2022《记承天寺夜游》教学反思.docx

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1、2022记承天寺夜游教学反思记承天寺夜游教学反思作为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我为大家整理的记承天寺夜游教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。记承天寺夜游教学反思1记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创建了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达实力来说，本文是学生学习的典范。那么如何教授这篇文章呢？可以抓的突破点比较多，如从

2、叙事的简洁、写景的超群还是情感的抒发角度都很精妙，但如何讲才可以讲出诗文的味道，我陷入深思。尤其前些日子进行了教学能手的培训，专家老师那些生动的充溢才智的语言还在叩击我的心灵，于是我想，能否用一种新的教学思路来讲这篇神品。当我看到闻名语文特级老师于映潮老师认为学习好古诗文的方法有三句话：与诗人相遇，和诗人同行，对诗人说话时，我顿悟了。作为本节课的教学，我个人觉得思路清楚是第一亮点。本节课的教学我采纳于老师三句话作为整体思路，首先与诗人相遇，熟识作者苏轼的一些基本学问，然后点出本文写作的时代背景。其次，和诗人同行，这个版块的设计主要通过吟读、译读、赏读、悟读来驾驭本文的主要内容，以及写景的独特和

3、作者“闲人”的情趣。最终对诗人说话，这里通过说话训练“苏轼，您是一位_的人”，“苏轼，你的文章写得真美，美在_”来深度理解作者的思想及写作特点，找寻美点。这样思路清楚，既全面把握了文章，又深化分析了写法，我觉得还是可取的。其次，朗读教学也是文言诗文教学的一个重点。古人云：“读书百遍，其义自见”，对文言文教学来说，诵读尤为重要，整堂课我设计了四个朗读环节即吟读、译读、赏读、悟读，让学生在朗读中，读准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出作者的思想情感。还有不同方式的朗读环节，从而把朗读落在实处。这个“四读”环节的设计，各有不同的朗读重点，也是一个由浅入深的过程，学生从整体感知文章内容，再到细化分析字句

4、的含义，再到重点观赏写景名句，最终悟读出诗人的豁达乐观的胸襟和气度。这样以读促教，高效的达到了我们文言诗文教学的目的。第三、适当适时的补充作者的有关背景学问，从而使教学水到渠成，学生理解不再生硬，从而使课堂更加的灵动。在本节课的教学中，我大量阅读了关于苏轼在黄州的有关文章，尤其是余秋雨的苏东波突围和林语堂的苏东波传。在教学过程中，我没有一口气就把关于他的介绍全部呈现，而是分散在教学过程中，这样更简单使学生突破教学难点，例如为了很好的理解“闲人”的含义，我补充一个资料余秋雨苏东坡突围，帮助学生理解。最终的小结也是余秋雨苏东坡突围中的原话，让学生学会一种真正的豁达和成熟，从而是课堂气氛达到高潮。这

5、个设计也让我很有收获，在教授学问的同时，我也收获了许多，至少更加清楚了理解了黄州与苏东波的关系，还有让自己也真正感受到了一种成熟和豁达，真可谓“教学相长”。我在执教记承天寺夜游整个教学过程中，始终坚持“学生为主体，老师为指导”的新课程教学理念，让学生自主学习，无论是读、悟、还是说，都是学生在活动，同时在课堂活动中教给学生学习古诗文的方法。最终，还想说我们老师在充分备教材的基础上也要充分的备学生，因为这是外校学生，所以之前不能很好的熟识，没有叫出学生的名字，没有很好的针对性的让学生来朗读，略显美中不足。其次，我很注意学生之间的评价以及师生互评，但发觉学生评价的语言单一，组织实力逊色，听的多，说的

6、少，个别学生参加性比较差。最终，要多激励学生自主学习，在学习中发觉问题，在课堂上解决问题，这样就会使课堂真正达到高效。“教然后知不足”，每上一节课，自己就会反思很多，也会进步提高很多，现在我又站在了新的起点上，带着对新课程的思索与实践，扬帆启程！记承天寺夜游教学反思2“共同备课工作坊”结束了，感觉还不错。记承天寺夜游是苏轼在黄州期间写的一篇散文小品。这篇短文仅用84个字就奇妙地勾画了一幅月夜景色图，用淡淡的月景诉浓浓的愁情，似从胸中自然流出，回旋激荡，烟波生色。教读此文，历来不会忽视这样几个问题:赏析月色，理解“闲人”，感受苏轼的人生看法。在呈现的这堂课上，我的努力方向与此相同，只是在如何让学

