2022汤姆·索亚历险记教学设计.docx

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1、2022汤姆索亚历险记教学设计汤姆索亚历险记教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的汤姆索亚历险记教学设计，希望能够帮助到大家。汤姆索亚历险记教学设计1教学目标1.培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。2.通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的爱好。3.初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。4.通过探讨、摘抄或写心得体会的形式，沟通自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。教学重难点在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步

2、感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的爱好。教学策略1.小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，让学生在快速阅读中把握课文主要内容。2.阅读理解采纳自主阅读的方式，在教学中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生说说课文围绕汤姆写了一件什么事；再引导学生细致阅读课文，自悟为主，抓住中心问题探讨沟通，读出特性，读懂片段的内容，在对主子公人物特点的逐步相识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花，既形成独到的相识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教化主题。3.表达运用在教学过程中给学生足够的自读自悟时间，激发学生刚好

3、针对文本沟通探讨，品尝马克吐温的语言风格，学习作者的写作方法。教学打算1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.打算资料：阅读汤姆索亚历险记整本书；查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一 故事导入，激发爱好1.课堂导入。今日给同学们讲一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特殊厉害。 他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子非常聪慧，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。” 服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭

4、蚊防蚊的工作。2.简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来相识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是闻名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财宝不多，却无损他的幽默、机灵与名气，堪称美国最知名人士之一。3.揭示课题。今日我们来学习这位幽默大师写的汤姆索亚历险记中的节选片段。板书课题。（课件出示：汤姆索亚历险记的封面）4.质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5.看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）【设计意图】采纳故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，同时引导学生初

5、步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。汤姆索亚历险记教学设计2教学目标1.通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。2.通过品析“精彩片段”，概括历险过程、比较大悲大喜，感受情节的精彩;抓住人物言行、外貌等细微环节描写，了解夸张、反衬的表现手法;进而感悟主子公形象。3.激发学生的阅读名著的爱好。课前打算多媒体课件教学过程一、质疑引入21.同学们好，很兴奋相识你们。古人有以诗会友，以酒会友，今日，我带来了一本书，算是以书会友。2.这本书的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的文章金钱的魔力。(出示作者)3.出示原书。这本书的书名叫汤姆.索亚历险记，有人说：假如马克.吐温

6、的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。请大家都来留意这个词“历险”，读读这个词，会给你什么感觉?惊险，你的感觉呢?预设学生回答：惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩那么汤姆.索亚究竟会经验哪些冒险，险到什么程度呢?今日这堂课会让我们更好地去读这本书。二、发觉不同2先请大家把课文翻到86页，快速地阅读一下第17课，这篇课文跟以往我们学过的课文有什么不同呢?你发觉了，这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。(板书：梗概、精彩)理解梗概。那什么是梗概呢?谁来说一说?就是说是也许，浓缩，缩写留意不是主要内容。对于汤姆.索亚历险记这本书来说这梗概

7、就是这本书内容的缩写。三、学习“梗概”91.那么书中汤姆.索亚经验了哪些冒险呢?我们可以借助哪一部分来去了解?A.聪慧!请快速默读梗概部分，想一想汤姆经验了哪些冒险?你也可以在相应的冒险旁边采纳小标题来概括。B.汤姆经验了哪些冒险?这是汤姆经验的一个冒险，我们可以用一个小标题来概括是试胆识汤姆还经验了哪些冒险呢?C.引导概括前面我们概括的一个经验是试胆识，哪这个冒险可以用怎样的小标题，可以吗?这个*字，我们可以换成“*”。除了这些冒险，汤姆还经验了哪些冒险呢?D.预设：学生假如说不全，老师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最终汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，与前面的一样了，我们可以

