2022《失物招领》教学设计.docx

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1、2022失物招领教学设计失物招领教学设计作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的失物招领教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。失物招领教学设计1【教学目标】、相识“失、准”等个生字，并能加以运用。、会写个字，正确、流利朗读课文，读出感情。、理解课文内容，接着渗透环保意识。【教学重难点】相识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。【教学打算】生字卡。【教学活动过程设计】步骤老师活动学生活动一、复习 、开火车读字卡，同桌组词。、指名读字卡，然后指

2、名组词，自荐用上那个词说句话。小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文，感悟 、齐读第一自然段。、你知道了什么时间什么人去干什么？、植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。、接下来的、自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。、小组内练习，师巡察指导。、各自读第自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。、齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。、探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。、各自读课文，要求：完

3、整、细致，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。、反馈（选一两个段落即可）。学生朗读，师读旁白。探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。【教学反思】本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践；有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。失物招领教学设计2【教学目标】、相识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。、练习正确、流利、有感情地

4、朗读课文。、在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。【教学重点】识字，有感情朗读课文。【课时支配】课时。【教学打算】教学挂图、生字卡片。【教学过程】第一课时一、设疑导入，揭示课题、出示书上其次幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？、老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今日的课文，你就知道了。（板书课题）、找学生读课题：认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知、老师范读课文。、学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）。、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价

5、。、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字、自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。、检测学生学习生字状况： 读准字音：借助拼音读生字。老师强调读准：后鼻音：同、工、请、双。前鼻音：观。翘舌音：失、专、准。平舌音：才。 巧记字形：沟通识记字形的方法。引导学生说出：在哪里见过这个字；用什么方法记住生字。如：熟字带生字的方法：失先 观现 工江 准推。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队 又双 青请 见现 格各。比较“洞同 请青 各格”感悟形声字的构字规律。 理解字意：练习用“

6、级、同、工、专、队、才”组词说话。 再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子：自由读、开火车读。词语：班级 同学 四周 排队 请进 打算句子： 放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，打算回家。 刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。、复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比：认（仔细） 准（打算） 先（先进） 各（各自）难（难题） 失（失去） 备（备课） 队（少先队）四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”：、视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。、引导学生书空笔顺。、老师范写。、学生描红、练写。五、布置作业读课文并思索：课文中的“失物

7、”指的是什么？这些“失物”的主子是谁？失物是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理它们的呢？失物招领教学设计3课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主子是谁呢？它们是怎样被主子认领的？主子又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束实力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制吩咐教化效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。教学目标：1、相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。2、联系学生生

8、活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家留意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小挚友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内沟通读

9、文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字阅历，促进自主识字）1、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的激励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）朗读（激励质疑，提高学生读书效率）1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么

10、或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。(培育学生边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，留意读好老师肃穆的语气。练习（说话训练发展学生语言，培育学生求异思维实力。）引导学生用打算说话。（假如学生思路过窄，老师可以出示例句拓宽学生思路“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要激励学生说别出心裁的句子。）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生视察练习描红，看谁写的最美丽。3、

11、展示学生的优秀作业，相互取长补短。其次课时对话平台导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1、老师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我们接着学习58自然段。朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。）1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组探讨解疑，相互沟通。（2）启发情感，指导朗读。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这

12、样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组探讨解疑。（2）自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中老师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（老师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中绽开想象，感悟读文。既

13、培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前打算好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。练习（注意积累学生语言，培育学生参加社会实践实力）1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。2、学生调查：在校内里、街道上或自己家旁边有没有失物，假如有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。教学建议：让一年级学生学会提问有肯定的困难，老师要

14、善待学生提出的各种问题，激励学生敢提问，并渐渐会提问，这种实力形成须要长期耐性的指导。伴教锦囊词语说明：用心；集中留意力。肃穆；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很胆怯。会心：领悟别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。失物招领教学设计4一、教材简说这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。二、学习目标1.相识失、级等14个生

15、字，会写同、工等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱惜环境卫生的习惯。三、教学重点：相识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。四、教学难点：培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。五、教学打算：多媒体课件、生字卡片六、教学过程：第一课时（一）、揭题，理解课题：1出示课题:失物招领学生齐读课题2小挚友，什么叫失物？（丢失的物品）3什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4简洁理清学生提出的问题. (这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？)（二）、初读课文1多媒体出示

16、画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?(小挚友丢的垃圾)2小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。（三）自学课文1学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.2检查自学状况:.（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读）（2）哪些读音要特殊留意？如：留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。（3）去掉拼音开火车读。（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。（四）讲读课文（1-2）自然段1自由读第一自然段,这一自然段告知我们什么?(告知我们一年级的学生去