7、生更自然、更简单、更真实、更深刻地达成这些目标上费了些脑筋，其中自己比较满足的设计有:教学结构完整、严谨。我始终认为，设计一堂课如同构思一篇文章，要做到线索明晰，结构严谨。在本堂课的设计中，我支配了两个关键词:黄州、苏轼。首先，导入时，我引用了苏轼自己的诗句:问汝平生功业，黄州惠州儋州。让学生感受“黄州”在苏轼人生中的重要地位，给学生以“黄州”是苏轼的福地的印象。在教学环节“悟闲愁”之前，我又为学生供应了余秋雨先生在苏东坡突围中关于苏轼被贬官黄州的落魄经验，学生茅塞顿开，原来黄州本是苏轼的受难之地。最终在学生读懂了“闲人”的豁达之后，再次以苏轼在“黄州”的政绩作结，生发学生的人生感悟。这一结构

8、也为学生把握苏轼的人生看法供应了更有效的支撑。教学环节新奇、奇妙。为达成本节课的教学目标，我紧扣一个“闲”字，主要设计了如下教学环节:知文意品闲情悟闲愁懂闲人。这使得整个教学流程环环相扣，层层递深，把对文章的理解条理化，简洁化了，达到了化整为零的效果。其中之巧还体现在背景资料的适时出示上。在日常的备课中，我始终坚持先要“裸读”的原则，即不借助任何课文以外的资料，让自己沉醉文中，先要捕获到自己的感受与理解。在初读此文时，我信任许多人包括学生的第一感受就是:苏轼好有闲情雅致，好悠闲啊，文中的月色写得太美了，太妙了。依据这种初读的体验，我首先设计了“品闲情”这一环节，其中包括了对月色的赏析。是不是“

9、闲人”的内涵仅止于此呢?此时出示苏轼被贬官黄州的资料是适时的，能够帮助学生理解课文的递深，既而再通过“悟闲愁”来理解“闲人”的更多内涵。这要比一起先就让学生了解这一点要有益得多。当然，更值得反思与总结的还应当师本节课的缺憾。我希望自己能够切记:一节课45分钟，任何人都不行能四平八稳，四平八稳的结果就是全面平凡。选择价值点、爱好点深化挖掘，方能成就精彩课堂。我想本节课严峻拖堂应当也与此点没有处理好有关。正确的理念践行得不够。很同意张老师的说法:评价一堂课的标准正是看它是否是以“学”为主。本节课所做出的全部努力，主要是为着学生的理解和感受搭建桥梁，课堂上听到的最多的还是老师的声音，学生的精彩呈现得

10、不够，。我想对于我来讲，要将理念变为思维方式，转化为行动，还有更多的问题要思索，更多的事要做。总的感觉，此次竞赛是对自己平常教学的一个总结，得与失，每个人都有不同的定论。但对我而言，我要说一句:本想收获一缕清风，而你却给了我整个夏天!感谢全部给我帮助的人。记承天寺夜游教学反思3记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创建了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达实力来说，本文是学生学习的典范。为此，我设计了以下几个教学环节：一、了解

11、背景，初步感知。为了避开阅读的随意性，让学生少走弯路，我课前向学生布置了搜集提苏轼资料的作业，导学铺垫。这些资料告知学生苏轼被贬黄州后的文学成就，“黄州成就了苏轼，苏轼又成就了黄州”。学生通过思索得出很多发觉：一是苏轼文学才能高，二是他心胸旷达，能够做到身在逆境依旧有所作为。为下面的理解苏轼的感情打下铺垫。二、以读促感，二度感知。古人云:“读书百遍，其义自现。”诵读对理解文章能起到“举足轻重”的作用。记承天寺夜游是苏轼的一篇经典美文，学生在反复吟诵中感受到作品的张力，体会到了文言词句的丰富之美、意韵之妙，加深了理解，陶冶了情操，培育了实力，提高了素养。这样的朗读把学生推向了与文本干脆对话的情境

