2022年幼儿想象力有什么重要性.docx

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1、2022年幼儿想象力有什么重要性 幼儿想象力的重要性 教化不仅仅是赐予孩子渊博的学问，更应当是培育富有创建力的孩子。的确，人类进步的历史就是不断创新的历史，人们从科学技术日益迅猛的发展中，越来越深刻地感受和相识到了创新的重要和珍贵。爱因斯坦说过：想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。 幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激干脆不自觉而产生，以想象过程为满意,有意性和创建性的想象初步发展。 一、 扩大幼儿视野，丰富幼儿感性学

2、问和生活阅历 学问和阅历的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去仿照，去视察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性学问，丰富生活阅历，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。 有一次我带领我班小挚友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小挚友不禁大声喊：老师，我真想采下一片白云。我问为什么啊我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!我抬头望去，这片片白云蓬松、松软，多象一块棉花糖!看来这个小挚友肯定常常吃棉花糖。 而另一个小挚友则说：那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊，原来这个小挚友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼

3、儿对羊的记忆表象特殊清楚。可见，幼儿的感性学问和生活阅历，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经验不同，想象的内容也有区分。 二、 充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培育。 首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，须要经过分析综合的困难过程，这一过程和语言思维的关系是特别亲密的，通过言语，幼儿得到间接学问，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。 其次，美术活动更为幼儿的想象插上志向的翅膀。特殊是意愿画，可以自由自在的发挥幼儿的想象力，构思稀奇特、新奇的作品。教学过程中老师要激发幼儿的灵感，放飞幼

4、儿的想象，点燃幼儿创建的火花，激励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创建出优秀的作品来。 再次，音乐舞蹈活动也是培育幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象，然后运用自己的创建性思维去表达艺术形象。 比如，音乐观赏时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思索，当老师播放心情激扬的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等，当你播放一段轻音乐时，孩子们会很宁静，有的说：老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊在美丽的音乐中，幼儿的心情兴奋开心，想象力得到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈

5、也为幼儿供应了想象的空间，培育了幼儿的想象力。 三、 嬉戏可以推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。 在嬉戏活动中，我往往见到有的幼儿坐在那儿纹丝不动，对嬉戏表现出一股不感爱好的样子，又有的幼儿只会被动的仿照别的幼儿的嬉戏，好象没有自己的意愿，莫非是没有素材让他们想象吗不是的，其实他们缺乏的就是想象力，一股想象的动力。事实上是，没有大胆的去想。假如幼儿不说话，不活动，他就不能进行想象，为什么各类美术活动和其他创建性活动中，目标上面都有培育幼儿创建实力激励幼儿大胆是呀，老师的激励有助于幼儿想象力的发展。象我班的郁蒙丹小挚友，她对画画很没自信，一有美术活动就眼泪汪汪，常常是老师，我不会。当老师走近一看

6、才知她并不是真不会，她能把老师的画仿照的很不错，但是她不会 在这个基础上加上自己的想象延长出去。这就是缺乏想象力，当我驾驭了她的弱点后就刚好的激励她：哟，小挚友画的蘑菇真美丽，鲜红鲜红的，但老师为什么觉得这蘑菇不怎么快乐呀。旁边马上有小挚友接着说：那是因为蘑菇宝宝没有家。蘑菇宝宝没有好挚友。蘑菇宝宝没有爸爸妈妈于是引申了蘑菇的家在什么地方(草地上，森林里添画草地或森林)。蘑菇宝宝没有好挚友怎么办(给它找好挚友，鲜花呀，小草呀，苹果呀都是蘑菇宝宝的好挚友添画好挚友。)没有爸爸妈妈怎么办，(给它找爸爸妈妈，添画两个大蘑菇)经过多次的激励，我发觉今日的区域活动中，小挚友选择了美工区，大胆的拿起了画笔

7、 因此，老师刚好激励，赐予幼儿指导与启发也是重要的，有助于提高幼儿的想象力，而想象是嬉戏中不行缺少的。 四、 玩具在幼儿想象中的作用也不行忽视。 玩具为幼儿的想象活动供应了物质基础，能引起大脑皮层旧的短暂联系的复活和接通，使想象处于主动状态。玩具简单再现过去的阅历，使幼儿触景生情，从而绽开各种联想，启发幼儿去创建，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。 比如幼儿抱着布娃娃做嬉戏时，会把自己想象成爸爸或者妈妈还会自言自语的说娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉等，这些好玩的嬉戏，能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展。 五、 创建条件，让孩子们异想天开。 给幼儿自由的空间，包括思

