2022《这儿真好》第二课时教学设计.docx

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1、2022这儿真好第二课时教学设计这儿真好其次课时教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的这儿真好其次课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。这儿真好其次课时教学设计1教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。2 、理解课文内容，使学生懂得创建美妙的生态环境，建设可爱绿色家园的重要。教学过程：一、导入。1、齐读课题。2、提问。课题中的“这儿”指的是哪儿呢？这儿原来是怎么样的呢？二、学习课文。1、学习第一段。（1） 出示荒岛的图片，自读，填空：这儿没有_，没有_，只有_。（2

2、） 小岛上没有树，没有花，只有石头，特别荒芜。这儿没有小鸟，没有其它动物，只有一只小熊，孤零零的。小熊心里会想些什么呢？读一读课文中的句子，并绽开想象。请一人扮演小熊说一说。（3） 指导朗读。2、学习其次三段。过渡：小熊在岛上感到很孤寂，它多么想和挚友一起玩呀！这时云儿来了。（1） 范读其次段第三段第一句，边播放动画。聪慧的小挚友，你们再读读课文，想一想云儿会告知小熊什么呢？（2） 小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的呢？使小岛发生了什么改变？请大家把“小熊明白了绿叶成阴”这一段话，好好地读一读。（3） 指名朗读、评议。（4） 小熊种呀种，种个不停，种了很多树。几年过去了，这座荒岛发生了很大的改

3、变，变得很漂亮了。小挚友，你们能把岛上的漂亮景色画出来吗？3、学习第四六段。过渡：这儿种满了郁郁葱葱的树，遍地是小草和小花，花儿的香气充满在清爽的空气中。一只小鸟飞来了，看到这么漂亮的景色它会怎么说呢？其它的小动物来了，又会说些什么呢？（1） 指名读。（2） 自读。（3） 学生戴头饰表演。三、总结延长。如今，小岛上到处都是绿树，艳丽的花朵，小动物们可以在这儿尽情的玩耍。假如我们来到这漂亮的小岛上，看到这么漂亮的景色，肯定也会不由自主地说：“这儿真好。”四、作业。1、朗读课文。2、想象：小动物们在岛上住下后，会做些什么，小岛会变得怎么样？这儿真好其次课时教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感

4、情地朗读课文。2、学习生字“极”。3、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。一、激趣导入今日我们接着学习课文这儿真好1、静静地看老师写课题2、齐读3、指读读出你的.理解4、齐读二、整体感知这儿真好！这是谁说过这样的话？它们怎么说的呢？请大家读课文。三、精读课文这是谁说过的话？它们是怎么说的呢？齐读指读你认为应当这样读？你来试一试。齐读它们为什么要这么说呀？学生汇报小鸟树林是小鸟的家簇新的树叶是小象和小鹿的最爱各种水果是小猴的美味呀！还有谁也情愿来这里呀？为什么？让我们替这些可爱的小动物们再读这句话。过渡：是啊，这里真是太美了，到处都是树，可谓漫山遍野、绿叶

5、成阴呀！出示词语：漫山遍野绿叶成阴谁也读这个词？你们读的太好了，让我觉得自己真的来到这儿了，和老师一起说出示这儿真好！此时此刻，小熊兴奋极了。学习极字。你看到这个字你知道了什么？一段：可是在以前，小熊的心情可并不是这个样子的。请大家读第一段，体会一下小熊以前的感受是什么样的？1、自读2、你体会到了吗？它以前的感受如何？3、这样的感受你想会带给小熊怎样的坏心情？4、让我们替小熊读出这样的坏心情。小结：看来，这座没有挚友的荒岛，带给小熊的是太多的苦痛，小熊甚至连做梦都在渴望挚友，于是它向云儿求救，它赶忙问：读句子。出示句子：赶忙问：“云啊云，我怎样才能找到挚友呢？”1、齐读2、指读，你认为这句话应

