2022《茅屋为秋风所破歌》优秀教学设计.docx

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1、2022茅屋为秋风所破歌优秀教学设计茅屋为秋风所破歌优秀教学设计3篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。下面是我打算的茅屋为秋风所破歌优秀教学设计，欢迎阅读。茅屋为秋风所破歌优秀教学设计篇1【教学目标】懂内容，清结构，品人物【教学过程】一、导入同学们，今日我们一起来学习杜甫的茅屋为秋风所破歌。杜甫，唐代宏大的现实主义诗人，他的诗篇像一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被看做一代宗师，被尊称为“诗圣”。资料助读：茅屋：安史之乱后，杜甫颠沛流离，到处奔波，后来流

2、寓成都，求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，最终有了一个栖身之所。丧乱：“安史之乱”，给人民带来了深重的灾难，是唐王朝从盛至衰的转折点。二、读出歌行体的味道1、读好七言句的节奏“歌行体”诗是古体诗的一种，从汉乐府诗歌发展而来，多为七言，形式自由。七言诗的朗读节奏为“二二三”式，详细节奏应依据句意来确定。2、读好长短句的节拍如：南村群童欺我老无力大庇天下寒士俱欢颜何时眼前突兀现此屋吾庐独破受冻死亦足3、读好特殊之处的顿音如：大庇天下寒士俱欢颜吾庐独破受冻死亦足三、读清诗歌的思路多角度理解课文思路：可从“概说段意”、“作者心情”、“文章结构”的角度来理解全诗。请同学们将全诗划分为四个层次，理清

3、诗歌的思路：预设：运用一系列动词写出风势之大，受害之重，诗人好不简单盖起的茅屋遭受不测，怎不令人万分着急？渲染一种惊慌的气氛。诗人从主观感受写顽童的行为，诗人假如不是非常穷困，就不会对大风刮走茅草那么心急如焚；群童假如不是非常穷困，也不会冒着狂风抱那些并不值钱的茅草，原来，“四海皆穷困”！这也为作者结尾的抒怀埋下伏笔。“叹息”一词，诗人自己风吹屋破，无处安家，得不到别人的怜悯和帮助，却分明联想到类似境况的多数穷人。“屋漏偏逢连夜雨”，此情此景烘托诗人黯淡的心情和艰苦的家境，诗人从眼前的境况扩展到安史之乱以来的种种苦痛经验，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱常见的国家，真是彻夜难眠啊！直抒胸臆，铿锵有

4、力的节奏和奔腾前进的气概一泻千里！这是诗人苦痛生活中迸发出来的激情和希望，实在难能珍贵！通过描写诗人本身的苦痛来表现“天下寒士”的悲苦，表现整个社会、整个时代的苦难，这种炙热的忧国忧民的情感谢动着我们每一个读者的心灵。“呜呼”一词表明诗人情感达到了顶峰，且歌且叹，古代文人认为做到“穷则独善其身，达则兼济天下”已经不简单了，可是我们的大诗人杜甫让我们看到了另一种博大的胸襟和高尚的情操，那就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”！1、概说段意。抓住关键词“苦”。苦境处秋风破屋的苦境苦叹抒对己对人的苦叹苦夜熬屋漏沾湿的苦夜苦心表苍天可鉴的苦心2、体会心情。感受抑扬曲折的心情改变。写诗人着急的心态写诗人

5、生气的心情写诗人凄苦的心境写诗人高尚的心灵3、理清结构。学习灵活多变的技法。起开宗明义，写秋风破屋的情境承承接一笔，写茅草被抢的叹息转情景交融，写长夜沾湿的苦痛合卒章显志，写忧国忧民的情怀四、读出诗人的情怀1、这首诗叙说的是一个表现诗人穷困和苦痛的故事，一个表现穷困诗人的高尚情怀的故事，请依据课文内容说说，诗人是一个什么样的人？在茅草破屋的狂风面前，他是一个无可奈何心情愁苦的人；在公然抱茅的顽童面前，他是一个万般无助内伤心苦的人；在床头沾湿的漏屋面前，他是一个啼饥号寒心中悲苦的人；在忧国忧民的思虑面前，他是一个胸怀博大激情奔放希望崇高的人。2、小结：诗人之心，与受苦受难的劳苦大众息息相通。正因

