力，单靠几节写字课是不够的，须要长期地训练才能养成。因此，我们要使学生的习字由课内向生活延长

30、，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，熬炼意志，培育良好的审美观念及一丝不苟、爱好整齐等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。识字二比一比教学设计3教学目标、相识个生字，会写“生、羊、小、少”个字。相识个笔画和一个偏旁。、驾驭“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确运用量词。、正确、流利的朗读课文。激发对生活的酷爱。教学重难点识字和写字，学习正确运用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。教学打算词卡和图片。教学支配课时。教学过程第一课时教学目标看图识字，记忆生字；学习韵文，相识量词；指导书写。教学过

31、程一、看图识词看图提问：这是什么地方？（一个农家小院）里面有哪些动物植物？词卡与实物对应。、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。、当小老师带领大家读准这些音节、词语。认读带拼音的词语。先请个别学生认读，在全班跟读，最终开火车读。（苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻音；“少”是多音字）开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。二、学习韵文、自己读韵文。、小组合作学习：沟通朗读成果；沟通读韵文后的发觉。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）、比一比，相识量词。图上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一个桃）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？桃子呢？（个、箱、筐）图上其他动物或植物究竟

32、有多少，哪个小挚友能精确介绍一下？提出疑问，是不是这些东西就只能运用一种量词，还有别的吗？三、记忆生字有自己适合的方法记忆。选择生字进行组词、说句的练习。四、指导书写和作业课件演示 “牛、羊”的笔顺，说说要留意什么？试写一个。出示“小”、“少”，相识新笔画“亅”，跟老师一起书空，视察该字练写。每个生字练习三个。其次课时教学目标理解量词“群、颗、堆”的意思并能正确运用。依据课文创编儿歌。教学过程一、复习导入看图说说动植物的数量、名称。二、扩展延长、依据学生的回答，相机引导精确运用量词“群、颗、堆”。数枣用颗，数哪些东西也用颗？你发觉这些东西有什么相同的地方？（东西都比较小）数鸭子用群，数哪些东西

33、也用群？你发觉这些东西有什么相同的地方？（数量多，聚在一起）数杏子用堆，数哪些东西也用堆？你发觉这些东西有什么相同的地方？（数量多，紧紧地叠在一起）、老师出示物品，学生说一说。一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一孵化 一座房子 一台电脑 一双筷子 一张桌子一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一纸币 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把尖刀 一个书包 一条绳子 一串香蕉、依据课文创编儿歌（课件帮助）三、作业用量词说说家庭用品。板书大小 多少一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃识字二

34、比一比教学设计4【教学目标】、相识个生字，会写个字“小”、“少”，相识个笔画“竖钩”和个偏旁“提土旁”。、驾驭“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确运用一些量词。、能正确流畅地朗读词语和韵文。【课前打算】多媒体课件、红星贴纸。【教学过程】一、看图识词、今日，老师要带小挚友到一个漂亮的农家小院去作客。（课件出示一幅图）你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)激励说“怎么样的什么”，说得好赐予表扬。、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）哪些音要留意，请你给大家提个醒。、同桌相互读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。、开火车，读词语（词语全下来在图下排

35、队，去拼音）、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）、齐读个词语。二、学韵文、相识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是（出示课题）抽读，齐读。、谁和谁要比一比？究竟比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清晰楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得仔细的小挚友。）、（请刚才被表扬的小挚友起立）刚才大家在读时，我发觉这几位小挚友读得最仔细，你们情愿为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）（评价表扬）请大家再象这四位小挚友一样读读儿歌，读好了请举手。、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么

36、？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）“（ ）和（ ）比（ ）。”句式训练学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ），一只（ ），还能说吗?你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口头练说、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。、喜爱这首儿歌的小挚友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。、小挚友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演

37、给全部听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。三、复习字词、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）苹果比梨大，梨比苹果（小）（生口头填空后出示“小，少”两字。）今日，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡察边发表扬的红 星）提示学生留意写字姿态。、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车竞赛、连一连（见同步练习第页，手拉手，找挚友）、嬉戏：找挚友（人玩，数量词和名词搭配）一朵白云

38、 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车识字二比一比教学设计5【教学目标】、复习巩固生字词语；、在情境中正确欢乐地朗读课文，体会农家小院的可爱好玩；、驾驭“多少”、“大 小”两组反义词。理解量词“群、颗。 堆”的意思，能正确运用一些量词。、拓展运用，创编歌谣。【课前打算】课件、动物水果图片、实物、玩具等。【教学过程】一、复习字词、摘果子嬉戏（复习生字）。 同桌互读，师指生读。 你有个我一个大家一起来共享。、复习本课八个词语。 看动作、图片说动物、水果名称。 把图片上的动物、水果请进动物之家、水果之家。 贴上名字招呼、和喜爱的动物水果挚友说句话：黄牛