12、。三、以问导思，理解人物。新课程把教学过程看成是师生交往、主动互动、共同发展的过程。通过设计弹性问题，有助于师生互动，动态生成，发展学生的思维，进一步体验作者的情感，感悟作品的意境，培育学生的情感、看法、价值观。通过设置“为什么苏轼被贬黄州还能观赏到如此空明的月色美景呢?”“透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生看法的苏东坡?”黄州是苏轼最重要的人生驿站，被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰!总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的相识规律相符，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜

13、美景，还感悟到了主动向上的人生看法。分析过程中，学生开心的合作学习，多角度的绽开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无形中培育了学生的创新精神，是利于学生学问、实力、情感发展的。记承天寺夜游教学反思4记承天寺夜游教学设计与反思教材分析：本单元的课文以自然山水为主题，课文均为文言文，这些模山范水的文章都具有情景交融的特点，除了学习文章写景的方法，品尝诗文美丽的意境，还必需了解作者的情感，这是深化领悟景物意蕴的一把钥匙。景是情的载体，情是景的灵魂。学习本课感受作者酷爱生活，追求美妙事物的执着情怀，学习他面对逆境时豁达乐观心态。学情分析：经过初一一年的学习，学生已经积累了肯定量的文言词语，也驾驭了

14、一些学习文言文的方法，但是我所任教班的学生语文基础较差、学习主动性不强，思索问题的实力较弱，本课要求在了解苏轼遭受乌台诗案，被贬为黄州团练副使的经验后对文中“闲人”一词的理解可能难度较大。教学目标：学问和实力目标1、结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。2、了解作者和写作背景。3、整体把握文章内容。4、领悟作者简洁精妙的写景抒情的写法。过程与方法目标1、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，品尝文章描写月色的语句，体会其清幽安静的意境和表达的作者的情感。情感看法和价值观目标结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，感受作者酷爱生活，追求美妙事物的执着情怀，学习他面对逆境时豁达乐观的心态。教学重

15、难点：教学重点：分析文章对月色的描写并体会其意境。教学难点：理解闲人含义，体会作者乐观旷达的心境。教学过程：一、导入古往今来，有很多文人墨客睹月思人，借月抒怀，留下了诸多吟咏月的名篇佳句，你能列举一些吗？它们都表达了怎样的情怀？今日让我们一起学习记承天寺夜游，体会大文豪苏东坡面对挫折时的微妙困难的心境。二、作者及写作背景简介三、朗读课文，比照注释，借助工具书，整体感知文意。1、设置背景音乐，老师范读课文，学生听读，留意把握字音、节奏。2、自主学习后同桌探讨沟通疑难字句（圈点勾画），老师提示重要词语，帮助学生疏通文意。重点字词：户 欣然念无与为乐者遂至相与空明 交横盖 闲人四、合作探究（每个大组

16、探讨一个问题，其次大组探讨第2、3题）涵泳品尝写景的妙处1、作者是如何描写月色的？用“比方”的修辞手法，生动形象，如临其境无一“月”字，而又无一字不在写“月”：由积水想见月色之明，由水中藻荇写出月色之清，夜风轻拂，竹柏疏影横斜摇曳生姿作者轻笔点染，境界全出，一幅皎洁空灵、清丽淡雅的月色图呼之欲出。体悟作者思想情感2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月3、文中哪些句子流露出作者的情感？设置此环节在于引导学生深化研读文本：从被贬官的郁闷，到见月色入户的“欣然”，到无人同乐的失落，再到寻张怀民的喜悦，怀民亦未寝的心有灵犀，赏月的闲

