2022年写景作文教学.docx

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1、2022年写景作文教学写景作文教学在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。信任很多人会觉得作文很难写吧，以下是我为大家收集的写景作文教学，欢迎阅读与保藏。写景作文教学1教学目标：1、在听、说、读、写、看中培育学生的写作实力2、培育学生的审美意识，参加意识教学难点：培育学生的写景实力教学重点：归纳写景的技巧与方法教学过程：一、创设情境导入引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是漂亮的花园。那么，请大家思索一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就须要我们大家用生花的妙笔来描绘。今日我们就回忆一下写景作文的写法。板

2、书：写景的技巧与方法二、合作探究人类生活在五花八门的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富裕的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必需要接触它，并了解、视察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？1、立足于视察视察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致精确的视察，是肯定写不好的。视察必需确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必需层次清晰，文章的思路

3、也就清晰了.2、抓住特征写景物，要擅长抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、改变等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。抓景物特点的描写的几种方法不同的环境有不同的特点。因此，我们要细致视察景物，抓住特点写详细，让人有身临其境之感。（一）抓住景物的形态、大小、色调、数量、声响这些方面进行描写。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。1.“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形态不同的云朵儿

4、，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形态、大小进行描写的。2.“这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者是抓住了火烧云的色调绚丽、短时间里色调改变多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。3、“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇漂亮的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。4、“傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树杆。甲虫嗡嗡地叫。

5、扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的宠爱。（二）抓住景物的神韵、动态改变来写。要写好景物，可抓住景物的形态、大小、色调、数量、声响、神韵、改变等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到显明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应依据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要绽开丰富的联想。（三）留意描写景物也要按肯定的依次，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把全部景物都写下来，要抓住特点，有重点地

6、写。要层次分明层次就是文章的内容依次，也即表达依次。一般来说，写景文章有如下几种依次。1空间方位依次。上下、左右、前后、远近等等。2时间依次。可按季节时令和一日的时间改变(春夏秋冬早午晚)。3地点转换依次。也称移步换景，或参观、巡游依次。4、要动静结合所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。5、要抒发感情任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己酷爱的景色，表达肯定的主题思想，要表达出对自然的酷爱，这就是借景抒情。6、要文辞美丽自然景色

7、是漂亮的，令人沉醉的。因此，我们在写景色时，肯定要文辞美丽，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受抓特点，抓具有代表性的景物弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）7、自由探讨沟通：这按肯定依次指哪些依次，又要抓住哪些特点？8、分析：同学们你一言我一语就把这肯定的依次搞清晰了，那么按肯定依次描写有什么好处呢？板书：清晰9、过渡回忆：除了按肯定的依次来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？板书：颜色形态气味声音大小?10、探讨：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动板书：形象详细过渡：看来同学都有同样的感慨

8、，为了解开同学们的写作疑团，今日，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。三、品尝鉴赏（听范文、受启示、解疑团）1、听范文雨中登泰山中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。2、探讨范文：你认为哪处写得好？为什么好？3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、详细，可采纳什么方法？4、理清作者景物描写的依次和视察视角的转变5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完备的表现出来？（生沟通探讨，师明确）：板书：多视察多积累四、总结：1、谈收获。2、最终老师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发觉美、创建美，用我们自己的笔来描绘

9、我们美妙的家园。总板书：多视察按肯定依次清晰写景形态颜色比方生动抓特点气味声音拟人形象大小?夸张详细多积累五、美文观赏夏日荷花花的品种成千上万，有人喜爱雍容华贵的牡丹；有人喜爱冰清玉洁的百合；有人喜爱独傲霜雪的梅花；有人喜爱素洁高雅的兰花?，而我却钟情于圣洁无暇、素雅清爽的荷花。荷花生长在布满淤泥的池塘里，虽然从破土时就被黑乎乎的泥围着，但它却是出淤泥而不染。你瞧，那衬托着荷花的荷叶，一个挨着一个，碧绿的翠绿的墨绿的，只是一种率，却深浅不一，光滑闪亮，想一个个绿绿的大玉盘。那高高挺立的荷叶下，必定少不了茎。青绿色的茎上，星罗棋布着淘气的小刺。荷花荷叶和茎连在一起，如同亭亭玉立的少女张开舞裙，笔

