2022《荷花》教学设计(第一课时).docx

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1、2022荷花教学设计(第一课时)荷花教学设计(第一课时)作为一位不辞辛苦的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的荷花教学设计(第一课时)，仅供参考，大家一起来看看吧。荷花教学设计(第一课时)1一、教学理念让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。二、教学目标:1、学问目标:学会本课的12个生字，能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的漂亮。2

2、、实力目标:培育学生感情朗读的实力，阅读想象实力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。3、情感目标:观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育酷爱大自然的感情。三、教学重点:理解白荷花开放的种种姿态。四、教学难点:想象这一池荷花为什么像一大幅活的画。五、教法 学法1。采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。2。利用多媒体课件，让学生观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，让学生伴随着教学过程的推动，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的酷爱。3。组织学生小组探讨，合作探究，解决教学重难点。六、教学打算:课前，老师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用 photoshop，flsh，pow

3、erpoint等软件工具制作成幻灯片:分别为荷花文化，课文学习，荷花图展，荷花学问， 网上资源等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。七、教学时间:两课时八、教学过程:第一课时(一)咏读古诗，引入情境师:导语:同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。大家想读吗在音乐声中出示古诗晓出静慈寺送林子方:终归西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境。(学生自由读)好! 尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景 (读，沟通，板书:荷花)师:在你的心目中，荷花是一种什么样的花 你喜爱吗 假如可以，想不想再观赏观赏(二

4、)自主观赏荷花图片，视频以及有关荷花的生物学问。师:用一个词语或一句话说说你观赏到的荷花的美。师:同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞!我们一起来观赏叶圣陶爷爷写的荷花。(三)观赏课文。师:请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。(学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子)(四)抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，观赏荷花的漂亮，激起对大自然的酷爱之情。1、引导学生读描写荷花美的句子。抓住挨挨挤挤，碧绿，体会荷叶的长势美和形态美。师:你真会读书，体会得很好，也很会说

5、话!还有哪位同学也喜爱这一句的，也来读一读!2、抓住有的有的有的学习描写荷花不同姿态的句子。师:课文中一共描写了荷花的哪些姿态 找到读一读!(生自由读书)(打出荷花幻灯图片)同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来观赏一番吧!看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们明显都已被荷花迷住了!是啊，真美!就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读，学生自由地有感情地读课文)4、除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗学生自由谈，也用有的有的有的练习说

6、话。5、荷花的姿态这么多，多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美生:我觉得这一句最美!(读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字很美。抓住冒字教学，给冒换个字，体会作者要表达的感情。(展示荷花图片)同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么6、多美的白荷花呀!千姿百态，生气勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这漂亮，迷人的荷花吧!让我们再读读课文其次三自然段，信任你会有更深的感受!(自由读，指名读)7、指导学生质疑。师:这两段话你读懂了吗 有疑问吗 (红线打出句子)生:假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可

7、真了不得!什么意思师:让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么 觉得怎么样小组探讨解疑。是啊!这画家的本事可真了不得!这画家是谁师:是啊，除了大自然这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢指导读好这句话。8、小结指引学习方法:你们真是学习的主子，既能自己提出问题，又能通过读书，探讨解决问题，真是好样的!(五)利用主题网站进行拓展延长。1、阅读朱自清的荷塘月色。2、观赏网站上的荷花图片。(六)作业。1、用自己喜爱的方式，或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的酷爱。2、登陆有关荷花的网站，和同学们畅谈对荷花，对这篇文章的感受。附:板书设计荷 花闻 芳香荷叶 挨挨挤挤 像大

8、圆盘看荷花 半开 全开 含苞荷花教学设计(第一课时)2教学目标：1、通读全文，能正确、流畅地读课文;2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、裂开、姿态”等词;3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。教学重难点：目标2、3、4教学过程：一、揭题1、你看过荷花吗?你细致视察过荷花吗?2、有一位作者细致视察过荷花，并写了一篇美丽的文章，我们今日就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。2、反馈(1)请同学们选择自己喜爱的一段话来读。(

9、2)按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。2、请你读读最喜爱的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最终全班齐读。读后说说这一句子好在哪里?这一句写出了荷花的什么?(板书)说后再有感情地读这一句。(自由读，想象读，品读)3、各句教学时的要点第一句：说明荷花多其次句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比方句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。(先指名读)练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。第四六句：学生在读句子时，老师指导“莲蓬”的形。看图，老

10、师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，留意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“裂开”等词。你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)假如只有一种姿态，美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态，姿态万千等)品读4-6句，体会荷花的姿态美。(一学生读，其他学生看图观赏;老师读，学生闭眼想象;学生自由读。)4、齐读第2段假如我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么?老师小结：是啊。(下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。)请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)四、说段意练习1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”

11、的句式说。2、学生自读第2段，说说段意。3、探讨。五、课堂作业作业本1、2、4(1)板书：荷花有的冒有的千姿百态(多、美)有的荷花教学设计(第一课时)3教学要求 1通过视察图画，理解课文，观赏荷花的漂亮，培育审美情趣和酷爱大自然的感情。 2学习作者视察荷花的方法和怎样把看到的、想到的结合在一起写清晰的。 3学会本课生字新词，体会作者用词的精确、生动。 4有感情地朗读课文。背诵课文。教学时数 2课时第1课时教学目的1细致看图，绽开想象，实力，想象实力。2初步理解课文内容，学习前3自然段的生字新词，读懂荷花美的句段。 3练习用 有的有的有的写几句话，有感情地朗读课文和背诵前3自然段。教学流程一、激

12、趣导人。 同学们，你们喜爱花吗?那你知道大作家叶圣陶老爷爷喜爱什么花吗? 有一种花，古人曾赞美它出淤泥而不染，就是叶圣陶老爷爷喜爱的花荷花。你想跟老师一同去观赏那满池的荷花吗?。二、视察画面。1从整体人手，视察画面。 (以学生为主体，要求按肯定依次视察画面，并有层次叙述。熬炼学生视察力及口语表达实力。) 2完整复述。 说说这幅图画，再谈谈你看了这一池荷花的真实感觉。 (不要强求看法的一样。)三、初读感知。1自读课文，读准字音，找出不理解的词句。 留意:胀是翘舌音，要与宝藏的藏区分开。2沟通不理解的词语。 挨挨挤挤 本课形容荷叶长得很密，相互挤在一起。 绽开 张开，铺开，伸展。本课指荷花开放。

13、饱胀 饱满得发胀。本课形容即将开放的花蕾。 翻翻起舞 形容轻快地跳舞。3.逐段读文，理清层次。 这么美的课文，老师读课题，谁情愿读哪个自然段，就站起来读。边读边思索:文中哪些段落写出了画面的内容，剩下的内容写的是什么? (本环节意在使学生从整体上感知课文，理清层次，初步感知课文内容。)四、细读课文，读中感语。1荷花有香味吗?你怎么知道的?应当带着什么样的感情读? (读出看花的急迫心情。)2小组合作学习第2自然段。 先自由读，喜爱哪个句子就画下来，多读几遍，然后小组沟通， 你读懂了什么就说什么。 (培育组内同学的合作精神。)3引读第2自然段，试着背诵。 (本环节紊在让学生积累好词佳句。)4探讨式学习第3自然段。 理解重点句 假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。 (探讨申取长补短，提高学生分析力、表达力。)5指导朗读。 本文清爽美丽，要读出文章内在的韵味，受到美的陶冶。五、课堂练习。【荷花教学设计(第一课时)】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页