8、归纳为挖金币。冒险经验：试胆识，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币2.是的，书中写了汤姆的5次冒险，这就是汤姆.索亚的整个历险图。3.请你随着这历险图，再阅读梗概部分，这位与我们年龄差不多的汤姆在你的脑海中留下了一个怎样的印象呢?(顽皮，胆大，英勇，有正义感，才智)4.很多名著前面都有梗概部分，假如先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容和人物形象。四、品析精彩23(一)明确出处1读名著不仅要了解梗概，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩细致的片段。(板书补充：了解，品尝)1.师：请你快速阅读精彩片段部分，找一找这个精彩片段是来自这当中的哪一次冒险。2.是的，精彩片段写的就是山

9、洞陷绝境的其中一部分。(二)品尝情节11请你再默读精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你?你可以用笔划出来。预设1困难重重的历险6好，让我们一起来沟通。学生读语句，说精彩之处。(假如学生说到写法或者语言上的特殊之处，只要确定一下：你的品尝真独特。刚才这位同学认为汤姆讲解并描述冒险的这段经验很精彩。我想大家也有这样的感受吧。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎样一步步走出这险境的呢?让我们一起来借助这个路途的提示，默读第5自然段，也来走一走。洞中迷路(摸索出口)找到出口(劝服贝琪)爬出洞口(进行呼救)平安脱险。难走吗?我们可以关注这些字词。汤姆和贝琪是怎样一步步走出这险境的呢?谁先来走?这山洞真

10、是太难走了，这下终于让我们走出来了。汤姆和贝琪这么一步又一步的摸索，直到最终最终平安脱险，这让你有什么感受呢?(他们经验了千辛万苦，脱离险境真是困难重重，汤姆真是了不得，真英勇)精彩片段还有哪些精彩的地方很吸引你?预设2大悲大喜的人们4沟通，让学生谈精彩。A.预设引导与小结：1.吸引你的是人们欣喜若狂的情景，这喜悦的场景哪些自然段也在写呢?2.还有哪些精彩的地方也很吸引你?这里人们为找不到孩子的大悲到后来的大喜，这“大悲大喜”同样精彩!B.预设引导与小结：吸引你的是人们哀思欲绝的情景，接着课文第24自然段笔锋一转，汤姆和贝琪竟然找回来了，真是虚惊一场，人们由大悲变为大喜，这“大悲大喜”同样精彩

11、!机动：预设3悬念迭出的结尾精彩片段还有哪些精彩的地方也很吸引你?1沟通，让学生谈精彩。学生说不上来，老师引领：让我们来看精彩片段的结尾，山洞已经用锅炉钢板封上了，而且又上了三把锁，可是想不到的印江.乔埃竟然还留在洞中，这样的结尾，带给你怎样的疑问呢?师：意想不到，还有呢?让人产生许多疑问，真想知道后面又会发生什么。小结：片段的结尾，悬念迭出，让我们有了许很多多的疑问和想象，同样精彩!(三)品尝写法11刚才我们沟通的是精彩片段内容上的精彩，请你再默读刚才你找到的精彩之处，这些片段哪些地方写得也很精彩呢?适当可以做一下批注。1.预设1细腻的刻画3这些片段哪些地方写得也很精彩呢?A.学生读语句，沟

12、通写法。(多一些沟通，老师尽量少说，放手让学生说。)说不到，引领：这里重点是抓住了撒切尔太太的什么?你能把这些表示动作的词语圈出来吗?有哪些?(板书：动作)B.点拨：而写波莉姨妈哀思无望，是写了她的外貌。(板书：外貌)C.小结：马克.吐温寥寥几笔，细腻刻画了两位人物的动作、外貌，就把他们哀思欲绝的模样出现在了我们眼前，写得真是精彩!还有哪里也同样写得很精彩呢?2.预设2夸张的语言5沟通写法。一生沟通后，引领：读着这些语句，让人感觉怎么样?特别好玩。假如点到“好玩”，这里还有哪些语句写得也令你感觉很意外、好玩呢?学生谈体会。(夸张的外貌、语言、动作)A.沟通“不一会儿，街道上蜂拥着欣喜若狂、衣衫