6、为忧国忧民之心，最终形成了杜甫的“沉郁顿挫”的诗风。五、结束语诗为事作，屋凭人传。如今成都的杜甫草堂仍在，草堂前鸟语花香，草堂后松翠竹青。那著名遐迩的杜甫草堂，就是停岸在历史长河里的一叶小舟，如今在“广厦千万间”的画面上风姿卓立，成为精神世界中的辉煌圣殿。茅屋为秋风所破歌优秀教学设计篇2教学目标：1、学问与技能：了解诗人创作背景，识记实词，理解诗歌内容及主题，背诵默写该诗。2、过程与方法：多读自赏自解，感悟诗意诗人心。体会本诗叙事和抒情结合法。（重难点）3、情感看法价值观：体会诗人推己及人、心忧天下的博大胸襟和崇高情怀。课时支配：一课时教学内容：一、创作背景：公元759年岁末，杜甫一家辗转来到

7、了成都，在西郊浣花溪荒地盖了一所茅屋栖身。诗创作于唐肃宗上元二年（761），当时安史之乱还未平定。二、杜甫：唐宏大现实主义诗人。人称诗圣，其诗被称为诗史。著有杜工部集，其代表作有“三吏”潼关吏新安吏石壕吏，“三别”新婚别无家别垂老别等。三、原文译文：1、原文：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如

8、山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！2、译文：八月里秋深狂风怒号，卷走我屋上多层茅草。茅草飞渡过江水洒落江边，飞得高的挂在高高的树梢，飞得低的飘转沉到池塘水中。南村一群顽童欺压我人老无力，竟然狠心这样当面做偷窃的事。公然抱着茅草跑入竹林去。我喊得唇焦口干也喝止不住，回来后倚着手杖独自叹息。一会儿风停了，黑云墨色一般，秋季天空阴沉迷漫慢慢黑下来了。布被（已用）多年冰冷如铁板，孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏水，床上没有干的地方，雨淋茅屋好像麻线不断。自从战乱（多年）很少得到安眠，又湿又冷的长夜如何挨到天亮！如何能得到宽敞的大屋千万间，庇护天下贫寒的士人都喜爱！风雨中不动平稳如大山

9、。唉！什么时候人间才能耸现这么多的房屋，（到那时）即使唯我屋破受冻而死也心甘！注释：秋高：秋深。怒号（ho）：大声吼叫。三重（chng）茅：几层茅草。三，泛指多。挂罥（jun）：挂着，挂住。罥，挂。长（chng）：高。塘坳（o）：低洼积水的地方（即池塘）。塘，一作”堂“。坳，水边低地。忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。忍能，忍心如此。对面，当面。为，做。入竹去：进入竹林。呼不得：喝止不住。俄顷（qng）：不久，一会儿，顷刻之间。秋天漠漠向昏黑（古音念h）：指秋季的天空阴沉迷漫，慢慢黑了下来。布衾（qn）：布质的被子。衾，被子。娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被里都蹬坏了。恶卧，睡相不好。

10、裂，使动用法，使裂。床头屋漏无干处：意思是，整个房子都没有干的地方了。屋漏，依据辞源释义，指房子西北角，古人在此开天窗，阳光便从今处照耀进来。“床头屋漏”，泛指整个屋子。雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。丧（sng）乱：战乱，指安史之乱。沾湿：潮湿不干。何由彻：如何才能挨到天亮。彻，彻晓。安得：如何能得到。广厦（sh）：宽敞的大屋。大庇（b）：全部遮盖、掩护起来。庇，遮盖，掩护。寒士：“士”原指士人，即文化人，但此处是泛指贫寒的士人们。俱：都。欢颜：喜笑颜开。呜呼：书面感叹词，表示叹息，相当于“唉”。突兀（w）：高耸的样子，这里用来形容广厦。见（xin）：通“现”，出

