2022《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计.docx

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1、2022就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计，欢迎大家共享。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计1教学目标1，有感情地朗读课文，体会作者思想感情。2，比较阅读，体会有特色的语言。3，珍视人类文明成果，敬重人类文明创建，培育酷爱全人类文化的情感。教学重点作者的思想感情，精彩的语言。课前打算学生：预习生字词

2、，了解英法联军远征中国的资料，查阅有关雨果的资料。老师：打算配乐朗读课文。教学内容法国闻名作家雨果在就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一文中，立场坚决，看法显明地生气指责英法联军的强盗行为，指责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的怜悯和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。教学设计1，导入雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说巴黎圣母院和凄惨世界在全世界广泛流传，我们许多同学都读过他的小说。今日学习他另一篇文章，同学们会对他有更全面的相识。整体感知1、老师板书课题，检查预习，小组沟通查阅的资料，老师投影学习目标。2、老师配乐朗读，投影思索题，学生听读思索：a、就英法联军远征

3、中国这件事，雨果是什么立场和看法？B、中国被掠夺，中国人指责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品行？学生听读后，探讨沟通，老师点拨。预期达到：立场坚决，看法显明，指责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。怜悯中国所遭遇的空前劫难。正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大。合作探究老师导学。（投影圆明园的图片）有感情地朗读课文，画出文中对比显明、精彩的语句细细体会，思索问题。1、雨果怎样评价圆明园？语言有什么特点？2、雨果怎样指责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？学生思索，全班沟通。预期达到：用圈点法精读，体会精彩的语言，了解反语

4、的作用。自主评价老师导学。学习本文后，同学们不仅品尝了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀。假如要更好地感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。可以从以下几个方面考虑：1、你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品行对你有什么启发？2、就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的？3、中国当年被侵略被掠夺的根本缘由是什么？一个多世纪以来中国有了什么进步？4、雨果对中华民族的创建力作了高度评价，今日中华民族正处于复兴时期，正在成长的你，准备怎样做呢？老师启发学生，多角度考虑读后感的内容。预期目的：与雨果对话，有自己的心得和评价，升华思想情感。布置作业整理读

5、后感的内容，写在练习本上。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计2一、教学目标。1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。2、比较阅读，品尝文中富有特色的语言。二、教学重、难点。品尝文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。三、教学对象及课时。初中二年级、两课时。四、教学手段。实物投影、多媒体投影、老师讲解、学生探讨。五、教学方法。激趣法。六、教学步骤。1、课文导入。（两则驴的故事）（1）通过两则驴的故事的讲解并描述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的相识，并激起学生学习本篇课文的爱好，调动学生的学习主动性。（2）接着用多媒体投影打出本课的题目就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果（3）并

6、向学生提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体会作者的思想感情2、作者雨果的简介（此处用PPT的形式）使学生对作者雨果这位宏大的作家有总体的相识。3、字词的检测（请学生上来标注字词读音，并用实物投影出来）zhu chu f lng pi x qi ci缀 满 绸 缎 珐 琅 瞥 见 晨 曦 箱 箧 制 裁4、请学生集体朗读课文。5、老师提问学生课文的主要内容。通过以上的内容，检测学生预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决）。（1）请学生带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行探讨，稍后每一小组派一名代表回答。问题一：

7、雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？问题二：雨果是怎样指责英法联军的强盗行为的？在语言上又有什么特点？问题一答案：“世界奇迹”。与巴特农神庙比较。详细讲解并描述园中之物。（2）概述耗费劳动之巨。（3）总述：亚洲文明杰作。老师在归纳学生答案同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括出名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使学生能在感性及理性两方面理解课文。问题二答案：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“美丽”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。反语：有意运用与原来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也

8、称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。老师在归纳完学生答案后，用多媒体展出遭遇空前劫难后的圆明园的图片，使学生能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起学生的爱国主义热忱。7、通过以上两个问题的解决，使得学生体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导学生体会作者在文中所表现的思想感情。（PPT展出）（1）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和看法是怎样的.？（2）中国被掠夺，中国人指责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品行？此处是由学生自由探讨和发言，老师在前面的基础上，引导学生明白：雨果作为一个

9、法国人，对待这件事他是立场坚决，看法显明，指责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，怜悯中国所遭遇的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。8、老师总结全文并布置作业。给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计3【教学目标】、学问：体会本文各具特色的语言，如反语的运用。、实力：领悟文中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的剧烈感情。（辨别本文中赞美的语言和反讽语言的微小差别。）、情感看法价值观：体会作者的博大胸怀和高尚品质，教化学生要有广袤的胸怀和宏大的人格，激发学生的爱国情感。【教学重难点】驾驭本

10、文的语言特色。领悟作者立场显明，爱憎分明的剧烈感情，了解雨果的宏大情操。【教学方法】朗读法、引导法、探讨法。【课时支配】课时。【教学打算】、老师：了解作者雨果的相关学问。了解英法联军远征中国，火烧圆明园的历史。打算几幅圆明园的图片。了解文中涉及的学问如维多利亚女王、拿破仑皇帝、伏尔泰、罗马角斗场、巴黎圣母院、巴特农神庙等。、学生：查资料了解英法联军远征中国，火烧圆明园的历史。 了解作家作品。【教学过程】一、导入上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带