10、直站立。几只青蛙跳到荷叶上，立刻形成了刺眼的“钻石，”在荷叶上滚来滚去。在那“绿绿的大玉盘”之间点缀着一朵朵圣洁素雅的荷花。远处看，那全盛开的荷花正如在享受青春年华的美眉，肆意绽放他那曼妙的身姿；刚盛开几片花瓣的荷花正如娇羞欲滴的妙龄少女，含羞遮面；那含苞欲放的荷花正如将要成长的小女生，鼓足了劲踏上舞台。走进细看，盛开的荷花柔嫩细腻的花瓣中间，还呵护着嫩黄的花蕊和青黄色的小莲蓬。那雪白的花瓣像少女白嫩嫩的皮肤，吹弹即破；又似完备无瑕的白玉，让人顿生怜爱之心。当荷花的花瓣凋谢后，莲蓬里会结出果实莲子，是养分价值极高的食品。荷花的根部也可食用，那就是莲藕，味道可香了，而且清热解毒。“接天莲叶无穷碧

11、，映日荷花别样红。”荷花这样壮美着，它也无私奉献着自己的全身，书写着它自己的壮美人生。我品荷，赏荷。荷之味，流芳百世。愿我们这些“花骨朵儿”尽染荷花之香。写景作文教学2一篇写景的文章，它以景物描写为主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色调、声音、光影等方面，真实、详细、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当留意以下几方面：一、深化实地、细致视察、积累素材。俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就要学会视察，平常积累素材。在详细的习作中，假如准备写某一

12、处的景物，绝不能凭想象，应当深化实地，细致视察，积累写作素材。在指导学生进行视察时，我们应向学生渗透一些常见的视察依次：（一）、选好角度，定点视察。定点视察就是站在一个固定的位置上进行视察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的视察点，选取恰当的视觉角度，把视察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据肯定的依次，然后再从这一点动身进行视察。这种视察法，定点定位干脆对准画面，最相宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就似乎是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点视察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，特性显明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在鸟的天

13、堂中，作者巴金有这样的描述：“我们的船慢慢靠近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂密的时期，它似乎在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。这么漂亮的南国的树。”作者立足在船头，随着船身慢慢靠近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的详细视察，看清了这一株奇妙的大榕树的真面目，枝干“数不胜数”，足见非常茂密；“枝上又生根直垂

14、到地上，伸进泥土里卧在水面上一般。”视察了大榕树的整体形象；视察了大榕树别出心裁的神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片清楚可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。这就是作者自始至终把视察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形态、颜色、位置进行细致视察。然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃朝气。（二）、移步换景。在进行视察时，视察点不同，视察的角度不同，所看到的状况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。正像北宋诗人苏轼在题西林壁一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”因此在指导学生视察时，要让学生运用动点视察法，就是连续移动视察位置，从不同的视察角度，视察同一景物的

15、表现方法。动点视察有两层含义：一是视察点要连绵不断地移动；二是移动视察点要有依次。这种视察法适合视察正在发展改变着的景物。由于作者对景物连绵不断深化细致的视察，清清晰楚地了解到了景物各方面的不同形态和色调，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形态，又可显示景物的神采，使景物显明地呈现在读者面前。当你来到自己喜爱的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。如颐和园一课，作者就以不同的视察点来描写园中的景色:或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上,或立于昆明湖堤岸，描绘的是一副

16、副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景物看完，所以视察点必需移动改变,这样才能细致地描绘出园景。（三）、抓住描写对象的特点进行视察。虽然每处景物都离不开山和水，离不开花草树木，、虫鱼鸟兽但是每处景物都有各自不同的特点，就是同一处景物，因季节不同，其特征也不一样。视察时假如抓不住特点，写出来的文章就会一模一样，无法感染读者。因此，无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的静美，是写江海的汹涌澎湃，还是写小河的潺潺流水，都要仔细视察，把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕一个中心来写。例如：学校的小花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静漂亮；操场上有单杠、双杆和篮球场，同学们在熬炼身体，它的特点