6、当读出什么？3、齐读三段云儿不说话。一起读小熊明白了，（出示句子）1、请同学们自己读这句话，着重留意“种呀种”你能读出什么？（种树和找挚友有什么关系吗？）小结：小熊就是这样，为了欢乐，为了华蜜，决心自己亲自变更这座荒岛，美化这里的环境，让我们再读出它的决心。过渡：它坚持不懈，最终一年、读句子。一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。老师来读，你听出了什么？你也来试试。（时间长，兴奋，满山的树）小结：是呀！漫山遍野、绿叶成阴（出示词语）。经过小熊的不懈努力，荒岛已经不再荒了，它已经变成一个漂亮的世界。让我们再大声地说：这儿真好！四段就是因为这儿真好。瞧！吸引了好多挚友，以后小熊就不再孤零零了

7、，还会大声地说，不停地说：欢迎你们，欢迎你们！上到这里，你大胆想象一下这是的荒岛上你想到了什么？总结，这里不仅有花有草，更有华蜜与欢乐。让我们再发自内心地说一声：这儿真好！孩子们，请你把起书来，请你再静下心来，请你再重读一次课文，好好地享受一下小熊的心情改变。齐读课文。板书：美化环境收获心情这儿真好其次课时教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。3、理解课文，教化学生懂得从小要爱护环境，美化家园。4、在百度里搜集一些环保的学问图片，增加孩子环保意识教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。教学过程：一、导入课题1、师：小挚友

8、，这节课我们接着学习这儿真好，齐读课题。（生齐读课题）2、复习词语师：小挚友们,我们昨天交了不少词宝宝挚友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛 孤零零 梦见天空 云儿 飘来飘去 赶忙种呀种 很多 漫山遍野 绿叶成阴兴奋极了 不停地说生：指名读、开火车读二、品读，析词，感悟课文a、读第一自然段1、师：这是一个童话故事，特别好玩。下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？（出示配图）生描述荒岛。生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。生2：我看到小岛四周都是水，没有一个人在岛上。生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。生

9、4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。2、师：这样的荒岛，你喜爱吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？生1：他很想找挚友玩。生2：他很孤寂。3、师：是啊，小熊多孤寂，多难过啊！谁能把小熊的孤独难受读出来。（指名读第一自然段）师评价指导朗读：师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤寂，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤寂？（2）老师发觉你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今日的表现感到傲慢，我们也来学着他的样子读读。（齐读）b、读其次自然段1、创设情境，感悟体会师：没有挚友，小熊心里多焦急、多难受啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你情愿和我做挚友，住在这个

10、小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不情愿？”小挚友，你知道小鸟为什么不情愿吗？（指名说说）2、师：小鸟飞走了，小熊更焦急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊赶忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到挚友呢？3、师：小熊多焦急啊，我们也来学学小熊焦急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）c、读第三自然段1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云）2、师：聪慧的小挚友，你知道云儿想告知小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）3、师：小熊也和你们一样聪慧，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引挚友，于是他是怎么做的？（引读句子）4、师：小熊早上种，中午种，晚上种

11、，今日种，明天种，种了很多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？生1：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。生2：他种的树许多，时间也很长，很累。5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。（齐读）读好句子，突出树的多和小熊的辛苦6、师：他还会遇到哪些困难，我们接着沟通。生1：小熊的腿会酸，脚会疼。生2：它挖坑的时候会把手弄破。师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。这儿真好其次课时教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。3、懂得种树就能把荒岛变成绿岛，只

12、要生活环境变好了，挚友才会来。教学重、难点：重点：理解小熊是怎样做才找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。难点：明白种树与找挚友之间的关系。教具打算：多媒体、画纸、树贴纸、花贴纸、草贴纸。教学过程：一、复习导入1、今日，我们要接着学习第十六课这儿真好（齐读课题）2、读了这篇课文，我们知道故事中的主子公是一只小熊。3、今日小熊呀，来到了小挚友们的身边，听，它正向我们打招呼呢！（大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊是要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮它吗？显示一座荒岛孤零零云儿种树绿叶成荫这儿真好（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。（2）