17、适，暂忘愁苦，逆境中聊以自 ，感悟人生哲理表现了作者的旷达胸怀。4、你是如何理解文中“闲人”的含义？这个问题对学生很有难度。提示：第一留意夜游的时间：元丰六年（被贬官已经四年，有职无权），其次联系最终三句“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”和见“月色入户，欣然起行”，这样学生就会比较简单的想到闲人的两层含义：被闲置的人和具有闲情雅致的人，同时理解了作者在面对人生逆境时的旷达胸怀。表现作者虽遭贬谪仍强作轻松开心的困难心情。既有由赏月咏月而发的骄傲自 ，又有为“闲人”的境遇而生的惆怅和苦闷。五、课堂背诵及小练习六、课堂小结苏轼在自题金山画像中写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。在逆境

18、中怨天尤人者多，苦中作乐者少，苏东坡的珍贵之处，不仅在于他的才华横溢，更在于他坚毅、豁达的性格。请以“月”为话题写一篇作文。板书设计： 记承天寺夜游苏轼 叙事： 寻友赏月写景：（积水）月色（藻荇）竹柏 -比方 抒情、争论： 闲人 旷达胸怀教学反思：这节课依据我班学生的特点由浅入深，从字词文意到品赏体悟，紧扣文本，又有所拓展，学生学有所得。自学质疑、小组探讨的方法教会学生深化文本理解文章；知人论世的方法则教会学生更好的理解文章内容和思想。练习巩固的环节则针对学生的基础较差的现实，通过不断的复习巩固所学的学问。通过这一课的学习，学生不仅感受到了月夜美景、领悟到苏轼写景之妙，更感悟到了苏轼乐观、豁达

19、的人生看法。不足之处是背诵没有当堂完成。记承天寺夜游教学反思5记承天寺夜游是八年级上册的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中闲逛。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创建了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特别心境。 本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创建了一个明净悠然的境界。文中十八字写景，运用比方手法，将随处可见的寻常景物描绘的充溢诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广胸怀。 依据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我

20、的教学思路，这一课分为四个步骤讲解的。 一、多读课文，理解成诵。二、涵咏品尝，共赏佳色。三、深化文本，体悟情感。四、合作探究，解难释疑。上完公开课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清楚，教学环节齐全，教学支配科学，整个教学效果令人满足。在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中接着保持和发扬的。一、目标明确。本节课的教学设计以王老师的高效课堂五步教学法为依据，导入后我利用多媒体把本课的学习目标出示给学生，先让学生直观相识本课的学习任务做到心中有数，为更好的完成学习任务打好基础。二、文言文要以诵读为基础。因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让

21、学生去感知。感知的最好方法就是诵读。所以在本课的教学当中我实行了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。整体感知时，我让学生自由朗读，然后观看视频朗读。让学生听读后再练习有感情朗读、齐读。最终熟读成诵的目标。整节课以读贯穿课堂，在读中感知。在读中读懂读透文本。古语云：读书百遍，其义自现。品词、析句、培育语感最有效的方法是朗读。在反复吟诵中感受到文言语句的丰富之美、意韵之妙，进而提高学生的审美情趣，学生越读越感到自己真正进入了角色，真正体会到了语言文学的魅力。假如说老师的朗读是指导学生与文本对话，学生的朗读训练就是与文本的干脆对话。学生在朗读中欢乐地

22、走进了文本，很好地完成了第一条学习目标。三、新课标中要求要把课堂还给学生，课堂的主体是学生。因此在本课的教学设计中，我就充分考虑了学生这个因素，所以在文章文意的疏通这一块我实行了学生自主疏通，老师点拨的教学方式。充分发挥学生的动手实力和培育学生的理解实力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的.同时领悟文言字词的含义和用法。学生自学完以后，我再出题检验学生的学习效果，字词部分实行抢答的方式，调动了学生的学习主动性。学生参加面比较广，平常不爱答问的陈广、莫科等学生也参加其中了。四、一节课的课堂时间是有限的，一节课的关注点是不行能做到四平八稳的。老师要舍得舍弃。根据传统的教法，记承天寺夜游

