2022年六年级语文山雨课堂实录.docx

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1、2022年六年级语文山雨课堂实录第一部分 师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变化莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚丽的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，起： 生：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 由朱自清的文章引入课文的学习，既是课外阅读的引导，又创设了情景，为学习课文奠定了情感基础。我们看到，在这样的氛围当中，一起先，学生就比较投入。 师：这个地方的雨，是祥和安静的雨。而有一个地方的雨却是美丽好听

2、的，孩子们，想亲自去感受感受吗 生：想。 师：好，咱们今日就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的漂亮，起： 生：山雨。 师：赶快打开语文书101页，自己小声地读读课文。留意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，起先吧。 生：读课文。 师：自己小声读，难读的地方多读几遍。 师：请你再一次读课文，这一次边读边想，雨前、雨中、雨后的景色。 生：再读课文。 读的引导始终是一个难点，姜老师对读的指导体现了方法的指导，体现了层次的提升。 师：好，孩子们，刚才你们透过文字和作者一起初次巡游了雨中的山林，这样吧，你情愿用读的方式带着姜老师到山林中走一走吗 生：好! 师：那谁先来带姜老师去看看山雨刚来时的

3、情景 师：谁来读一读 生读。 师：你读得很流利，谁能像她那样带姜老师接着去听雨的声音你和着其次组的同学来读。 其次小组学生读。 师：这么长的几个自然段，你们读得如此流利，真了不得。有没有同学觉得比他们读得更好 生：有! 师：你和着第三组的同学带着姜老师一起去感受山林的颜色。起先吧! 生读。 师：你们读得很仔细，很有色调地读这两个自然段。姜老师很观赏你们仔细学习的精神。哪些孩子情愿向他们学，仔细地读，带姜老师去观赏雨后的山林呢这样吧，情愿的孩子，咱们一起来! 生读课文。 师：叮咚叮咚 好听吗留意，课文这儿有一个破折号。孩子们都觉得叮咚的声音很好听，可姜老师觉得孩子们的朗读更好听! 读得入情入境这

4、是临场老师真实的感受。为什么会这样老师的简洁而有力的引导是分不开的。到此时，课文的整体感知已经达到三遍，个别学生甚至更多。我们可以留意到，老师对于每一次朗读所提的要求在发生着改变，层次性体现得比较好，学生越读越有味，而不是机械地重复。 师：听到如此好听的声音，看到如此漂亮的景色，此时此刻，你，有什么样的感受 生缄默。 师：不焦急，请你带着这个感受，把你喜爱的地方，再美美地读一读。自己读完以后，再到四人小组中去，沟通沟通，听听小伙伴们的看法。赶快起先吧! 学习建议： 1、看到这样的景色，你有什么感受 2、带着这种感受，选择你喜爱的地方，美美地读一读。 3、在小组里沟通沟通，听听小伙伴的看法。 生

5、读，小组沟通，老师关注并参加。 师：好，哪些孩子喜爱山雨刚来时的情景我请个孩子来读，其余的孩子仔细听。把你们刚才的感受用读的方式表达出来。 一组学生读课文第一自然段。 师：我感受到了，雨是静静地来了，它刚来时的声音怎样哪个组的孩子喜爱这时候的山雨你们接着读二三自然段。 生读。 师：沙拉拉，沙拉拉从这儿你们感受到了什么把你们的感受读出来!再读。 生读。 师：沙拉拉的雨声并没有结束，它离我们越来越近，越来越响，越来越清楚起来 谁想接着往后读 生读第五自然段。 师：感谢你把这奇妙的雨带到了我们这儿!感谢你们，让我们一起来侧耳倾听吧! 师：那个组的孩子能够把美丽好听的雨声变成朗读声来告知我们其余的孩子

6、边听边感受。起先吧! 生读课文第五自然段。 师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧! 师：配乐范读。 师：睁开眼睛，赶快告知姜老师，你刚才都幻想了些什么呢 生：我幻想了自己是一滴雨，像一个个小手指，在树叶上叮铃叮铃地响着，我觉得实在太好听了。 师：你的想法和姜老师一样，还有吗 生：我还幻想着山雨把每一个岩石，把每一片树叶都浇湿了。 师：真是太奇妙了，还有没有 生：我还幻想着，当山雨落在每一片树叶，每一片绿草的时候，不知道他有多快乐! 师：太美了!孩子们，姜老师真想走进你们的幻想中!这样吧，美美地读，带姜老师走进你们的世界。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页