2022《四个太阳》的说课稿.docx

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1、2022四个太阳的说课稿四个太阳的说课稿范文作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家整理的四个太阳的说课稿范文，希望能够帮助到大家。一、说教材四个太阳是鲁教版小学语文其次册第五单元的一篇文章，本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法。”本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者和善的心地和美妙的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的行式读来琅琅上口，气韵生动、充溢儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解运

2、用语言、积累语言和创建语言训练的好教材。二、说学情一年级学生具有新奇的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解实力较弱、留意力长久性差等特点。因此我采纳了直观图片进行板书设计，并利用多媒体从各种感官来引起学生思维的主动性，使学生融入到学习情境之中。通过上学期的学习，我班学生已独立驾驭了肯定的识字方法，像加一加，减一减，组合法，猜谜语，讲故事等等，他们识字爱好深厚，乐于和同伴合作识字，乐于用自己喜爱的方式记住汉字，但有感情地朗读才刚刚起步，因此须要老师在这方面赐予更多的引导。三、说教学目标结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：（1）、相识“挂”“街”等12

3、个生字，会写“园”“因”等7个字。（2）、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，理解“凉爽”“邀请”“冻僵”“多彩”等词语的含义。（3）、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：正确流利有感情的朗读课文。教学难点：理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。三、说教法学法1、说老师教法 情境教学法：利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在美丽画面的.引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。以读代讲法：通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2、说学生学法 与教法相适应，充分发挥学生的

4、主动性，调动学生的多种感官参加学习，让学生在老师的引导下，开展听、说、读、写的学习活动。四、说教学理念本课的设计以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体，以老师为主导的理念。五、说教学过程：一）观赏歌曲激趣导入爱好是最好的老师。上课伊始我就用一段种太阳的视频歌曲，吸引学生的留意力，然后问学生，歌曲中的小女孩在干什么？对，种太阳，有个小男孩他也要画太阳表达自己美妙的愿望，今日，我们一起来学习第十八课四个太阳。这一段启始课的导入，用音形并茂的画面触动了学生的情感领域，激发了他们的学习动机。二）整体感知

5、学习字词1、范读课文。我首先用声情并茂的朗读，把文本鲜活的形象呈现在学生眼前，促使他们不由自主地走进文本所描绘的情境之中。2、自读课文。我让趁热打铁让学生自读课文。并提出以下读书要求。读准字音读通句子，遇到难读的句子多读几遍。3、识字读句。课程标准对低年级提出了“要让学生喜爱识字，有主动识字的愿望”的要求。于是，学生利用手中的生字卡片在同伴之间相互识字，然后全班沟通识字的方法，对于困难的字又刚好发挥老师的指导作用。对“街”这两个字我做了这样的指导。人走在路上，中间还有建筑，这就是街。在我们生活的城市濮阳就有很多大大小小的街道：垂柳街，金融街，国槐街，德政街。接下来，又利用课件，把生字写在太阳上

6、，吸引孩子的爱好，再利用太阳公公给我们送掌声了，太阳公公上天了，这样富有儿童化的语言，让孩子情境中欢乐识字。以上环节，层层推动从课内到课外，诱导学生在生活中识字。较好地落实了识字教学目标。接着指导学生读好难读的句子。4、整体把握课文文中的这位小画家要送给四季一轮什么样的太阳呢？此时，我板书春夏秋冬，请小挚友上台把这四轮太阳，贴一贴。以上学习，无论是读书，识字，还是贴图，学生动口动手又动脑。可爱的太阳始终在学生眼前一遍遍地复现，拨动着学生心灵的琴弦。三）品尝语言感情朗读假如学生首先选择了第一自然段。我就和他们一起这样学习。走近绿绿的太阳，感悟“凉爽”。1、出示图片，创设情境。用语言描述炙热的夏天

7、情境，问学生你最想干什么（吃雪糕，游泳，开空调，下场雨）假如这时天空出现一轮绿绿的太阳，你有什么感觉？原来这位小挚友是要把凉爽带给大家。贴词语。2、谁能把这份凉爽读给大家听。这时学生的读味道可能还不够。3、句式练说，假如你有一轮这样的太阳，你想把它挂在那里？请你用这样的句式说一说。我想把绿绿的太阳挂在让_。这里也挂那里也挂这就是到处_。4、关注词语感情诵读。有了小画家那个绿绿的太阳，大地上任何一个地方的人们，植物，动物都不在燥热了，他们感受到的是一阵阵凉爽。留意读好这几个词。绿绿，到处，凉爽。接下来让同学们通过个别展示，老师引读等方式读好本段。其间通过老师的评价，你把红色的词语读得真好听，从你