39、你好！我爱吃苹果！等。二、趣学歌谣、引出数量词：动物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重点区分“群、堆、颗”的用法。生活中还可以说“一群（ ）、一堆（ ）、一颗（ ）。、小主子牛牛让我们比一比，你认为可以比比什么？（轻重、多少、哪个最甜、哪个最可爱等）、引出歌谣：小挚友比得真好玩，有个小挚友和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首特别好听的儿歌，让我们来正确地读一读吧！（课件出示儿歌）师范读。、正确地读儿歌： 自由练读，有困难请教同学和老师。 同桌互读正音。 选你喜爱的一节读，正音。 读着读着， 你发觉歌谣中在比什么？（沟通板书：大小 多少）还发觉了什么？（一句比大小、一句比多少、前

40、面二句说动物、后面二句说水果等。）指名读。、欢乐地读儿歌：该怎样欢乐地读呢？ 笑眯眯地读、快乐地读，读出对动物挚友、水果宝宝的宠爱。 还可以怎么读？（一边拍手一边读）试试吧！ 老师同学跟着读。也来试一试。 你一节我一节的读。（男生、女生对读，四人小组分节读。） 配上动作表演读、背，更能表达欢乐的心情。、小结过渡：读得真过瘾，越读越有味道，有的小挚友把欢乐写在了脸上，有的把欢乐留在了心里，有的把欢乐送给了同学和老师，多棒呀！正确欢乐地朗读，肯定让小挚友更加体会到用上正确的数量词，可以帮我们对物品进行比较，比出他们的大小、多少。三、练习拓展、考一考大家能否正确运用数量词。 课后练习：我会说。 作业

41、本练习。 指牛牛家的物品说。 指教室里的物品说一说。、创编歌谣： 下面我们能不能用今日学的儿歌形式也来比比、说说、编编呢？出示一个（ ）一个（ ）， 一边（ ）一边（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。 （课件： 胖瘦、长短、轻重、高矮、快慢、多少、大小等图片。）看老师为大家打算了几个内容。细心的孩子发觉老师留了一个空白，为什么？这样用上数量词比比说说编编的内容许多，只要留心视察，我们自己肯定也能发觉。 请大家选自己喜爱的内容比一比说一说编一编吧！自己先轻轻说打算，然后四人小组探讨沟通一下。 集体展示评议。（打节奏说）四、总结延长课后回家把在路上、家里看到的物品用上数量词说一说，也来比

42、一比、编一编歌谣，说给爸爸妈妈听、说给老师听，展示今日学到的本事，行吗？【说课材料】比一比这篇课文展示了漂亮的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠然的花猫，有嬉闹的鸭子、欢乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简洁的比较，又一种充溢童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动、玩耍的身影，听到孩子嘹亮的童音。下面简洁谈一谈我这堂课的设计思路及反思。一、重学习情趣体验注意孩子的情感体验是我们低年级语文课的方向。在教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是要实实在在的重视学

43、生体验。为了力求变更识字课的枯燥乏味，我就从爱好入手，创设情景激发学生学习的爱好，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。小挚友最喜爱玩，最喜爱小动物。因此，我在这其次课时各个环节的设计时都从他们的认知情感动身，通过嬉戏来巩固字词，出示小动物的图片，从图片带出词语，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，有梯度形象奇妙地复习字词。让学生猜一猜、认一认、打声招呼、说句心里话, 力求教者有意、学者无心，充分激发孩子们复习生字词的情趣。让学生在嬉戏中练说话，在复习字词的同时，训练了思维，又丰富、发展了语言。在儿歌教学这一环节中，从“正确地读”到“欢乐地读、编儿歌”，为学生创设良好的自主学习的情境

44、，在一个童话般的情境中，唤起学生主动学习的爱好，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培育他们主动学习的意识和习惯，让学生在有滋有味的读中有所体验、有所感悟、有所发觉与创新，从中也感受到读的乐趣。在他们熟读儿歌后，问：读着读着，你们有什么发觉？学生对于这个问题，很有看法，有了了不得的“宏大发觉”！有的说：“我读懂了黄牛比猫大。”有的说：“我发觉，每一句话的第一个字都是一”。有的说：“我发觉，上面两句都是写动物，下面两句都是说水果。”有的说：“第一、三句，都是比大小的。其次、四句比的是多少”。 引导学生自己找寻规律，把发觉留给了学生，使知和情结合在一起，欢乐的感知了课文内容，同时渲染了课堂气氛。无论是学习的热忱、朗读水平，还是正确运用数量词及想象思维实力、语言表达实力等都希望有质的升华，充分唤起学生对祖国语言文字的爱好，努力让课堂活起来，美起来。第斯多惠说得好：“学问是不应灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。” 课堂应当属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用自己的生活阅历”，敬重学生的思维方式和习惯，敬重学生的