2022中学语文教育理论学习总结.docx

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1、2022中学语文教育理论学习总结中学语文教化理论学习总结在古代旧时，老师多称为：“师傅、夫子、教书先生、讲郎等等”。和老师相像的职业有讲师、教练、教授、教员、博士等。下面是我整理的中学语文教化理论学习总结，欢迎参考。中学语文教化理论学习总结1当时间老人的脚步迈入21的传统理论与教化模式须要有一个适应时代发展的全面更新。作为一个能带领学生进入新世纪的幸运的中学老师，深深地感觉到学习新的教化理论、更新教化理念的必要和迫切。时代对教化提出了更高的要求：必需变应试教化为素养教化，融合东西方教化模式，培育既具有西方人才模式特点：学问面宽、有创建力、有适应性、有独立性、有较强的实践实力；又具有东方人才模式

2、特点：有较强的逻辑思维、较高的学问深度、较强的理解水平以及统一规范和集体主义观念的“T”型人才。经过对中西方人才的比较，我们发觉，应汲取传统和西方教化理论中的精华。既要确定原有传统理念中的优秀的部分，又要相识到自己的不足；既要相识到西方教化理念中的精髓，又能去芜存菁，运用“拿来主义”。这样才能培育教化出21世纪的将来的强者，使我们的民族更豪迈地矗立于世界。时代对老师也提出了更高的要求。新世纪的老师须要有更高的师德修养、专业素养。提高师德修养要做“师爱为魂”、“学高为师”、“身正为范”。更高的专业素养不仅包括要有与时代精神相通的教化理念，而且在学问结构上不再局限于“学科学问+教化学学问”的传统模

3、式，强调多层复合的结构特征，还要有较强的人际交往实力、管理实力、教化探讨实力。多层复合最基础的层面是有关当代科学和人文两方面的基本学问，以及工具性学科的扎实基础和娴熟运用的技能和技巧；其次层面是具备条件12门学科的特地性学问与技能；第三层面属教化学科类，它主要由帮助老师相识教化对象、教化教学活动和开展教化探讨的特地学问构成。这三层面还相互支撑、渗透、与有机整合。当今社会给予将来的教化、老师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望。新世纪的教化事业发展发展很快，教化工作如何跟上时代的步伐，这是我们面临的重要课题。只有以先进的、代表我们时代的现代教化理论为指导，才能使我们在惊慌而繁忙的工作中认清改革

4、的方向，才能与时俱进。中学语文教化理论学习总结2在整个学习过程中，作为一个从事多年教学工作的我，仔细拜读了教化新理念、给老师的一百条建议等教化书籍。一本本教化书籍，一句句教化同行真诚的话语，使我很受启发。现就学习过程中感受较深的谈点自己的感受。首先，师者，传道授业解惑也，这应当是作为一个老师的首要条件。老师上课的方式是否能被学生乐于接受，关键要看这堂课是不是一堂好课。严谨的治学看法，风趣幽默的话语，新奇的授课方式，化繁琐为简洁、死板为生动的实力必将使学生听起来轻松而易驾驭。这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界。师者，传道授业解惑也不能简洁理解为传授道理讲授学问解答疑难问题，而是除此之外，更应留

5、意学生的思想教化。传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本，不具备这些实力的人当然不应当走上讲台的。关切学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件。按理说现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关切他们的生活岂非多余假如这么想就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到老师的关切和爱惜。时常关切学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的暖和。不关切学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。现在犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导所致。重视学生的思想道德问题，教化就得敬重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的须要，做一个服众的威而有信

6、的老师。让我们大家一起来关注学生的心理健康。其次，老师的心理健康也是一个不行忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他把学生教好。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明，老师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光有之，罚学生抄作业几十遍者有之，等等，这些都是心理疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响失声关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。老师的心理健康水平会使其在智力、情感、始终等方面机能都得到正常的发挥，有助于提高工作效率。我

7、们应当带着轻松开心的心情去上课，不应当把丝毫对他人或领导的不满心情带进课堂。因此，我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好的心理状态去影响学生。第三，为人师表，注意身教重于言教。老师工作的示范性和学生所特有的向师性，使老师在学生心目中占有特别重要的位置。老师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求老师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记

8、在心里，仿照在行动上。老师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，老师须要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率。老师要把学生造就成什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必需学而不厌，手不释卷；要学生仔细劳动，自己必需酷爱劳动；要学生将文明礼貌，自己必需谈吐文静，远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。教化无小事，事事见真理。因此，老师肯定要时刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整齐的仪表去影响人，以亲善的看法去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸襟去爱惜人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。【中学语文教化理论学习总结】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页