11、现。庐：茅屋。亦：一作“意”。足：值得。四、诗内容：一段：秋风破屋，卷走茅草。二段：群童抱茅，诗人叹息。三段：屋漏床湿，彻夜难眠。四段：推己及人，忧国忧民。诗意：古诗明描述了茅屋遭遇风卷雨淋的情景，实言战乱之堪苦。表达了诗人关切民生疾苦的宽广胸怀和崇高志向。诗色：1、语言显明，用词生动、精确。韵脚号茅郊梢坳；动词卷飞渡洒挂罥飘转2、描写、记叙、抒情有机结合。描写：文句似描写又犹如叙述（13段），末端抒发感怀（4段）。名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！五、学问拓展：1、通假字：见此屋见同现，出现。2、古今义：三重茅三，古义：概述，表示多数。今义：数词，表示确数。何由彻彻，古义：到天亮。今

12、义：彻底。安得广厦安，古义：如何。今义：平安。向昏黑向，古义：渐近。今义：方向。3、一词多义：“安得广厦”与“安如山”安，疑问代词，如何；形容词，平稳。4、词类活用：踏里裂裂，动词的使动用法，使裂开。风雨不动名词作动词，风吹雨打教学过程：1、重视朗读，可能条件下可在网上下载或干脆运用朗读课件作为教学观赏。2、学习书注，读书必看注。3、强调重点，考察教情学情的学问点。4、看状况补拾拓展，因材施教，因实施教。部署作业：朗读并默写（重点名句），有实力的可以改编成一篇记叙文。茅屋为秋风所破歌优秀教学设计篇3教学目标1、能够声情并茂地朗读课文。2、感悟诗人忧国忧民的高尚思想情操。3、背诵全诗。教学重点1

13、、理解诗歌的内容和思想感情。2、朗读、背诵诗歌。教学时数一课时教学流程一、导入新课大家都知道，在唐朝有两位宏大的诗人，一位是李白，一位是杜甫。李白因为他的特性浪漫潇洒，他的诗富有浪漫主义的色调，因此他被人们称为“诗仙”。杜甫是一位现实主义诗人，他被人们称为“诗圣”。知道他为什么被称为“诗圣”吗?(因为杜甫的大多数诗歌传达了人民的心声，表现了人们的疾苦，深刻地反映了社会现实，因此他的诗被称为“诗史”，而他本人也就被人们尊称为“诗圣”。)今日我们要学习的这首诗，就是杜甫所写的一首深刻反映社会现实的诗歌。板书：(放课件，出示课题)茅屋为秋风所破歌请一个同学读一读这个题目。(学生读题目)留意，“为所”

14、在文言文中是一种比较固定的被动句式，表示被动的意思。“茅屋为秋风所破歌”意思就是“茅屋被秋风吹破了”。“歌”，是古代乐府诗的一种，写法上比较自由敏捷，形式上以五言、七言、杂言居多。比如，白居易的长恨歌。二、讲解写作背景弄清了题目的意思，接下来我们了解一下这首诗歌的写作背景。杜甫的一生可以说是很不得志的，也可以说，穷愁潦倒伴随了诗人的一生。公元747年，杜甫来到长安，想通过考试进入仕途，实现他宏大的政治理想，但唐肃宗昏庸、专横，使他的政治理想破产。公元755年，也就是杜甫43岁那年，爆发了一场战乱。你们知道是什么战乱吗?(安史之乱)(我觉得学习唐诗，了解唐朝历史，安史之乱是应当要知道的。安史之乱

15、：这是发生在唐朝中叶的一场叛乱。公元755年，叛将安禄山、史思明发动兵变，攻入长安，唐朝起先由盛转衰，直到公元763年，这场战乱才被平静。时间长达8年)安史之乱，使杜甫看到人民生活在水深火热之中。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”就是那个时候社会的真实写照。公元759年岁末，杜甫弃官西行，带着一家老小，来到了四川成都。一年后，在亲朋好友的帮助下，在成都郊区浣花溪边盖起了一座茅屋，终于有了一个栖身之所，短暂安定了下来，结束了他那颠沛流离的生活。不料到了其次年的八月的一天，大风怒号，卷走了茅屋顶上的茅草，接着又下起了大雨，杜甫一家只好在风雨交加中度过了一个难眠之夜，因此诗人感慨万千，写下了这篇喜闻乐见的诗

