2022七年级语文说课稿女娲造人.docx

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1、2022七年级语文说课稿女娲造人七年级语文说课稿女娲造人作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家收集的七年级语文说课稿女娲造人，仅供参考，欢迎大家阅读。一、说教材1.教材的地位与作用女娲造人选自义务教化课程标准试验教科书语文七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。女娲造人是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的说明，培育学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与开心。2.教学目标新课程理念下的语文教学应当是

2、以学生发展为本，培育实力为重，同时关注学生的情感、看法和价值观，所以依据本课内容确定以下三个方面的目标。学问目标：驾驭神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的说明，激发学生探求未知领域的欲望追寻人类起源。实力目标：使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与开心，感受创建的欢乐，思索自身来源，珍爱生命。3.教学重、难点体会神话大胆而新颖的想像和人类诞生的喜悦感。二、说教法1.教法分析这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以老师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体协助教学,进一步理解

3、女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。适当延长拓展，使学生相识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思索。2.学法指导通过自主探究、合作沟通的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。3.教学手段多媒体协助教学三、说过程1.情境导入由学生思索人类起源导入。2.让学生说说自己所熟识的神话，了解神话特点。3.合作探究，师生互动比较阅读(目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用)思索：课文比风俗通丰富了哪些内容?学生探讨老师小结：可见作者超群的想像力找一找，谈一谈找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。(目的：体会这则神话丰富、生

4、动的情节和语言，进一步感受想像的作用。)学生探讨老师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限朝气。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的暖和。总之，人的出现使死寂的天地间获得了朝气，更充溢了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充溢温馨，充溢爱。神话精彩情节观赏听录音。(目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣)请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛苦与执着，感受人类诞生后的欢欣开心。女娲形象分析(目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一)学生探讨，合作探究。老师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。女娲的慈祥、辛苦

5、与不懈努力不正是一位勤劳、才智、宏大的母亲形象吗?她充溢生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗?女娲造人，体现了人类珍贵的创建与探求精神。女娲不正是一个创建者吗?这种创建精神正是我们今日所迫切须要的。女娲的勤劳、才智、坚持不懈何尝不是我们中华民族宏大民族精神的体现?绽开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推想。自编神话女娲造人与袁珂比一比。(目的：培育学生的想像力)分四小组探讨，各组选一名代表在全班沟通。思索：有关人类的起源，你还知道哪些神话传闻呢?学生谈一谈(目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的说

6、明)老师小结：对于自身起源问题，世界各地人们始终都在探究。可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相像，这实在是特别好玩的。要求学生试着用自己所学学问科学地说明一下人类的起源。(目的：激发学生探究科学学问的爱好)老师展示：(多媒体)人类起源学说：传统的古猿进化说;最新的海猿说;海陆双祖先复合说;外星人说;尘埃说。4.作业：参考有关资料，思索人类起源，写一则小论文;接着完成自编神话女娲造人。(目的：引导学生进行科学探究，培育学生创新实力)5.感悟小结：(目的：教化学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。)无论是今日学习的漂亮的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的踪迹。它让我们体验到了生而为人的骄傲，使我们感受到生命是如此独特而美妙。或许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们漂亮的生命绽放出应有的光彩!【七年级语文说课稿女娲造人】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页