17、是喧闹。另外有些景物还要一边对比一边视察，才会发觉这一事物的别出心裁之处。比如，视察树叶，假如不对比，只盯着一种树叶看，你会以为绿就是它的最大特点了，可是一比你就会发觉，松叶如针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。二、做到“寓情于景”。所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄予在景物的描写上。没有感情色调的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。在景物描写时，不仅要写出景物的美妙，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景 、情景交融，给人以极强的感染力。例如：在山雨一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色调层次多得几乎难以

18、分辨，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色调“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是专心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色调美的描述，表达了作者对山雨的宠爱。三、要动静结合，以动衬静，构成完备的整体。静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色调和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既

19、有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染读者。例如：在第一场雪一课中这样写到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇摆，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着早晨的阳光，显出一道道五花八门的彩虹。”这个片段的描写作者就利用动静相结合的方法栩栩如生地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，就要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成

20、完备的整体。四、结合实际、绽开联想。绽开想象是奇妙的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，假如只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；假如给它们洒上想象“鲜活剂”，景物就会立即呈现诞生命的活力。例如，在山中访友一课中，作者这样描述：“我*在一棵树山，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人和树已融为一体。这是多么奇异的一种境界！从这些联想中，我们能真实地感受到作者和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。又如：在写作时，当

21、你写了“荷叶在风中摇曳”，紧跟着想到“似乎漂亮的少女在跳舞。”这样写荷叶就跟读者拉近了距离。当你看到一捆捆稻谷想象到它们就像一个个扎着辫子的姑娘这样给予景物以生命，把景物比方成活生生的人物形象的描写手法，使文章更加形象生动。除了用比方，还可以运用拟人、夸张、排比等修辞手法，恰当地运用修辞手法可以使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。五、叙述有序，条理清楚。写作文时要留意按肯定的依次来写，应当依据须要，或按时间依次、或按空间依次来写。这样，会使文章脉络清楚，主题突出，不至于杂乱无章。同时，要写好景物，还要有丰富的词汇，词汇不丰富再美的景色也描绘不出来啊！所以平常要注意指导学生积累好

22、词佳句。总之，只要擅长视察身边的事物，结合事物绽开合志向象，并产生真情实感，加以有条理的叙述，就能把作文写好。而且，随着时间的推移，学生视察事物、相识事物的方法和实力会得到持续的提高，创新思维也会得到培育，作文水平才会不断提高。写景作文教学3一、教学目标1.指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切沟通。2.使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。二、教学重难点明确话题，写景抓住特征，注意感情。三、教学方法多重对话法四、教学过程1.导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上须要大地母亲的培育，而且在精神上也须要向自然寻求依托。当知季

23、节的春雨飘落大地时，当秋风吹来迷人的果香时，感到喜悦、华蜜的决不仅是农夫；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心乏累的时候，去野外春游，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。2.面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。（生活阅历、学问积累、读书、沟通等）3.请阅读课本73页“话题探讨”的内容，打算沟通阅读后的体会。（沟通时留意能有自己的体会，还要能举出其他例子。）4.在我

24、们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读74页的“写法借鉴”，这里告知我们那些重要信息。（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。）5.学生对什么是景物的特征确定理解不透，或许有学生提出疑问，假如没有问的需刚好提问：什么是景物特征呢？（老师讲解并描述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区分于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相像的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也给予景物各自不同的特征，写作时就要考

25、虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。）6.投影：一“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反他的胯下逃走了。”投影：二“月亮升起来。院子里凉快得很，干净得很。白天破好的苇眉子，潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着松软修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在他怀里跳动着。要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，不知道；只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候，全淀的芦苇收割了，垛起来，在白洋淀的广场上，就成了一条苇子的长城这女人编着席。不多一会，在她身子下面就编成了一大

26、片，她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面隆起一层薄薄的雾，风吹过来，带着簇新的荷叶荷花香。”投影：三“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差班驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。塘中的月色并不匀称；但是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏着的名曲。”对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法。提示：可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征等方面去思索，也可以比较着去思索

27、。在师生对话、生生对话过程中，老师应从下面的内容去引导。一这是江南海边的农村，这是夏天的晚上，阴历月半左右，因此月是圆的，金黄的，瓜田一望无际，一片碧绿，晚上出来偷瓜的是猹这种动物而不是山区常常出现的野猪或别的什么野生动物。在一些细微环节上还能体现时代的特色，如项带银圈、手捏钢叉等。二由于地区、时代不同，这是党领导下的游击区，这是白洋淀边的一个小村庄，作者着重描写了荷花淀，着重描写了苇眉子。月光照在苇眉子上，苇眉子成了一片雪地，成了一片雪白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一层薄薄的雾，发出芳香，成了一片银白的世界。多么的安静，多么的迷人。女人织着席，苇子垛成垛。经济旺盛，人民勤劳自不待言。三也

