2022《画一画》教学设计.docx

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1、2022画一画教学设计画一画教学设计教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的画一画教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。画一画教学设计篇1学问技能：1、在详细情境中，通过“画一画”的活动，初步相识正比例图象。2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估计它所对应的变量的值。3、利用正比例关系，解决生活中的一些简洁问题。数学思索与问题解决：合理运用数形结合思想，发展数学思维，渗透探究问题的思想和方法。情感看法：通过活动，培育学生学以致用的习惯，体会数学的应

2、用与美感，激发学生学习的爱好，增加学生的自信念。教学重点：1、在详细情境中，通过“画一画”的活动，初步相识正比例图象。2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估计它所对应的变量的值。教学难点：1、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估计它所对应的变量的值。2、利用正比例关系，解决生活中的一些简洁问题。养成教化训练点：进一步培育学生自学、独立思索、作业仔细、与人合作沟通擅长表达的良好习惯。教法学法：试验法、演示法、探究法、合作法教学过程：一、复习活动一；推断下面的量是否成正比例关系？1、每行人数肯定，总人数和行数。2、长方形的长肯定，宽

3、和面积。3、长方体的底面积肯定，体积和高。4、分子肯定，分母和分数值。5、长方形的周长肯定，长和宽。6、一个自然数和它的倒数。7、正方形的边长与周长。8、正方形的边长与面积。9、圆的半径与周长。10、圆的面积与半径。11、什么样的两个量叫做成正比例的量？通过复习，提高了学生推断两个量是否成正比例关系的实力。二、新授活动二：探究一个数与它的5倍之间的关系。1、求出一个数的5倍，填写书上表格。自己独立完成。2、推断一个数的5倍和这个数有怎样的关系？说说你推断的理由小结：一个数和它的5倍之间具有正比例关系。3、依据上表，说出下图中各点的含义。（图见书上）。请视察横轴表示什么？纵轴表示什么？然后说说各

4、点表示的含义。4、连接各点，你发觉了什么？注：所描的点都在同一条直线上。5、利用书上的图，把下表填完整。6、估计并找一找这组数据在统计图上的位置。自己独立完成。在统计图上估计一下，看看自己估计地是否精确要引导学生将估算的结果与运算的结果进行比较。三、练习活动三：试一试。1、在下图中描点，表示第20页两个表格中的数量关系。2、思索；连接各点，你发觉了什么？活动四：练一练。1、圆的半径和面积成正比例关系吗？为什么？老师讲解：因为圆的面积和半径的比值不是一个常数。2、乘船的人数与所付船费为：（数据见书上）（1）将书上的图补充完整。（2）说说哪个量没有变？（3）乘船人数与船费有什么关系？（4）连接各点

5、，你发觉了什么？每人所需的乘船费用没有改变。乘船费用与人数成正比例。全部的点都在一条直线上。3、回答下列问题：（1）圆的周长与直径成正比例吗？为什么？圆的周长与直径成正比例关系。（2）依据右图，先估计圆的周长，再实际计算。（3）直径为5厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（）。（4）直径为15厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（）。4、把下表填写完整。试着在第一题的图上描点，并连接各点，你发觉了什么？（表格见书上）全部的点都在同一条直线上。课后反思：画一画这节课事实上是对正比例图像的教学，对课标要求和前一节课学生对正比例意义的驾驭，本节课进一步引导学生从表格关系式图像来加深对正比例意

6、义的理解与驾驭。对正比例图像的学习，把它看做是理解正比例意义的一种途径，通过分析图像，更好的理解成正比例的两个量之间的改变规律，进行函数思想的渗透。所以在教学时，我没有简洁地停留在描点、连线和机械叙述等技能训练上，而是引导学生视察图像、分析图像，加深了对正比例意义的理解，削减学生枯燥的学习，节约了时间。画一画教学设计篇2教学目标：1、引导学生选用各种工具、材料表现摸一摸，画一画身体的触觉。2、引导学生体验色调、点、线条、肌理等造型语言，摸一摸，画一画。3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，摸一摸，画一画发展视觉表达实力。教学重点：1、是否能主动地参加造型嬉戏。2、能否采纳绘画与其

7、他造型方法结合运用。3、是否对学习过程产生爱好，并激发出想象、创新的热忱。课前打算：1、老师打算：表示身体触觉的图片资料以及各种绘画不同质感的物品。2、学生打算：铅笔、蜡笔、彩色水笔、彩色纸等各种绘画工具。教学时间：一课时教学内容及过程：一、导入今日老师要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的有什么样的感觉。（摸桌面、书、地面自自的脸，问：是什么感觉？）二、讲授新课：1、导言：同学们，今日老师给大家带来了一个百宝箱，这个箱内有好多珍宝，每个同学都可以拿到，但要看看你有没有本领拿到它。在拿珍宝前，老师要先问问大家人都有那些感觉呢？（学生回答：听觉，视觉，触觉，嗅觉，味觉五种感觉）好，今日我们就利用这几