17、植物园参观.)教学生字级观( 生字同在上册已学过)2 齐读第一自然段.3 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读其次自然段.(听工人爷爷介绍每一种花草树木)教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)4.齐读（1-2）自然段（五）巩固练习1开火车认读生字新词。2口头组词：先( ) 工( ) 去( ) 奶( )失( ) 江( ) 专( ) 级( )1 写字指导：专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.（六）作业自由读课文2遍其次课时（一）复习导入：1出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）用 同 级 工扩词2读（1-2）自然段。（二）讲读（

18、38）自然段1当同学们参观完植物园,打算回家时,唐老师说了什么话?请用-划下来（学生自由读（48）自然段）2 出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?(说明肃穆)在什么状况下老师会肃穆地说话?试着用肃穆的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读老师范读-齐读)3小组合作学习：再读(58)自然段,边读边想边议：究竟有没有同学丢失东西？失物招领中的失物原来是指什么？在本课是指的什么？4小组沟通汇报。(同学们的确丢失了东西,他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。5小组再次合作学习：它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？7小组沟通汇报：(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己

19、的失物，向不远处的果皮箱走去。)6唐老师和张爷爷相互望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？7 自由读38自然段。练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。8分小组读38自然段.（三）复习生字词1教学生字才、队 认字准、备、请、双 各2写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来；（四）作业实践活动找失物。找一找在自己的校内内或住家旁边有没有失物，假如有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时（一）复习巩固生字新词1认读生字卡片。2听写词语。3出示课后读读比比(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区

20、分每一组字。(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。(3) 再进行口头组词.4用打算进行口头造句（二）有感情地朗读课文1朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或挚友听。2说说你在平常生活中有没有这样的事?假如有今后应当怎样做?3再读课题,说明课题.4汇报沟通上节课的实践作业,进行口语交际训练。（三）总结谈话爱护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后准备怎样做？板书：12失物招领失物同学丢在草地上的垃圾失物招领教学设计5教学目标：1相识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学

21、生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2练习正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，培育学生讲究卫生，爱惜环境的习惯。教学重点识字，有感情朗读课文课时支配：1课时教学打算：教学挂图、生字卡片教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题（出示一张失物招领）“小挚友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就须要帖这样一张“失物招领”）老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？1出示书上其次幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2老师小结：这是一年一班小挚友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了

22、。(板书课题)3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知1老师范读课文。2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？（汇报自读状况）3、检查预习：小挚友们，自学的实力是越来越强了，那现在老师考一考你：这篇课文有几个自然段？（个自然段）4检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。（）、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？5轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字1自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读

23、，记一记。2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。3检测学生学习生字状况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)(2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么方法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较“洞同请青各格”感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，打算回

24、家。刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比认(仔细) 准(打算) 先(先进) 各(各自)队(少先队)难(难题) 失(失去) 备(备课)四、指导书写，强化记忆学习写“同、工、专”1视察思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。2引导学生书空笔顺。3老师范写。4学生描红、练写。五、布置作业读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主子是谁?失物是怎样被主子认领的?主子又是怎样处理它们的呢?失物招领教学设计6课前打算1学生借助拼音朗读课文3遍。2、打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品

25、。一、读通读顺实行一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题提问。三、总结学生提出的问题，引导学生根据“问题”线索朗读感悟（一）一年级一班的小挚友究竟丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？1、指名朗读第六段，发觉问题刚好订正。2、全班自由朗读第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？3、小组探讨、全班沟通“丢失”的东西。4、启发情感，指导有感情地朗读。（1）假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。（2）假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的

26、心情朗读课文。（二）那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？1、指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。2、全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？3、小组探讨、全班沟通。4、自由朗读，边读边想：他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？5、小组探讨、全班沟通。6、引发想象，有感情地朗读课文。（1）假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。（2）假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那就怀着喜爱的心情朗读课文。四、演读课文（一）出示“道具”一袋垃圾。（二）演出打算

27、朗读课文第4、5段。重点知道朗读第四段中唐老师的话：1、自由读，争取读得正确流利，一字不差。2、哪位同学能做个肃穆的样子给大家看看？3、请大家面带肃穆的表情朗读唐老师的话。（三）师生共同演读课文。失物招领教学设计7【教学目标】1、相识“失、准”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，接着渗透环保意识。【教学重难点】相识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。【教学打算】生字卡。【教学活动过程设计】步骤老师活动学生活动 一、复习 1、开火车读字卡，同桌组词。2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。小组内进行读字、组词、说话练习。 二

28、、读课文，感悟 1、齐读第一自然段。2、你知道了什么时间什么人去干什么?3、植物园怎么样?同学们参观仔细吗?你怎么知道的?4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。6、小组内练习，师巡察指导。7、各自读第7自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。9、探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。11、各自读课文，要求：完整、细致，觉得有意思的

29、地方多读读。努力读出自己的最佳样子。12、反馈(选一两个段落即可)。学生朗读，师读旁白。探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。【教学反思】本节课我努力做到课文的三个“体现”。很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。失物招领教学设计8一、学习目标1、相识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱惜环境卫生的习惯。二、教学重点