8、想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异想天开。传统的教化往往很死板，干脆告知幼儿天是蓝的，太阳是圆的。 这样不好，没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素养教化，正是开发幼儿的创建性思维，培育孩子的创建性想象。歌德的妈妈就很注意孩子想象力的培育，歌德小时侯，妈妈给他讲解并描述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的将来，或许正是基于这种想象力的培育，最终使歌德成为世界上闻名大作家。 可见，幼儿想象力的培育不仅很重要，还关系到孩子今后的发展。因此，在实际工作中，我们要创建各种条件，让孩子们异想天开，充分发挥其想象力。 浅谈幼儿想象力的培育 想

9、象力是创建独创的基础。有了大胆的创想，科学才不断发展，有了丰富的想象，时代才不断前进。爱因斯坦说过：想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。 严格的说，想象力是科学探讨的实在因素。可见，想象力对人类社会的发展是何等的重要。进入信息时代的今日，创建性想象的培育，已成为教化中不行忽视的重要课题。我们认为想象力的培育应从婴幼儿起先，针对幼儿想象的生理心理特征，探究幼儿想象力培育的最佳途径。 想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。想象中的形象，并不是记忆表象的简洁重现，而是对记忆表象的加工改造。 幼儿在一岁之内是没有想象的，一至

10、两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激干脆不自觉而产生，以想象过程为满意,有意性和创建性的想象初步发展。基于这些特点，笔者建议通过下述途径培育幼儿的想象力： 一、 扩大幼儿视野，丰富幼儿感性学问和生活阅历 想象虽然是新形象的形成过程，然而这种新形象的产生也是在过去已有的记忆表象基础上加工而成的，也就是说，想象的内容是否新奇，想象发展的水平如何，取决于原有的记忆表象是否丰富，而原有表象丰富与否又取决于感性学问和生活阅历的的多少。 因此，学问和阅历的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界

11、，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去仿照，去视察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性学问，丰富生活阅历，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。 有一次我带领我班小挚友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小挚友不禁大声喊：老师，我真想采下一片白云。我问为什么啊我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!我抬头望去，这片片白云蓬松、松软，多象一块棉花糖!看来这个小挚友肯定常常吃棉花糖。 而另一个小挚友则说：那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊，原来这个小挚友的爷爷在农村，养了一群羊，怪不得幼儿对羊的记忆表象特殊清楚。可见，幼儿的感性学问和生活阅历，对幼儿的想象是很重要的。幼儿个体的经验

12、不同，想象的内容也有区分。 二、 充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象 幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培育。 首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，须要经过分析综合的困难过程，这一过程和语言思维的关系是特别亲密的，通过言语，幼儿得到间接学问，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。 在教学活动中，学习故事，诗歌等可以丰富幼儿的再造性想象，激发幼儿广泛的联想。比如在学习故事小鼹鼠要回家时，小鼹鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么办呐 老师可以通过诱导启发式的提问，开拓幼儿的想象，幼儿会争先恐后为小鼹鼠想方法，有的说小鼹鼠可以找

13、警察叔叔啊有的说小鼹鼠可以拔打110啊 有的则说，搭辆出租车吧，有的则说，雷锋叔叔就爱送迷路的孩子回家幼儿各抒己见，绽开了丰富的想象。从而想象力也就得到不同程度的发展。 其次，美术活动更为幼儿的想象插上志向的翅膀。特殊是意愿画，可以自由自在的发挥幼儿的想象力，构思稀奇特、新奇的作品。教学过程中老师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创建的火花，激励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创建出优秀的作品来。 要评价幼儿的美术作品，也不能以成人的眼光，更不能以象不象为标准。即使幼儿画的四不象，也要与幼儿沟通，知道幼儿所想，有一次我们画意愿画梦，有个小挚友画上了月亮还有星星，并且画得月亮有个

14、大缺口。 说月亮不象月亮，说星星又没有棱角，我就问：你怎么把月亮画成这样子啊能告知老师是为什么吗小挚友受到激励，表达了自己的想象：我奶奶说，天狗吃月亮，这不是从这儿咬了一口。小挚友边说边得意的指着缺口。我茅塞顿开，刚好表扬了这个幼儿，并用稚趣的故事讲解并描述了月食的形成过程。 再次，音乐舞蹈活动也是培育幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造 的艺术形象，然后运用自己的创建性思维去表达艺术形象。 比如，音乐观赏时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思索，当老师播放心情激扬的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等，当你播

15、放一段轻音乐时，孩子们会很宁静，有的说：老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊在美丽的音乐中，幼儿的心情兴奋开心，想象力得到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈也为幼儿供应了想象的空间，培育了幼儿的想象力。 三、 嬉戏可以推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。 在嬉戏过程中，幼儿可以通过扮演各种角色，发展嬉戏情节，绽开自己的想象。 比如，在开火车的嬉戏中，幼儿会骑在小凳子上，嘴里边叫着笛笛嘟嘟边唱着儿歌：一列火车长又长，运粮运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜到站了，你瞧，幼儿已经置身于自己的想象中去了，俨然就是一名列车员。幼儿园应当常常开展这样的嬉戏活动，把幼儿的思维和想象充分调