8、种感觉来作画。引出课题板书摸一摸画一画通过一个百宝箱，引发学生的爱好，抓住学生的新奇心，进而引出课题2、讲授：通过老师的板书，同学们可以看出这节主要用了这五种感觉的那种感觉呢？（学生回答：触觉）好，老师这就来说说拿珍宝的要求，老师的这个宝箱上盖着布，找一位同学到前边来，老师把你的眼睛蒙上，然后你在宝箱中拿出一件物品，你只可用手摸，摸出后到黑板上画出来，摸时下面的同学谁也不许告知他，看看他摸的对不对。讲好要求后请同学们到前边进行摸物品并画出来。学生画好后，由全班同学点评，看看这位同学画的是否正确，然后向这位同学进行提问，你是通过什么来摸出这种物体的呢？（如：摸出的是苹果，学生说苹果外部给我的感觉

9、很光滑，外部是圆形的，上下都有坑，上部还有个把，用鼻子一闻还有一股芳香味，就确定它是苹果并把它画下来。）老师总结：这位同学说的真好，他除了运用触觉，还用了嗅觉，并画出了它的形态，画得真好，这个苹果就送给你。通过向学生讲解运用几种不同的感觉来拿宝，唤起学生剧烈的求知欲，为下边解决重点做铺垫。学生在自己玩嬉戏当中总结摸画的方法，了解不同物体就会有不同的质感，进而解决教学重点。另一个同学摸到的是毛茸茸的玩具熊，学生画好后问他是通过那些特点摸到的。（学生说用手摸到毛茸茸的感觉，外部有圆形的头，半圆形的耳朵，圆圆的鼻子，四条毛茸茸的腿。一闻有股毛线味，不能咬。）学生说后老师总结，通过总结点评学生作业，问

10、学生毛茸茸的感觉应怎样表现呢？而光滑的物体有怎样表现呢？（学生回答不同材质物体的不同表现方法，如：毛茸茸的怎样表现，光滑的物体怎样表现，坚硬的物体又怎样表现等。）让学生主动参加到拿宝的嬉戏当中，拿不同质感物体的同时，让学生自己说出是依靠什么感觉知道它的，并进行总结。使学生在自己玩嬉戏当中总结摸画的方法，了解不同物体就会有不同的质感，进而解决教学重点。老师总结：我们在画任何物体时除了要画出它的外形，还要画出它的质地感觉，比如画出它是毛的还是铁的，是松软的还是坚硬的，用线是弯的还是笔直的等。通过学生自己实践，自己总结来解决教学难点。三、学生进行作画：通过老师刚才的讲解，现在让咱们同学自己试一试。同

11、桌的两位同学相互选择一种物品。放到同桌的书桌内，让对方同学把手伸到桌内摸出是什么物体后并把它画出来，肯定要画出它的质感。四、学生相互点评作业：同学把画好的作品向全班同学展示，并介绍自己的作品，由同学们提问，他是如何摸出这个物体的，并怎样画出来，怎样表现出它的质感的通过学生黑板上的作业，全班点评总结。要想表现好物体的质感，应想什么方法解决。毛茸茸的怎样表现，金属的怎样表现，松软的又怎样表现。让学生自己提问题自己解决问题。这样既增加了学生的爱好，又突破了难点。运用同桌相互藏物品相互画物品，进一步增加学生作画爱好。由学生相互介绍自己的作品，增加学生的自信念。五、小结现在我们来做一个小嬉戏，刚才是老师

12、考大家，现在请你们来考老师。你们有什么物体来难难老师，老师这回闭眼摸闭眼画。老师拿到物品后通过触觉，嗅觉等感觉说出是怎样摸到这个物体的。从它的外形，特点，手部的感觉来说出它是什么物体并画出来。在学生考老师的过程中向学生总结作画的方法，留意事项和闭眼画的乐趣。通过老师作画来巩固学生所学的学问。同学们，大家画得都很好，今后我们在画任何物体时除了视察它的外部形态，我们还可以用手摸摸，用鼻子闻闻，用嘴尝尝，利用其它的感觉来进一步了解这个物体，使我们能更好地用画笔表现它。今日我们学习的这种新方法，你也可以回家与家人试一试。为深化所学学问，让学生变被动为主动学习。我让学生找物品考老师，进一步激发学生的爱好

13、，在学生考老师的过程中向学生总结作画的方法，留意事项和闭眼画的乐趣。并让学生们回家试试，把课内活动转化到课外去，使学生留下更深的印象。教学反思：美术课程标准（试验稿）中指出：“教学活动不是以单纯的学问技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，激励学生主动参加造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性。”本节是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型嬉戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。从课堂的活动及作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传受学问点，学生也能从畏惧的心理渐渐产生剧烈的自我表现欲。但是要用抽

14、象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深化，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热喧闹闹地“摸”，“画”的时候却无法根据要求用点、线、面、符号、色、块来表现，作业下来，还是离不开一只具象的”手”。因此，在辅导学生时，要更多的留意感受、体验和嬉戏性。如何上好这堂课？应有深度延长活动，最好让学回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，除此之外，还可以让学生观赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们的将来的工作和生活产生主动而深远的影响。【画一画教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页