13、各个声音洪亮都很有自信，看来，要把这些词语读精确难不倒大家，可要明白了词语的意思，并把它念好，可就有点难了，谁来试一试？（指名读：你想读哪个词？）（3）刚才这些小挚友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？二、精读课文，指导有感情朗读1、学习第一自然段（1）小挚友们，你们都有挚友吧？（有）可是这只小熊却没有一个挚友，这是怎么回事呢？（指名读）（2）读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（板书：荒岛）想象：荒岛会是怎么样的啊？a、出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有没有只有b、小熊一个人住在这个荒岛上，没有树木，没有花草，多可怜啊。书上说小熊感到孤零零的-出示“孤零零”（齐

14、读词语）那什么是孤零零呢？c、你有没有感到孤零零的时候呢？（生述说）小熊感到孤零零的，所以它每天睡觉都梦见跟很多挚友在一起玩。d、你们情愿做小熊的挚友吗？（情愿）全班小挚友都情愿跟小熊做挚友了，现在，我们一起读一读第一自然段，让小熊感到大家对它的关切（生齐读）2、学习其次、三自然段过渡：没有挚友，小熊心里多焦急，多难受呀！这时，它看到天空飘来一朵云赶忙问-。（1）在小熊边上出示白云，让学生练习小熊的问句，老师适度的评价。（2）云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树（演示“云变树”）聪慧的小挚友知道云儿想告知小熊什么呢？（板书：种树）小熊明白了吗？他是怎样做的？（3）出示句子：“小熊明白了，他在岛上种

15、呀种，种了很多小树苗”引导：为了能在岛上全部种上树，他今日种，明天种，后天还要种，这就叫种呀种。小熊辛勤地种了好多的小树苗，一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成荫。（4）那漫山遍野、绿叶成荫是什么样的呢？想一想。谁来说说。（出示漫山遍野绿叶成荫的绿岛）看。这些绿树长得-（许多，到处都是）这就叫漫山遍野，再看看，每一棵树的叶子都长得-（绿绿的，连在一起）这就叫绿叶成荫。（5）现在也请小挚友们学学小熊，在这荒岛上种上树，让它变成漫山遍野绿叶成荫的小岛吧！（出示一张荒岛的画纸，选几个同学上黑板在“荒岛”上贴树，播放背景音乐种树歌）启发学生想想，岛上除了树外，还会有什么呢？（6）让学生探讨：种树与

16、找挚友有什么关系？（让学生懂得，通过种树就能把荒岛变成绿岛，只有环境变好了挚友才会来）3、学习第四、五、六自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成荫，变得多美呀！那他找到挚友了吗？（师范读）（1）这么美的小岛先吸引来了一只小鸟，小鸟叽叽喳喳地叫着，它说了什么呢？（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读。（2）你情愿做这只小鸟吗？小挚友们一起学学小鸟的动作，一边飞，一边说。（3）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？（4）还有很多小动物来到了岛上，说了些什么呢？会觉得这儿好在哪里？（生探讨）（5）这时，小岛的主子-小熊看到这么多的小动物情愿跟他做挚友，

17、兴奋极了，不停地说：（引说）“欢迎你们，欢迎你们。”三、小结延长小挚友们，今日这节课我们跟着小熊经验了找挚友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成荫的绿岛，吸引来了很多挚友，可见一个好的环境对大家是多么的重要。可是有些人却不爱惜环境，而是去破坏我们共同的家园。作为一名有责任的小学生，你想对他们说些什么呢？下节课我们一起来说一说。板书这儿真好荒岛种树绿岛孤零零小鸟、小鹿、小象、小猴这儿真好【这儿真好其次课时教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页