16、篇。下面我们先听录音，请留意艺术家是怎样朗读这首诗的，等会儿我们也要学着朗读。(放课件，录音朗读)现在同学们也学着读一读。(读书，检查范读)三、文本分析这首诗一共分为四节，我们先请一个同学读一读诗歌的第一节。问：我们刚才读了第一节，你们看看第一节写了哪两个事物?(比如说，第一个是秋风，那么其次个是什么?)(茅草)问：我们再来看看，诗人是怎样描写茅草的?(留意诗中的动词啊，看看诗人用了哪些动词?)(学生分析，探讨)师：对的，诗人就是这样写秋风，写茅草的。“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，一个接一个的动词，组成了一幅幅清楚的图画，紧紧地牵动着诗人的视线，拨动着诗人的心弦。诗人通过

17、描写把这一幕幕惨境，真实地“拍摄”了下来。风戏人，风弄草，何等无情;人看屋，人看草，何等无奈!问：讲解了这一节，我想请同学们用四个字来概括一下本节诗的内容。允许同学先探讨一下。(秋风破屋、风卷茅草等)(出示课件：风卷茅草)问：这一节体现了诗人怎样的思想感情?请用一个词或一个字来概括一下。我供应几个词，你们选一选。(提示选择：急、惜、悲、惨、忧。)请说出理由。(担忧、着急、痛惜等)(出示课件：痛惜)师：将第一节诗大声齐读一遍。学习其次节。(过渡语：茅屋被秋风吹破了，茅草有的被吹过了浣花溪，有的被挂在了高高的树梢，有的沉入了塘坳，莫非就没有飘在地上可以捡回来的吗?我们来一起看看诗歌的其次节。我也想

18、请一个同学来读一读)(老师提示：这一节中，老无力、忍能、公然、呼不得等字要重读。叹息这个词，要读出诗人的那种无奈叹息的感情。请再读一读这一节)问：下面也请同学们用四个字来概括一下本节诗的内容。大家探讨一下。(点人回答，老师留意点评，也可以请学生进行点评)(群童抱茅、倚杖叹息等)(出示课件：群童抱茅)问：茅草被卷走了，假如将掉在地上的茅草捡起来，多少还可以修理一下茅屋。可是，这时却跑来一群孩子把草抱走了，无论诗人怎样的喊叫也没有用。文中诗人用了一句话描写了自己当时的心态。“归来倚杖自叹息”，我们来分析一下诗中的这个“叹息”，他“叹息”什么呢?师：诗人一叹自己命苦，茅屋被秋风吹破，接下来的日子怎么

19、办呢?二叹自己年老力衰，没法将茅草拣回来。三叹自己的四周还有许多像自己一样贫苦的人，虽然是一些不值钱的茅草，但是落地之后还是有人在风雨之中抱走了它。四叹这些孩童也是生活所迫，迫不得已而为之。这一个“叹”字真是写尽了诗人内心的凄苦、凄凉。问：在这一节中，诗人称这些抱走茅草的孩童为“盗贼”，你认为妥当吗?(学生探讨、发言，留意点拨;出示课件又呈吴郎：“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此，只缘恐惊转须亲。”)总结：这里，我给大家讲一个小故事吧，看看是不是有助于对这个问题的理解。杜甫曾经离开过草堂，他把草堂短暂交给一个姓吴的亲戚住。原先，杜甫住在草堂，他家西边的邻居是一个孤苦伶仃的老妇人，

20、老妇人因为穷困就常常来草堂打枣充饥。杜甫走后，姓吴的亲戚为了防止老妇人过来打枣，却筑起了一道篱笆。这一下，老妇人生活没着落了，就托人带口信给杜甫。杜甫听说后，就写了一首诗给姓吴的亲戚，其中有这样几句，“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此，只缘恐惊转须亲。”意思是说，老妇人也是穷得没有方法才来打枣吃，假如不是因为“困穷”又怎么可能到这个样子呢?所以我原先是任她来打枣的。希望你也这样做。那么，在本节诗中，诗人称孩童为“盗贼”，也不过是一时气急的话，并不是真的说这些孩童是盗贼，也就应了诗中的一句话“不为困穷宁有此”。这也从另一个方面说明白，当时因为战祸连连，人民已经是穷困不堪了，“路有冻