23、的教学点可以有许多：理解重点词句；观赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经验，探究“闲人”的内蕴但在40钟时间内不行能解决全部的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。所以在本课教学中我就选取了苏轼借景抒情这一点做为本课教学的重点，重点分析赏月的诗句，抓住能表达人物心情的词语，通过对此学问点的讲解，加深学生对苏轼困难的思想感情的理解。五、 学习一篇文章，把握课本学问是必定的但是也还是不够的，所以我在后面增加了对作者进行评价的部分，为了让学生对苏轼有一个更加全面的了解，我特意为学生供应了余秋雨先生在苏东坡突围中对苏轼被贬官黄州的落魄经验，学生茅塞顿开，原来黄州本是

24、苏轼的受难之地。最终在学生读懂了“闲人”的豁达之后，再次以苏轼在“黄州”的政绩作结，生发学生的人生感悟。这一结构也为学生把握苏轼的人生看法供应了更有效的支撑。虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺缺憾的。一、在本课的教学过程中没有把“闲人”这个词向学生说明透彻，假如能说明得更到位，信任学生对于本文的理解和把握将更深。二、 要驾驭好课堂时间每个环节要安排好时间，我在上课时让学生翻译文章时花的时间多了，所以结束时有点仓促，指导学生背诵也是流于形式了，以后在这方面要把握好。三、作业部分假如能放到课堂内来完成就能体现学生的水平，会觉得这堂课更加完备一些。四、有

25、些学生还是有点拘谨，放不开，老师也生怕完不成任务没有作很好地引导。正确的理念践行得不够。评价一堂课的标准正是看它是否是以“学”为主。本节课所做出的全部努力，主要是为着学生的理解和感受搭建桥梁，课堂上听到的最多的还是老师的声音，学生的精彩呈现得不够。我想对于我来讲，要将理念变为思维方式，转化为行动，还有更多的问题要思索，更多的事要做。总的感觉，本次教学让自己进步了许多，收获了许多。公开课是对自己平常教学的一个总结。得与失，每个人都有不同的定论。在今后的教学中应当多多反思，总结一些阅历，让学生学得更好，学得更轻松。记承天寺夜游教学反思6教学内容：记承天寺夜游是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺

26、景色的描写，表达的感情是微妙而困难的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，闲逛的悠然都包含其中。依据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路：一、积累词汇，熟读成诵。二、理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。三、学习抓住特征描写景物的方法。在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中接着保持和发扬的。一、课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当 新课标要求文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读。所以在本课的教学当中我实行了自由朗读、大声朗读等方法，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐

27、读，形式多样，在朗读中初步感知文本。二、培育学生的自主学习实力学生是课堂的主子，在文章的翻译这一块我实行了学生自主疏通，小组合作解决疑难的教学方式。培育学生的自主学习实力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领悟文言字词的含义和用法。三、问题设计奇妙、材料引入敏捷为驾驭重点、突破难点，主要设计下面几个问题并刚好敏捷引入材料：如苏轼为什么夜游承天寺并刚好介绍相关写作背景； 虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺缺憾的。其一不够放开，在课堂教学过程中有些问题如“闲人”的理解等较有深度的问题不敢放手让学生探讨解决，老师介入太多。以致学生对“闲人

28、”理解不到位，似懂非懂。其二课堂教学过程缺少创新，须要大胆革新。融入新的教学方法。其三教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。没有顾及全面。记承天寺夜游教学反思7教学记承天寺夜游，我便起先进行课堂构思，即以文言为重心，开展字词类教学，培育学生的文言基础。在字词教学的基础上，赏析写月句，感受苏轼面对挫折和逆境的豁达乐观，培育学生正确面对生命的人文精神。在对导学案的设计过程中，我尽可能在这堂课上体现一种新理念，通过学生自主学习，在完成基础训练中发觉问题。学生自主翻译作为第一步，在此基础上完成内容的理解。通过展示发觉学生表述过程中出现的错误就是学生没有驾驭的地方。这堂课从最初设计到最终的呈现

29、，感想良多，下面就选择其中最深的三点谈谈：1文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读,通过多种形式的朗读,体会古人的情感。2以学生为主体。在教学过程中，我充分信任、敬重每一个学生，我坚信“没有学不好语文的学生”。在课堂教学中，老师是组织者、引导者，同时又是支持者和帮助者，既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标；在学习过程中，特殊要留意层次上有差异的学生，把目标凝视到每一个学生的身上，使每一个学生都能主动主动地参加、发展。再通过激发竞争意识让学生相互质疑，最终达到解决问题的目的。3注

