2022《图形的运动一》教学设计.docx
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1、2022图形的运动一教学设计图形的运动一教学设计作为一位优秀的人民老师,时常要开展教学设计的打算工作,教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和安排。那么应当如何写教学设计呢?以下是我为大家收集的图形的运动一教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。图形的运动一教学设计1教学内容:教材第29页例1及相关内容。教学目标:1通过视察、操作等活动,直观相识轴对称现象,知道对称轴,能分辨轴对称图形。2经验“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程,培育视察实力、想象实力和表达实力,发展初步的空间观念。3感知现实世界中普遍存在的对称现象,感受数学的对称美,激发学生学
2、习数学的主动情感。教学重点:直观相识轴对称现象和轴对称图形。教学难点:分辨轴对称图形。教学打算:课件、剪刀,手工纸等。教学过程:一、创设情境,导入新课(一)猜想激趣1课件出示(老师讲解并描述):在这春暖花开的季节,昆虫们欢快地飘舞,瞧,它们正向我们飞来,可是我们只能望见它们的半个身影,你能猜出它们分别是什么昆虫吗?2学生猜想,课件呈现完整的昆虫。3老师质疑:你是怎么想出来的?(二)沟通引入1视察沟通:这些昆虫有什么相同的地方?2这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的,我们就说它们是对称的。(板书:对称)【设计意图:从大自然中的昆虫引出对称图形的一半,让学生在猜想中调动已有的生活阅历和学问储备,初
3、步感受对称现象,丰富想象力,激发学生的学习爱好。】二、动手操作,探究新知(一)剪一剪,初步感知轴对称现象。1初剪对称图形,思索探究。学生动手剪一只“蝴蝶”,老师巡察指导。2汇报展示,优化剪法。为什么有的小挚友剪出的蝴蝶特别逼真,有的小挚友剪出的蝴蝶却不像呢?为什么要对折?为什么只要画“蝴蝶”的一半?3再剪对称图形,感受对称。先对折,再画一画、剪一剪,用这种方法再剪一个其它的对称图形。(二)赏一赏,相识轴对称图形。1相互观赏作品,感受对称美。2回顾剪法:这些漂亮的图形你是怎么剪出来的?3揭示特点,完善课题。像这样,对折后两边完全重合的图形(板书:两边完全重合),就称为轴对称图形。(板书:轴对称图
4、形)对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书:对称轴)4巩固相识:指出你剪的轴对称图形的对称轴。(三)折一折,进一步相识轴对称图形。1折一折长方形、正方形、圆形纸片,你有什么发觉?2平行四边形是轴对称图形吗?为什么?(理解“完全重合”的意思。)(四)辨一辨,辨别轴对称图形。1下面这些图形中哪些是轴对称图形。(依据教材第29页的“做一做”改编)2学生独立辨别,有困难的可以先折一折再推断。(五)找一找,感受生活中的对称现象。其实,我们的身边也有许多轴对称现象,请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。【设计意图:学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动,在动手操作和合作沟通中直观相识
5、轴对称现象,知道对称轴,会用“对折”的方法分辨轴对称图形,同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象,初步感知镜面对称现象,感受图形的对称美。】三、巩固练习,深化理解(一)基本练习1教材第33页练习七第1题2教材第33页练习七的第2题。(二)变式练习1教材第33页练习七的第3题(三)拓展练习(教材第35页练习七的第11题)1将一张正方形纸如下图所示,先对折两次,再剪去一个角,绽开后是什么图形?2想一想,再剪一剪。3展示不同剪法绽开后得到的不同图案。【设计意图:通过层层递进的练习,让学生在视察、推断等数学活动中,进一步巩固对轴对称图形的直观相识及辨别方法,增加学生的视察实力、想象实力和表达实力,发展初步的
6、空间观念。】四、课堂小结,拓展延长(一)这节课你有收获吗?说一说。(二)走进生活,观赏生活中的对称现象。(课件配乐展示)【设计意图:通过归纳总结、谈收获让学生享受学习胜利的欢乐的同时,伴着美丽的音乐,走进生活中的对称世界,不仅感受数学与生活的亲密联系,更领会到那无处不在的对称美。】图形的运动一教学设计2教学内容:教材第3031页例2、例3及相关内容。教学目标:1、借助日常生活中的平移和旋转现象,初步理解图形的平移和旋转,能直观区分这两种简洁的图形变换,会分辨简洁图形平移后的.图形。2、经验视察、操作等活动过程,培育视察实力、想象实力和创建实力,发展初步的空间观念。3、感受图形的运动在生活中的运
7、用,体会数学与生活的亲密联系,感受数学美。目标解析:本课教学目标是在学生已有丰富的平移和旋转生活阅历的基础上定位。借助学生在生活中常常看到的平移和旋转现象引入,在直观感知的基础上,通过视察、操作直观理解和分辨平移、旋转现象。使学生逐步学会用数学的眼光视察现实生活中存在的大量运动现象,感受数学与生活的亲密联系;为今后学习抽象的图形运动积累感性体验,发展几何直观;为今后从图形运动的角度相识图形(如圆柱体、圆锥体)、理解度量(平行四边形、三角形的面积推倒等)作好铺垫;通过依据描述想象出物体的运动,逐步培育学生的空间想象实力。教学重点:初步理解图形的平移和旋转现象。教学难点:会分辨简洁图形平移后的图形
8、教学打算:课件、剪刀等。教学过程:一、创设情境,初步感知(一)出示教材第28页的主题图“游乐园”。1、这是什么地方?你看到了什么?2、在主题图中找出轴对称图形。3、还有那些运动项目,它们的运动方式相同吗?(二)分类沟通,导入新课。1、根据运动方式的不同分类。2、沟通分类结果,导入新课。【设计意图:从学生喜闻乐见的游乐园情境中,既巩固复习了轴对称图形的学问,又依据运动方式的不同,对各种游乐项目运动方式进行分类,初步感知平移和旋转现象,导入新课。】二、合作沟通,探究新知(一)探究图形的平移现象。1、操作沟通,相识平移现象。(1)课件出示第一类:(2)手势比划:这些物体是怎样运动的?(3)语言描述:
9、这些物体的运动有什么共同特点?(4)归纳小结:物体沿着直的路途移动,并且在移动中没有变更大小和方向,就近似地看作平移现象。(板书:平移)2、联系生活,找诞生活中的平移现象。3、实践体验,分辨简洁图形平移后的图形。(1)出示例2(2)想一想:依据平移的特点推断。(3)移一移:用小房子学具进行验证。(二)探究图形的旋转现象1、课件出示其次类:2、探讨沟通:为什么把这三个物体分为一类?他们是怎样运动的?有什么共同特点?3、概括描述:物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动,就可以近似地看作旋转现象。(板书:旋转)4、联系生活:你还见过哪些旋转现象?5、操作视察:陀螺上的每个点转出的是什么形态?(教材第
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