16、动起来，在轻轻松松的嬉戏氛围中，想象力得到充分的发展。 四、 玩具在幼儿想象中的作用也不行忽视。 玩具为幼儿的想象活动供应了物质基础，能引起大脑皮层旧的短暂联系的复活和接通，使想象处于主动状态。玩具简单再现过去的阅历，使幼儿触景生情，从而绽开各种联想，启发幼儿去创建，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。 比如幼儿抱着布娃娃做嬉戏时，会把自己想象成爸爸或者妈妈还会自言自语的说娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉等，这些好玩的嬉戏，能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展。 五、 创建条件，让孩子们异想天开。 给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀

17、幼儿的想象。让孩子们异想天开。传统的教化往往很死板，干脆告知幼儿天是蓝的，太阳是圆的。 这样不好，没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素养教化，正是开发幼儿的创建性思维，培育孩子的创建性想象。歌德的妈妈就很注意孩子想象力的培育，歌德小时侯，妈妈给他讲解并描述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的将来，或许正是基于这种想象力的培育，最终使歌德成为世界上闻名大作家。 可见，幼儿想象力的培育不仅很重要，还关系到孩子今后的发展。因此，在实际工作中，我们要创建各种条件，让孩子们异想天开，充分发挥其想象力。 身为一名幼儿老师，不仅要熟识幼儿想象发展的生理机制，更重要的是在工作中去

18、培育幼儿的想象力，这正是素养教化的基本要求。愿各幼儿教化的探讨机构和一线的幼儿老师们，携起手来，共同探讨幼儿想象力培育的最佳途径。 幼儿想象力的发展 素养教化的核心思想就是培育创新意识和创建实力，幼儿时期是人一生中发展的关键时期，我们应从小激励孩子大胆怀疑、独树一帜，而不是墨守成规、仿照别人，要激励孩子乐于运用自己的方法思索问题，有自己独立的见解，保持自己的特性。 片段一：本阶段我班开展了我爱我家的主题活动，孩子们带来了自己的全家福照片，在介绍我家有几口的过程中，小宝告知我们他家有四口，他们是妈妈、舅妈、小姑还有宝宝自己，那你爸爸呢孩子们表示困惑，爸爸在上海上班，不住在家里。可以看出，对小宝来

19、说家人的概念就是住在他家的人。而菲菲小挚友的父母已离异，她和爷爷奶奶住一起，她告知我们她家有三个人：爸爸、妈妈和自己。 以往我们对一家人的概念就是爸爸妈妈和我，而且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为正确的概念，其实细致倾听，你就会发觉每一个孩子对家人的概念都是不同的，他们都有他们自己的思维方式，应当更多的给孩子供应、创设发展求异思维的空间，激励孩子有不同于他人的思维方式。 片段二：在介绍全家福的活动中，孩子们兴趣盎然的谈论起爸爸妈妈最喜爱做的事，陈帆说：爸爸最喜爱抽烟。一时之间孩子们争论开了，都说抽烟对身体不好，应当让爸爸戒烟。于是我就抓住孩子们的爱好点假装怀疑的问道：怎么样才能帮助爸爸戒烟呢

20、你们有什么好方法吗孩子们争着举起了手：把烟藏起来、把打火机拿走、告知爸爸抽烟会生病、请妈妈给爸爸买口香糖、假如爸爸看电视时要抽烟就把电视机关掉、和爸爸商议，我做个乖孩子，爸爸不抽烟做个好爸爸、在家里贴上禁止吸烟的标记 中班孩子创建性思维实力还不是很强，特殊是我们班的孩子有一半是新生，因此孩子们大都比较胆小、创建性思维实力较差，在探讨问题时往往是一个孩子说什么其他孩子也会顺着这个方向走下去，如一次有个幼儿生日，我激励孩子们说一句好听的话来祝愿他，结果一个孩子说祝你生日欢乐，另一个孩子说祝你节日欢乐，还有的孩子说祝你早上好等等。由此可见，虽然我们应当更多的给孩子供应、创设发展求异思维的空间，但是也应建立在孩子们现有的生活阅历上、贴近孩子们的生活实际，建立在孩子们的爱好点上，建立在孩子们的情感基础上，就如帮爸爸戒烟，正是由于孩子们对爸爸有深厚的情感，以及他们已经积累了肯定的生活阅历，因此他们才想出了各种各样的戒烟方法。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页