30、意学问的拓展和迁移，把文本只作为一个“例子”。要想方设法拓展学生的视野，有效地挖掘学生潜在的语文实力。这是新课程的一个重要特征。要做到这一点，就必需把握好拓展的“度”与“法”的问题，这就要求我们了解学生的学习爱好、课外阅读状况，从学生实际动身，比较精确地确定拓展迁移的方向和范围，使学生望语文而生情，望语文而生趣。一节课的关注点不应当是四平八稳的。老师一点要舍得舍弃。根据传统的教法，记承天寺夜游的教学点可以有许多：理解重点词句；观赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经验，探究“闲人”的内蕴但在40分钟时间内不行能解决全部的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。这

31、节课我认为胜利之处就是教会了学生知人论世的赏析方法。不足之处是我的语言运用的感染力不足，缺乏抑扬顿挫，影响了表达效果，而且教学评价语言单一，评价学生时表达感情缺乏真实感。在今后的教学中要留意弥补不足。记承天寺夜游教学反思8教授文言文要注意学生的朗读和积累。我先由多张月夜美景图片的连播配乐，创设情境导入，调动学生的学问积累，吟诵描写月的诗句，以旧带新，引出本文写月的独具匠心，使学生初步了解文章是写月之作，为后面理解写景句做了铺垫，又激发起学生的主动性。所谓“书读百遍，其义自见”。诵读对理解文章能起到“举足轻重”的作用，文言文更是如此。我在教这一课时，以读为基础，采纳了多种的诵读方式，由浅入深的体

32、会：首先，我让学生听读课文录音，要求学生：听准读音，听出节奏和停顿，学生听得特别仔细，断句很精确；再让学生听录音跟读，要求学生：把握好朗读节奏，读出韵味来；在学生有了朗读体会后，让学生用自己喜爱的方式自由练读；展示读、评价读、创设师生竞读，多种互动的朗读方式指导学生的朗读，使学生读出韵味来，初步感知文章的感情基调。接下来，译读课文，即结合课文注释，译读全文。要求学生:驾驭重点字词句的含义，能用自己的话译文。学生们有的看注释，有的查找工具书，有的相互探讨，有的举手问我充分呈现了他们自主合作探究的学习意识。不出所料，学生对字词句的含义或重点句翻译游刃有余，问题迎刃而解。于是学生在轻松愉悦之中，自然

33、而然的走进文本，理解了文本。紧接着品读赏析文中写景的语句，体会文章语言的妙处。学生不但分析出月景的特点，修辞手法的效果，还加入了自己的想象理解，使我意外。可能是由于本节课前面的铺垫做得比较好，特殊是品读环节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，达到了预期目的，也自然而然的引发学生思索，达到了德育教化的目的。在教学设计的拓展环节，我还是以文本为基础，让学生充分发挥想象和联想扩写课文，使学生进一步理解主题。事实证明，学生的创新实力是不行估量的。我觉得本节课是比较胜利的，在各种不同形式朗读中，学生比较顺当地走进了文本，理解作品的思想内涵，各方面实力得到了熬炼，整个课堂气氛比较活跃

34、，学生在民主、开心的氛围中学习。略有缺憾的因为麦克太短，为了达到听觉效果，学生面没有照看全。在设计上，假如趁热打铁，刚好指导学生背诵的话会更好。但设计不能贪多，课堂时间有限，我已达到了我自己的预期目标。总的一点感觉，公开课是对自己平常教学的一个总结。我会主动总结得与失，并争取今后做的更好。请领导、老师们赐予指正。记承天寺夜游教学反思9文言文教学历来是语文教学中的难点，在执教记承天寺夜游整个教学过程中，我始终坚持“学生为主体，老师为指导”的教学理念，让学生自主学习，力争在课堂活动中教给学生学习方法，我大致采纳以下几种方法：一、情景导入法。课前充分利用多媒体展示有关古诗文中写月亮的名句，学生很快融