28、是荷塘，也是月夜，一样有轻雾，一样是安静，但因为这儿是二七年的清华园，那儿是四三年的河北白洋淀，这儿的特点是塘小、树多，那儿是淀大、月满。由于塘小、树多，加之月光不能朗照，因此是树影班驳，月色不均；哪儿是淀大、月满，又加之清风时常吹过，因此是一片银白，荷香满淀。两者都有诗情画意，但这儿的静，静得过于幽；哪儿的静，静中却透出活气。总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读者美的享受。在描写中还到处渗透着作者的某种感情。请同学就最近感知的自然之景写一个作文片断。现选录两则片断。（后补）片断一：秋收完成后,地就裸了,像一个老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺着.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉几的地里,

29、非常刺目的凸显着.秋收已结束了,该走的人,都走了,地就还给了自然了。片断二：校内里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵芳香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语“桂子花开，十里飘香！”当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的感觉。是的，桂花的确很香，不信，你一个人宁静地坐在教室里肯定可以发觉。7.同学回顾以前学过的写景文章，回顾老师给你们的讲解，描写景物有哪几种方法呢？七嘴八舌之后，投影：定点视察、定景换点、移步换景。从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓住景物的特征。动静结合，虚实相间。景物要与心情或环境相适应。8.整篇作文训练。

30、见课本75页其次题：以“秋色”为描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可选用下列题目。（略）投影：作文提示景物应是人化了的景物，必需景中有人，情自景出。由于个人构思不同，写景的手法也是多种多样。突出地方特色，给人以显明的印象。9.在老师的指导下，用一个晚自习来自改作文，要求：标点符号的格式。书面誊写状况。找出描写之处，并把错字改一下，不通的句子改顺。考察总分、动静、点面、情景、比方、拟人、夸张、虚实、视察方式、描写角度等在文中的体现，作一点分析。假如这些方面在文中表现太少，你准备如何修改？提出修改方案。这篇文章中，你认为最好的是在何处，可以是段、句、词。说说为何好。10.优秀作文展示：（后补）感受

31、秋天101班梁正双休日,我告辞了清幽的学校,回到了家。听人说，实践是条路，是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢？到了秋天的阳光下才能领悟到。“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。于是欢乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶片。黄昏后，我独自吹着笛坐在凳子上，那是一种意境，它朦胧着；那是一支乐曲，它漂浮着。有些枯败的柳枝不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅秋愉图。我在河滩上躬下身子，竖起笔尖作犁，带着一种耕耘的虔诚，和秋天立下誓约。从中，我体会出了“一分耕耘，一分收获”的深意。我不奢望春天给我带来繁花，只要

32、春风遍布我心中每个角落，我就会充溢信念，我要在黄叶上啜饮芳醇,使着青春的犁铧,随着时间的流淌,静静地接近秋日火红的原野。带着夏日的激情，带着少年的冲劲，带着尝试的心情，我也像大人们一样，脱着鞋，挑起箩筐，顶着骄阳，出门去体会真正的生活。我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子，微笑着挥动镰刀。一片片稻子躺下了，铺成了金色的地毯。“赶上啊！”大叔回头擦了把汗，对着我微笑，“快把吃奶的劲都用上哦”地里，数不清的脚印被烤得焦白了。打谷机跟蝉一道呻吟着，有气无力的。满地的人群，满地的汗水，满地的欢乐，满地的激情!挑着两个晃悠悠的箩筐,真像挑着两个音符。踏上被烈日烤烫的路面，甩开臂膀，迈开步伐，围着棋盘似的小路，舞着两个摇摆不定的箩筐，摇过小河，好不简单才摇到家。卸下千斤重的担子，全身忽然轻松无比。一阵凉风送爽，我不由想起“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义，还让我了解到这是怎样的路、怎样的歌。感受秋天，感受欢乐，体会生活的乐趣。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页