11、走的全被毁坏了。顷刻间，从前富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的很多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚诞生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，最终有一天，他战胜了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：敬爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？、大家知道答案的请举手？那个受难的家庭就是我们的祖国呀！那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！、有谁能给大家讲一下英法联军的

12、状况呀？希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。惋惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，年月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。（见插图）举步其中，步履沉重，叩问历史，回声重浊从遥远的国土里传来了正义的质问，回眸一看，原来是宏大的作家雨果。今日我们学习雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信展示图片，介绍背景资料及作者（学生介绍，老师补充）。作者介绍：雨果。背景资料：圆明园。二、整体感知课文，了解文中相关学问、学生自由阅读课文，感悟全文基调。师：巴特勒上尉本想利用作者的声望，为他为远征中国的所

13、谓“成功”捧场，他的目的达到了吗？没有。作者的看法指责了侵略者的罪行。、学生有感情地朗读课文，找出信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句，细细体会。（找几名学生按段朗读课文，其他同学用笔勾画）赞美圆明园的语句，如：“圆明园在幻想艺术中的地位就犹如巴特农神庙在志向艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。”“请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建立一个梦，那就是这座名园。”雨果详细是怎样赞美圆明园的？ 是东方幻想艺术中的最高成就。 几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 是幻想的某种规模巨大的典

14、范。第三段文字包含了作者什么样的思想感情？可看出雨果对东方艺术、亚洲文明的敬重，对中华民族的敬重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的酷爱。讽刺侵略者的语句，如：“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更美丽，以至于荡然无存。”就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计4训练重点：有感情地朗读，体会精彩的语言，体会作者的思想感情。1、课前打算：查找有关圆明园的资料、导入知道世界名著巴黎圣母院、凄惨世界的作者吗？ 法国闻名作家雨果 这两部长篇小说是其代表作 、让学生介绍有关圆明园的资料老师作补充：圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民才智和血汗的结晶。在

15、北京海淀旁边，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以欣赏到国内外四十个地方的出名的风景。园内还珍藏着很多无价的珍宝，罕见的图书，宝贵的历史文物，因此它又是一座著名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的其次次鸦斗争。1860年，10月日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和宝贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就随意打碎、践踏。最终一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。板书课题检查预习（正音、解词）：风光 给 j 予 独一无二 珐f琅lng 纷繁芜杂不行名状 荡然无存 箱箧

16、qi 制裁 赃物、快速默读课文，明确文章两大内容板块：赞美圆明园 指责侵略者【探讨】：巴特勒上尉征求雨果对远征中国的看法，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓成功捧场。而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢？是夸英法联军抢得有眼光、有头脑？作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而兴奋？让学生有感情地朗读段，找出作者评价圆明园的语句，谈谈自己的感受。有感情地朗读段，找出作者讽刺侵略者的语句，哪些是反语？谈谈自己的感受。提示：英法联军远征中国，作为一名法国人很简单被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有醒悟的头脑、公正的立场，真是难能珍贵！他珍视人类文明

17、成果，敬重文明的创建者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创建者（中华民族是一个“超人的民族”），表达了他对中国人民的怜悯和敬重。雨果把上尉征求看法的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，指责侵略者的贪欲、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。、课堂练习板书设计：世界奇迹 “赞誉”破烂惊人杰作 讽刺、 指责人道、正直、公正、是非分明珍视人类文明成果怜悯、敬重中国人民教学后记：通过学习本文，激发了同学们对法西斯的愤恨。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计5【教材分析】就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信的作者是世界大文豪雨果。在信中雨果从圆明园是一个世界奇迹说起，高度赞

18、誉圆明园的艺术成就，然后指出一切艺术作品都是属于全人类的。站在这个高度上，他生气地指责焚掠圆明园的强盗行为。雨果的立场与观点，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。依据课文特点，一要探求雨果的思想，二要学习这封信的写法。【教学目标】、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。、体会精彩的语言。、珍视人类文明成果，敬重人类文明创建，培育酷爱全人类文化的情感。【教学重难点】、体会作者的思想感情。、体会精彩的语言。【课时支配】一课时。【教学过程】一、新课导入 学生简介作者、背景、圆明园的资料，老师适当补充。二、整体感知、快速默读课文，思索：就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和看法？、明确文章两大内

19、容板块：赞美圆明园。指责侵略者。三、学生合作探究、分组合作探究以下问题：找出作者评价圆明园的语句，体会其精彩语言。思索雨果详细是怎样赞美圆明园的？谈谈自己的感受。（、小组主要负责。）找出作者指责侵略者的语句，领悟其运用反语的作用。体会雨果的胸怀与品行。（、小组主要负责。）、小组探讨沟通。、各小组代表发言，进行全班沟通。老师参加。小组代表先有感情地朗读有关语句，再发表看法。其他同学补充，老师参加。四、作业 给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。【就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页