35、入课文的所写的月景中，从而激起学生学习本文的爱好。二、诵读法。古人云：“读书百遍，其义自见”，对文言文教学来说，诵读尤为重要，整堂课我设计了四个朗读环节，让学生在朗读中，读准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出作者的思想情感。三、提问法。在教学过程中，多处设计问题，激励学生相互释疑，举手回答，老师只作适当点拔，以达到培育学生思索、分析问题的实力。四、探讨法。小组探讨文重点字词、课文翻译及写景句子作用。通过合作探究，使学生共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。同学们的表现很好，很主动，课堂气氛也很活跃。这些是我认为这节课胜利的地方。当然，这节课的问题也不少，比如，朗读方法指导不到位，让学生翻译课文时，

36、给学生的时间不多，应当在积累词语和翻译课文时，再多给学生一点时间，在走近苏轼的环节中，学生对苏轼的了解还很表面，课前应当布置学生尽可能地找寻关于苏轼的资料，才有利于真正理解苏轼的心境。另外，本人来自方言区，一般话咬音不准，表达欠缺。本人所在学校教学条件差，几乎没有运用多媒体，对课堂容量把握不好，再者深圳地区的学生水平和本人所处地区的学生差异，也使本人心中缺了底气，造成课堂心理惊慌，这也是个人心理素养、教学功底的欠缺造成的。在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、仔细学习教化理念和教化教学先进阅历。2、教学中应精于备课，读透教材，挖掘、深化、跳出教材，主动发挥自己的内涵与睿智，努力开发多方面的教

37、学资源，丰富教学内容。3、上课时大胆放手，敏捷机动，擅长驾驭课堂，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，培育学生的自学实力、分析问题、解决问题的实力。4、公开课时面对众多的听课老师应毫不怯场，擅长临场发挥，懂得调整现场气氛，留意说话的艺术，同时，留意个人的仪态风度，令教态更亲切，对学生更具亲和力。记承天寺夜游教学反思10一。 胜利之处1. 教学思路明晰，环环相扣由于这篇文章短小（84字）自认比较简单驾驭，且又是中考必考篇目，所以我选取这一课来讲授。我从吟月诗句导入，激发学生学习爱好；之后进行题解，引导学生分析题目所蕴含的信息。“记”交代了文体，“夜”交代了时间，“承天寺”交代了地点，学生对课文就

38、有了初步的了解；接着让学生介绍作者及写作背景，便于学生对课文内容的理解；之后让学生诵读课文、小组合作疏通文意，积累重点词语，至此学生对课文有了初步的相识。在此基础上整体把握、赏析、诗句积累、布置作业。设计了这样几个教学环节，做到了教学思路明晰，环环相扣。2. 学生是主体，老师是主导在这节课中，我放下老师的架子，走进学生，指导学生诵读，参加学生的小组合作，和学生一起分析、探讨问题，赐予学生正确的引导，对学生回答耐性倾听、思路不对时耐性引导，不急于求成，始终以微笑面对学生，并刚好赐予恰当的激励。这18名学生都参加到课堂之中，在轻松开心中完成了一节课的学习，体现了学生的主体性。二。 不足1、 诵读不

39、够。俗话说“书读百遍，其义自见”，可见诵读对理解文章起着举足轻重的作用。文言文更应以读为主，在读中了解，在读中领悟。但我却对诵读重视不够，只是在初读时提出明确要求：读准字音、精确断句，之后就忽视诵读，不能把诵读贯穿究竟。只就问题而分析问题，没有通过诵读来引领学生走进作者意境，领悟作者内心世界，所以导致在探究、赏析时时间不够。今后在教学时肯定要重视诵读，在译、赏、探环节中也体现诵读，引学生进入情境，深化到问题之中。2、备课不细，时间支配不合理在备课时没有备学生，没有考虑学生的实际，对各个环节可能出现的问题考虑不周导致学生时间不够。在探究：“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”蕴含着困难感情，及对“闲人”含义的理解分析不到位，对这重点、难点突破不够，草草收尾。分析其缘由就是备课不细，设计内容过多，在教学中不能敏捷运用，敏捷把握，只想把课文完整地呈现给学生而忽视了学生的实际。【记承天寺夜游教学反思】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页