30、养成爱惜环境卫生的习惯。第一课时（一）、揭示课题出示课题：失物招领。读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？（二）、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、组内相互读一读，听一听。3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。4、巩固字音。（三）、自主发觉，自由沟通1、小组合作学习。（1）、学习任务。给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。、当学生提出“失物的主子是谁？”时，在沟通过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。、当学生提出“同学为什

31、么说自己没丢东西？”时，依据学生的回答，老师引读第五自然段、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了（3）朗读全文，拓展延长在校内里、街道上或自己家旁边有没有“失物”？假如有，你将如何行动？（四）、联系生活，拓展延长在校内里、街道上或自己的家旁边有没有“失物”？假如有你将如何行动？失物招领教学设计9第一课时一、情境导入1、创设情境：小挚友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，留意读准“失“的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”

32、？3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？二、初读感知1、借助拼音读课文，标出自然段。2、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。三、识记生字1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就相识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。四、朗

33、读感悟1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。五、思索练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。2、看课文插图，讲讲故事。其次课时一、复习巩固1、摘果子，巩固字词。2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。b、全班沟通，说说每组字的不同之处。3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。二、感情朗读1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）2、指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：假如你是乱

34、丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。三、表演课文1、用课前打算好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。四、指导写字1、读读“我会写”中的6个字。2、视察6个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。3

35、、依据学生的实际状况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。六、拓展延长1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。2、在校内中、街道上或家旁边有没有“失物”？假如有，你将如何行动？失物招领教学设计10【教材简析 学路 教路】失物招领写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的奇妙教化，使学生主动改正了错误。所以它是是环保教化不行多得的篇章。依据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样

36、的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主子是谁？它们是怎样被主子认领的呢？主子又是怎样处理它们的呢？通过对这些问题的思索，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧波清风、红花绿荫等这一切都不是必定的；都须要大家去爱惜、去持续【学习目标】、相识失、级等个生字，会写同、工等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、教化学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。【教学重点】、相识失、级等个生字，会写同、工等个字。、教化学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小树立环保意识。【教学难点】培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，

37、明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。【教学打算】、多媒体课件、生字卡片。、打算一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。【课时支配】课时。【教学过程】第一课时一、扣题设疑，结合生活解题、出示课题：失物招领学生齐读课题。、小挚友，你丢过东西吗？学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫失物。现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的失物招领处的作用吧。、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？、简洁理清学生提出的问题：是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被失主认领的呢？失主又是怎样处理它们的呢？二、初读课文、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？（小挚友丢的垃圾）

38、、明明是小挚友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小挚友到植物园去看看吧。三、自读课文，自学生字、学生利用已驾驭的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型，读好轻声音节。、检查自学状况： 多媒体出示生字及生字组成的词语：学生自由读抽个别读同桌互读开火车读。 正音，留意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。 摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读） 课文共有几小节？比比谁读得正确。（边读边想）、标好小节：开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文自然段、自由读第一自然段，读后告知同学们，你知道什么？（学生读后沟通）、同学们在植物园里搞了哪些活动呢

39、？抽个别读其次自然段。（听工人爷爷介绍每一种花草树木） 去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？（学生边说边出示仙湖的录像） 觉得仙湖植物园美吗？怎样才能让这么漂亮的环境保持下去呢？（让学生各抒己见，自由探讨，老师归纳）六、作业、自由读课文。、与家长一起收集一些植物的图片和资料。其次课时一、复习导入、开火车读生字及其组成的词语。、学生之间沟通所收集的有关植物的图片及资料。、读自然段。二、学习自然段、学生自由读自然段。、当同学们参观完植物园，打算回家时，唐老师说了什么话？请用 划下来。出示唐老师的话：指导朗读。唐老师说话时的语气怎样？平常，老师在什么状况下会肃穆地说话？试着

40、用肃穆的语气读唐老师的话：老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。、小组合作学习： 再读自然段，边读边想边议：究竟有没有同学丢失东西？（同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾） 失物招领中的失物原来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐老师的用意何在？、启发情感，指导有感情地朗读： 假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。 假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？ 指名读第段，随时订正朗读中的

41、问题。 别的同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？小组自由朗读，读后探讨：他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去）、唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？三、写字指导专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。级的横折折撇要写平稳。四、作业实践活动找失物：找一找在自己的校内内或住家旁边有没有失物，假如有，就将它们扔到垃圾桶里。第三课时一、复习巩固生字新词、认读生字卡片。、听写词语。、出示课后读读比比： 学生自主读一组，比一组：读，积累词汇。比，区分每一组字。 老师利用部件卡片，检查自学状况。 进行口头组词。、汇报沟通上节课的实践作业，进行口语交际训练。二、有感情地朗读课文、朗读全文，