2022一年级下册《拔萝卜》说课稿.docx

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1、2022一年级下册拔萝卜说课稿一年级下册拔萝卜说课稿作为一名人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家收集的一年级下册拔萝卜说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级下册拔萝卜说课稿1教材分析本教材是北师版小学一年级下册第28页的内容。是通过“拔萝卜”这一好玩情境，激发了学生的学习爱好，让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，并试着解答。教学目标：学问与技能1、探究并驾驭两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。2、帮助学生驾驭竖式的书写格式，数位对齐及相同数位上两数相加的计算方法。过程与方法在

2、详细情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的敏捷性，在操作、探讨、沟通中培育学生自主探究的实力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。情感看法与价值观培育学生酷爱劳动、酷爱祖国的意识，培育学生的合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、会学。教学重点：驾驭两位数加减两位数的计算方法。教学难点：数位对齐才能加减。教学过程：一、铺垫孕优：（复习旧学问）二、谈话引入课题：（两位数加减两位数）三、学习新课：依据给出的数学信息，提出相应的数学问题，并试着解答。四、巩固练习五、布置作业六、课堂小结教学方法：通过已学学问的复习，念儿歌导入新课教学。通过放映小兔拔萝卜的场景，引导学生视察灰兔哥哥白

3、兔妹妹拔萝卜的状况，让学生依据已知的数学信息，小组沟通探讨的形式，以小组为单位各自发表看法，并试着提出相应的数学问题。然后依据数学问题列出数学算式，让学生探讨如何计算。引出列竖式的方法。强调用竖式计算是我们本节课的重点，提出用竖式计算时，要留意数位对齐，在加减的过程中，个位加减个位，十位加减十位。教学反思：这节课里，我遵循新课标的理念，在设计上主要想从以下几个方面有突破。1、敏捷处理教材的内容，把主题图和课后练习有机的结合起来，创设富有童趣的故事情节，充分调动学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”体现“欢乐学习”。2、学生用自己的语言感受来表达算理，这样的学习过程是富有特性的、能动的。敬重

4、了学生的个体差异，使不同程度的学生都得到发展。3、倾听、表达、小组合作沟通是这节课学生活动的主要方式，培育了学生良好的学习习惯。一年级下册拔萝卜说课稿2一、说教材1、教学内容：今日我所要说课的内容是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元加与减（一）中的内容拔萝卜。2、教材的地位与编写意图：本节课是在学生驾驭整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？”这三个数学问题，让学生依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在主动

5、参加数学学习活动中探究沟通两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来支配，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的起先，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了肯定的算法优化思想。3、教学目标与重难点：依据教学内容我制定了以下的教学目标：（1）让学生在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。（2）探究并驾驭两位数加

6、减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。（3）初步经验在详细的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简洁实际问题的意识。（4）培育合作探究、沟通的意识。重点：驾驭两位数加减两位数的计算方法；难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。二、说学情学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简洁的了解。对于依据主题图获得数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。三、说教法、学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采纳创设情境，引导探究式的教法。以小组合

7、作的形式，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过自主、合作、探究等方法，主动地获得学问，从而培育学生自主学习意识，驾驭探究问题的方法。四、说教学打算学生打算小棒卡片，老师打算挂图、小棒、计数器等。五、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学过程：（一）课前复习 学生进行口算。【设计意图：数学学问之间存在着亲密的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的持续，因此本节课一起先首先复习前面的口算。】（二）创设情境，引入课题1、说一说师：小挚友，你们知道小兔子最喜爱吃什么吗？ 生：萝卜。2、猜一猜师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，这个星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里帮妈妈拔萝

8、卜，(老师板书课题。)为了调动兄妹两人的主动性，兔妈妈提议：让免哥哥和免妹妹竞赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不愿歇，最终和妈妈一起把萝卜拔完了。小挚友，你们想知道他们的竞赛结果吗？猜一猜，谁会赢？【设计意图：在这个环节中，力图创设一种详细的情境，让学生在情境中学习，当提出让学生猜猜谁可能会赢时，简单激发孩子的学习爱好，调动孩子的主动性。】（三）发觉问题，提出问题 (老师出示拔萝卜挂图。)1、视察这幅图，你发觉了什么数学信息？ 学生自由发言。2、你能依据这些数学信息提出什么数学问题吗？ 学生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少

9、根萝卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？ （老师板书学生提出的部分数学问题。）【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培育学生从实际生活中提出问题的实力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】（四）探究算法，解决问题1、解决问题一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？生：先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。师：要解答这个问题，怎样列式呢？ （指名回答，师板书：36+23=）师：你们会计算这个算式的得数吗？

10、（等于59）现在我们全班一起来摆小捧验证计算的对吗？【设计意图：这里我让学生摆一摆小棒，一捆的对齐一捆的，一根的对齐一根的，帮助学生理解后面竖式的学习，十位对十位，个位对个位。】师：除了摆小棒，你们还有其它方法计算这个算式吗？（在四人小组里沟通自己的的算法。）学生汇报算法，可能有：方法1：用计数器计算。（老师演遍一次）方法2：6+39，30+2050，50+959。方法3：把23分成20和3，36+339，39+2059。方法4：用竖式计算。（师板书“竖式”。）师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今日要学习的一种新的算法。老师边写竖式边介绍：先写36，再在36下

11、面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）师：为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的.一种较好的计算方法。在计算时，要留意两点：（1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位。（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的

12、数。加号要写在其次个加数前面。 师：以上几种算法，你喜爱哪一种？为什么？（指名班上沟通。）【设计意图：在这个环节中，学生自己探究计算3623的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经验学问结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生依据自己的状况在原有基础上提高，又留意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。】2、解决问题二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？师：现在还剩下这两个问题，谁来列式？（36-20=）你们能竖式计算这个算式吗？假如有困难的同学可以恳求四人小组的同学帮

13、助。学生独立完成，指名板演，并介绍减法的竖式过程。【设计意图：在学生已探究出加法的计算方法的基础上，再让学生探究减法的计算方法，学生很简单由加法类推到减法，由此培育学生初步的学问迁移实力。】（五）巩固应用1、小白兔和小灰兔接着进行拔萝卜竞赛，这次要算出萝卜上的算式才能胜利的拔出萝卜，你们情愿帮帮它们吗？出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算竞赛。2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，遇到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高超，能把这四棵小树治好。 （学生独立做题，四人板演，最终讲评，

14、评出“最佳医生”。）3、解决问题通过前面的练习，兔妈妈觉得我们班的小挚友很棒，因为都是我们班的小挚友帮小灰兔和小白兔解决了数学问题，但小白兔和小灰兔却心里不服气，他们说假如我们再出一题，你们情愿接受挑战吗？4、解决生活中的问题一年级三个班捐书状况（1）班 （2）班 （3）班 87本 43本 66本（1）班比（2）多捐了几本？（3）班比（1）班少捐了几本？你还能提出什么数学问题？【设计意图：本节课我共设计了四大题，前面三大题依旧用小灰兔和小白兔的情景串起来，以增加练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整；第四大题是依据我们的生活实际编写的解决问题，让学生感受数学来源于生活，也应用于生活。】（六）小结师：今日这节课，你们觉得快乐吗？哪些地方你们学得很开心？你们都学会了什么？【设计意图： 让学生参加课堂总结，既了解学生对新知的驾驭状况，又让学生对所学学问进行回顾，在培育学生概括实力的同时，又使学生感受到胜利的喜悦。】【一年级下册拔萝卜说课稿】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页