8、的表情我感受到了这份凉爽。逐步把学生的朗读推向深化。这段的教学没有以老师的分析代替学生的独特感受，而是调动起学生的生活体验，让学生与生活对话，与文本对话，水到渠成地理解了关键词语的含义，层层深化地读出了语言的味道，获得了读书的方法。5、背诵积累，内化语言。低年级要重视语言的积累。最终，我会出示填空让学生在老师的引导下背诵课文。走进黄黄的太阳，感悟“香甜”。我让学生观赏一组秋天果园丰收的景象，让他们边看边读词语，让学生在画面中感知香甜的味道，同时丰富学生的语言积累。本段还有一个关键词语词语邀请。为突破口这一重点，我虚拟了一个交际情景。金黄的落叶可热忱了，她要邀请我们去品尝水果呢？老师带上落叶的头

9、饰先给孩子们示范邀请的场景，接着再让同学们相互表演。此间，我指导他们留意眼神的沟通和请，感谢等礼貌用语的运用。喧闹的场景，角色的置换让孩子们遗忘了课堂，遗忘了自我，此时他们就是一片片金黄的小落叶，就是一只只可爱的小动物。趁机，老师出示“邀请”一词。小落叶的邀请可真热忱啊，在生活中你受过谁的邀请，或邀请过谁呢？请您用上这个词说一句话。此环节把口语交际训练和课文的学习有机地结合在一起，活跃了课堂气氛，培育了学生各项语文实力，从文本到生活的语言训练更扎实地落实了词语教学的目标。走进红红的太阳，感悟暖和。1、联系实际理解冻僵。同学们，都说词语有温度，读着这个词你有什感觉？在大家七嘴八舌的争论中这个词就

10、与手脚冰凉，浑身哆嗦，这些形象的描述联系在了一起。2、对比之中读出暖和。就在我们的手脚都冰凉的时候，一轮红红的天阳出现了，我们立即赶到暖和。自己练习读读这段话，把暖和的感觉读出来吧。趁此，我又奇妙引入了写字环节。3、写字我们活动一下暖和的小手，写一写脸这个字。这是一个左右结构的字要留意写的左窄右宽。戴月字旁的字一般都和身体有关，我们请识字小老师带领大家读一读这类字。走进彩色的太阳，感悟多彩。1、展示春天：春天可美了，瞧：出示有关春天美景的图片让学生观赏。以此唤醒学生的生活体验，激发学生表达欲望。2、描述春天：看到这么漂亮的画面，诗人高鼎写到：草长莺飞，孟浩然也写到：春眠不觉晓，你想用哪些词语来

11、描述这漂亮的春光呢？这可真是万紫千红总是春那。这个环节调动了学生大脑里的语言积累，在诗歌的朗朗诵读和大量词汇的碰撞中，让“多彩”这一词语瞬间丰满起来，让一个鲜活的春天在学生脑海中定格，极好地发展了学生的想象力。3、感情朗读。有了前面的酝酿，此时的读已是水到渠成。我实行师生合作读和男女生合作读的方式，把学生的情感逐步推向高潮。此时的春天已不再只是作者眼中的春天，它已经移入了每个学生的心里，幻化成一轮轮彩色的太阳。4、指导书写。这段有一个要求会写的字：因，这是一个全包围的字，学生第一次接触，所以要重点指导。提示学生留意，大口框要写的大一些，但要留意先进人后关门，大字的那变成了点。和他同结构的字还有

12、团，园，也来写一写。五、拓展练说抒发感情我会指着板书这样启发孩子。同学们，文中的小画家用一支妙笔画出了四轮太阳，他要给人们送来多彩的春天，凉爽的夏天，丰收的秋天和暖和的冬天，多么美妙的愿望呀！同学们假如让你画个太阳，你会画一个什么样的太阳送给谁呢？我想画个_的太阳送给_希望_。我想画个欢乐的太阳送给你们，希望您们恒久快乐。此环节借课文的语言形式表达了美妙的愿望，实现语文工具性与人文性地紧密结合。六、说板书设计我的板书主要采纳图画配文字的图文式板书，形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习爱好，同时把课文的思路，学生的学路，和老师的教路有机地融为一体。【四个太阳的说课稿范文】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页