三年级下册语文课件－1古诗三首.第一课时-人教（部编版）(33页).pptx

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1、1 1、古诗三首、古诗三首人教版人教版 三年级下册三年级下册教学目标教学目标1.1.会认会认6 6个生字，会写个生字，会写1212个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的热爱有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的热爱之情。之情。（重点）（重点）3.3.激发对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。激发对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 （难点难点）第一第一课时课时课时目标课时目标1.1.认识认识5 5个生字，会写个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短短”9”9个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.学习

2、古诗绝句和惠崇春江晚景，理解古诗内容，学习古诗绝句和惠崇春江晚景，理解古诗内容，引导学生了解春天生机勃勃的景象，感受两首古诗所带来的引导学生了解春天生机勃勃的景象，感受两首古诗所带来的不同美感。不同美感。 （难点难点）导语导入导语导入一年之际在于_，一日之际在于_。这句谚语告诉我们春天怎么样？春回大地，万物苏醒。春天充满了无限的生机和希望。导语导入导语导入结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。导语导入导语导入知识链接：知识链接： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。古诗学习古诗学习l

3、 读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？ 江山、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯江山、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯l 分别来说一说，这些景物都是怎样的？分别来说一说，这些景物都是怎样的？ （温暖、柔和、明亮）的阳光（温暖、柔和、明亮）的阳光 （柔柔、温暖、轻轻）的春风（柔柔、温暖、轻轻）的春风 （五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花 （嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（），春风花草（ ）古诗学习古诗学习诗中还有气

4、味呢，谁闻到了？诗中还有气味呢，谁闻到了？这春天的景色真是（这春天的景色真是（美丽如画美丽如画）。把小动物们也吸引出来了。）。把小动物们也吸引出来了。 “ “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来。诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来。古诗学习古诗学习惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首

5、诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 古诗学习古诗学习认识蒌蒿、芦芽、河豚认识蒌蒿、芦芽、河豚：蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 古诗学习古诗学习诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。诗的最后一句是画面上的景物吗？ 不是，是作者依据画面景物展开的想象。古诗学习古诗学习读了这首诗，你从中感受到了什么？ 作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。古诗学习古诗

6、学习“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 看不到。这是诗人通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。融融指导生字书写指导生字书写崇崇短短鸯鸯芦芦燕燕rng yn yun yng huchng l y dun 惠惠鸳鸳芽芽课堂总结课堂总结1拓展：江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下许多经典之作，像这样的古诗，你还知道哪些？像这样赞美春天的古诗还有很多，请同学们在课后再去搜集背诵。2默写古诗，想象画面。板书设计板书设计绝句绝句迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。惠崇

7、春江晚景惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。课时作业课时作业一、根据课文内容解释字词。一、根据课文内容解释字词。 1 1、迟日：、迟日：春天白天渐长，所以说春天白天渐长，所以说“迟日迟日”。 2 2、泥融：、泥融：指泥土湿润。指泥土湿润。 3 3、芦芽：、芦芽：芦苇的嫩芽。芦苇的嫩芽。 4 4、河豚：、河豚：一种有毒的鱼。一种有毒的鱼。二、阅读古诗绝句，回答问题。二、阅读古诗绝句，回答问题。 1 1、这是一首题画诗，诗歌的第、这是一首题画诗，诗歌的第 1-3 1-3 句主要咏画面景物，第句主

8、要咏画面景物，第 4 4 句则写由画句则写由画面景物引发的联想。面景物引发的联想。课时作业课时作业 2 2、从物候角度看，这首诗描写的是什么时令的景物？诗中哪些意象能够、从物候角度看，这首诗描写的是什么时令的景物？诗中哪些意象能够表明这一时令特征？（列举两例）表明这一时令特征？（列举两例） 早春（初春）早春（初春） 示例：三两枝的桃花、满地的蒌蒿、抽出短芽的芦苇示例：三两枝的桃花、满地的蒌蒿、抽出短芽的芦苇三、默写古诗绝句。三、默写古诗绝句。绝句绝句迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 第二课时第二课时课时目标课时目标1 1、会认、会

9、认1 1个生字，会写个生字，会写“梅、溪、泛、减梅、溪、泛、减”4”4个生字。能正确、流利、个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）（重点）2 2、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。（重点）（重点）3 3、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声添得黄鹂四五声”的哲理意味。的哲理意味。（难点）（难点）谈话导入谈话导入谈话导入谈话导入 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像

10、小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。们上前去。初读课文初读课文1、读题目，能读懂题目的意思吗？、读题目，能读懂题目的意思吗？ （三衢山的道上）（三衢山的道上）2、要理解诗句的意思，有哪能些好方法？、要理解诗句的意思，有哪能些好方法？ （补、换、查、看）（补、换、查、看）初读古诗初读古诗“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。” 经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下。经过自学，你学懂了哪个词或那句诗？来汇报一下。 “泛泛”

11、“”“添添”分别解释成什么？分别解释成什么？ 诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？么读这两句话？初读古诗初读古诗正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗。 “绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”初读古诗初读古诗 “绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”引用关联词语填写这两句呢？引用关联词语填写这两句呢？绿阴不减来时路，（不但

12、）添得黄鹂四五声。（而且）绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。（而且）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？初读古诗初读古诗点击下方播放江南春色的视频点击下方播放江南春色的视频谈话导入谈话导入春天像刚落地的娃娃，从头到脚春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。胳膊和腰脚，他领着我们上前去。图文对照图文对照1、看图读文，根据自己的理解读出感情。、看图读文，根据自己的理

13、解读出感情。2、指名带着感情配乐诵读这首诗。、指名带着感情配乐诵读这首诗。3、你喜欢这首诗词吗？为什么？、你喜欢这首诗词吗？为什么？课时作业课时作业一、我会解释。一、我会解释。 1 1、小溪泛尽：、小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。乘小船走到小溪的尽头。2 2、却：、却：再，又。再，又。3 3、阴：、阴：树荫。树荫。二、阅读古诗，回答问题。二、阅读古诗，回答问题。 1 1、此诗写的是什么季节、此诗写的是什么季节? ?从哪些意象可以推知从哪些意象可以推知?(2?(2分分) ) 初夏。初夏。 从梅子黄时，绿阴不减，黄鹂声可以推知。从梅子黄时，绿阴不减，黄鹂声可以推知。课时作业课时作业 2 2、此诗抒

14、发了作者怎样的心情、此诗抒发了作者怎样的心情? ?试从景与情的关系角度对此诗作简试从景与情的关系角度对此诗作简要分析要分析? ? 这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的心情。这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的心情。 诗人主要是诗人主要是通过景物描写来表现出这种心情的（借景抒情）。通过景物描写来表现出这种心情的（借景抒情）。 “ “睛睛”字，在字，在黄梅雨季能有黄梅雨季能有“日日晴日日晴”岂不喜出望外？岂不喜出望外？ “ “绿阴绿阴”，绿阴添凉爽，走起，绿阴添凉爽，走起路来轻松，此二可喜也。三是路来轻松，此二可喜也。三是“黄鹂四五声黄鹂四五声”，“鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”的意境的意境更使诗人感到高兴。更使诗人感到高兴。三、背诵三衢道中。三、背诵三衢道中。今天的你们很棒哦！今天的你们很棒哦！明天继续加油！明天继续加油！