21、死骨”是常常能看到的现象。正因为看到了这一点，也才有后面杜甫推己及人的高尚的政治志向。全班同学齐读其次节。学习第三节。(过渡语：茅草没了，屋破了，诗人这个时候最担忧什么呢?(下雨)看看第三节，诗人杜甫正碰上了这样的遭受。“屋漏偏逢连夜雨，船破又遇顶头风”，真是祸不单行啊!老师范读第三节。留意，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，这两句朗读的重音应当落在“云墨色”和“向昏黑”上)师：对的，这一夜诗人是彻夜未眠。为什么?睡不好。为什么睡不好?“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，盖着旧被子，孩子又把旧被子踏破了，又怎么睡得好呢?我们现在生活都很华蜜了，估计同学们可能没有这样的体会，我是有这样的体会的

22、。被子假如时间盖长了，就会变得又硬又冰，睡觉就会睡不好，正因为这样，所以小孩子才把旧被子踏破了。由这两句诗，我们可以想象得到诗人当时已经困穷到什么地步了。问：接下来我想提一个小问题：联系到我上面讲的安史之乱，你们想一想，这一节诗中所讲的“丧乱”是指什么?“长夜”这个词有没有双关的意思?(学生探讨，老师留意点评)师：“丧”在这里指的是家庭的不幸，“乱”在这里就是指的“安史之乱”，一个“安史之乱”不仅使唐朝由强盛走向了衰亡，而且给人民带了多大的苦痛，多大的不幸啊!多少人家破人亡，多少人流离失所，这样的长夜何时是一个终点!所以这里的“长夜”不妨理解为既指眼前难眠的长夜，也指战乱的生活没有一个终点。问

23、：假如说，在第一节诗中，因为风吹破了茅草屋，诗人的心情是“忧”，是“焦急”，是“痛惜”，在其次节诗中，诗人是“叹”，是“无奈”。那么，这节诗中诗人的心情又是怎样的?也请同学们用一个词或一个字来说说。(老师也说几个词，供学生选择。选择：惨、愁、苦、怜、悲，学生探讨，出示课件：悲伤)(悲伤、悲苦、凄苦等)全班齐读第三节。学习第四节。(过渡语：别林斯基曾说：“任何一个宏大的诗人之所以宏大，是因为他们的苦痛和华蜜的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。”由个人的艰苦境况联想到其他人的类似境况，这就是宏大的杜甫，这就是杜甫草堂流芳千古的缘由。诗人又是怎样表达这份感情的

24、呢?我们来观赏最终一部分，请先读一读这一节)问：请仍旧用四个字概括本节内容。(大庇天下、广厦万间、企盼广厦等)(出示课件：企盼广厦)师：“企盼广厦”是诗人的一个美妙愿望。“吾庐独破受冻死亦足”的铮铮壮语，表现了诗人推己及人，关切人民疾苦的博大胸怀。这让我想到了曾经在陕西流传的一首民歌，其中有这样两句：“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦。”杜甫这种炙热的忧国忧民的情感，千百年来始终震撼着读者的心灵。这正如当代诗人郭沫若题成都杜甫草堂所说：(出示课件)“世上疮痍，诗中圣哲;民间疾苦，笔底波澜。”请齐读这一节。四、结束讲授(过渡语：这首诗，我们已经一小节一小节地讲解完了，我们最终全班齐读一遍，整体感知

25、一下诗人当时的情景和思想感情。在读的过程中，留意老师提示的一些该重读的字词)总结：诗为事作，屋因人传，如今成都杜甫草堂花海绚丽，草堂的浣花溪边也是一排排平房鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的志向，已得以实现。假如诗人在天有灵，我想他定会感到欣慰了。出示课件：草堂留后世，诗圣著千秋。这是朱德参观杜甫草堂后题的一副对联。我们来一起读一读。最终给同学们布置一个练习。请试着把这首诗背下来，并完成课后练习一。【茅屋为秋风所破歌优秀教学设计3篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页