三年级下册语文课件－3.荷花-人教（部编版） (29页) .pptx

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1、3.荷花课文导入课文导入 哪些同学见过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。作者简介作者简介叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 学习目标学习目标1.学会本课的生字及词语。2.整体感知课文，学习课文第一自然段，体会作者看荷花的心情。3.自由练读文中描写荷花的句子。自读要求自读要求1.遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。2.把句子读通顺。3.画出不认识、不理解的字词。4.说说荷花给你留下了怎样的印象。自读检测自读检测荷花 清香 赶紧 圆盘 饱胀 破裂 姿势 眼前 画家 本领 仿

2、佛 随风 飘动 舞蹈 停止 了不起自读检测自读检测花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳提示：“花瓣儿、花骨朵儿”读出儿化音，“莲蓬、衣裳”的第二个字读轻声。我会写我会写花瓣 瓣 bn结构：左中右部首： 辛音序：B组词： 花瓣 豆瓣写作指导：辛苦分瓜就是“瓣”。左边的辛最后一竖变成撇。我会写我会写莲蓬 蓬 png结构：上下部首： 艹音序：P组词： 莲蓬 朝气蓬勃写作指导：上下结构，“辶”在“艹”的里面。我会写我会写舞蹈 蹈do结构：左右部首： 足音序：D组词： 舞蹈 循规蹈矩写作指导：下面“臼” ，不是“日”， 应注意。初读感知初读感知课文中描写的荷花给你留下了什么印象？美读着这么美的荷花，你的心情怎么

3、样？高兴作者是带着怎样的心情看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的。是什么吸引了作者？清香品词析句品词析句“一进门就闻到一阵清香”这句“一就”这个关联词说明什么？说明荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去呢？“赶紧、跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！课堂小结课堂小结课文导入课文导入 上节课，我们知道了作者是怎样去看荷上节课，我们知道了作者是怎样去看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？ 作者是这样看荷花的，作者又是怎样写作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？家下来我们一起去欣赏。

4、荷花的呢？家下来我们一起去欣赏。自读要求自读要求 自读检测自读检测荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花从这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。自读检测自读检测 面对这一池美丽的荷花，你会把它比面对这一池美丽的荷花，你会把它比作什么呢？作者把这一池美丽的荷花比作作什么呢？作者把这一池美丽的荷花比作了什么呢？请在书上找出来读一读。了什么呢？请在书上找出来读一读。品词析句品词析句如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1.你从那个字可以看出这一池荷花特别的美？画2.你从这个“活”

5、知道这是一池怎样的荷花？充满活力，动态美品词析句品词析句白荷花从这些大圆盘之间冒出来。1.从哪个词语可以看出这些荷花像是活的？2.“冒”字还可以换成什么字？3.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？长、钻、伸、探、冲品词析句品词析句白荷花从这些大圆盘之间_地冒出来。想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？例如：白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。品词析句品词析句 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1.从哪个词语可以看出这些荷花像是活的？2.体会“展开、破裂

6、”的动态美。拓展延伸拓展延伸 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 想象一下：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，蜻蜓和晓煜会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物，会和你交谈什么？模仿课文中的句子说一说。 作者之所以会有这些想象都是因为荷花太美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一起在四、五段中陶醉吧！课堂小结课堂小结1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来把我们带入了一个美妙的世界。作者怎么能把课文洗的那么好呢？因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情，所以才认真细致的去观察荷花。2.第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。学法总结学法总结1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美，体会到作者观察事物的细致。2.通过让学生欣赏美丽的荷花，体会大自然的 神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。3 荷花 看荷花 想荷花 一大幅活的画