13、不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”点拨：竟连衣服也没穿好就出来迎接了，人们简直也和这钟声一样疯狂!B.沟通“这时，人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。”引导：这人群中丁丁当当敲着铁碗铜盆，吹着滴滴答答的喇叭的只有小孩吗?哈哈，连年轻人，甚至老人也这样了，真是太好玩了!太疯狂了!C.沟通“前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪!”引导：瞧这架势，瞧这待遇，感觉像是在欢迎谁呢?总统，元帅，英雄，呵呵，真是好玩!D.这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。点拨：这一夜也是人们最欢乐最

14、快乐的一个夜晚。小结：写人们欣喜若狂的这些语言是那么好玩，那么幽默，那么夸张，马克.吐温不愧是幽默大师!(板书：夸张)3.反衬的写法1沟通到这里，我不禁有些疑问，这本书的主子公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多的笔墨来细致入微地描写撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的哀思无望和欣喜若狂呢?这样写对描写主子公汤姆有什么帮助呢?说得真好，这样写就更加反衬出汤姆的自信、聪慧、勇于挑战的精神。这也让我们觉得作者对汤姆这位人物同样也写得精彩!(板书：反衬、人物)4.机动：摘录精彩的语句2这么多精彩的语句，我们不妨把它们摘录下来。请你选择你认为写得最精彩的语句，摘录在第93页的空白处。五.阅读整本书2了解

15、了梗概，品尝了精彩，有哪些地方让你产生了疑问?沟通。这是你的疑问，还有吗?你说如何想知道，那么我们课后可以去读一读汤姆.索亚历险记这本书，有爱好的同学还可以去关注马克.吐温的其他作品，好吗?下课。板书：汤姆.索亚历险记了解梗概内容动作外貌写法夸张反衬品尝精彩人物汤姆索亚历险记教学设计3教学目标1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。2.通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。3.激发学生的阅读名著的爱好。课前打算学生：预习课文，采纳填表格的形式初知冒险的经验。老师：多媒体课件制作，词组用信封装好。教学过程一、视频引入1.先板书课题。昨天我们已经预习了第1

16、7课汤姆.索亚历险记。为了嘉奖大家仔细与勤奋，我们先来观赏一段依据汤姆.索亚历险记改编的动画片。2.汤姆.索亚历险记的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的金钱的魔力，感受到他那风趣幽默的写作手法。(出示封面与作者)3.今日这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是汤姆.索亚历险记这本书的也许的内容。二、了解“梗概”1.请大家阅读梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经验了哪些的冒险呢?依据学生的反馈，重点评价小标题。2.请你再阅读梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢?让我们一起来沟通一下。你讲

17、的是汤姆和哈克在墓地试胆识的经验，同学们，最吸引你的冒险经验还有吗?这是发生在山洞中的一次冒险经验，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难最终奇迹般地脱险了3.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。4.让我们再去亲身经验这一次次的冒险吧，请再阅读梗概，我们的主子公汤姆是一个怎样的孩子呢?(顽皮，胆大，英勇，有正义感)5.真好，我们以后看名著就应当先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主子公的形象了。三、品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩细致的片段。1.师：请你快速阅读这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找

18、这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。2.师：你找到了吗?请你来说。你找得很精确，大家找得一样吗?精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。3.汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了哀思和无望之中，请你来读读描写她们的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，望见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边懦弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了哀思无望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。A.请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。B.请你带着感受读一读。C.

19、大家发觉没有，作者在描写撒切尔太太的哀思，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、呻吟、倒下头D.是啊，失去亲人是何等的难过，每次撒切尔太太抬起头侧耳都要听上整整一分钟，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢?沟通。可是她听到孩子的回答了吗?然后撒切尔太太一边呻吟着一边懦弱无力地倒下头去，在倒下头去的时候又会她的心里又会想些什么呢?沟通。小结：这一次次充溢希望地抬起头，这一次次又极度悲观地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难过啊!F.让我们带着这份跌宕起伏的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。G.接着读。写波莉姨妈哀思无望的句子就一句，但这一头几乎全白

20、的头发就已经足够了表达她当时的心情了。D.沟通：学到这里，我们不得不佩服马克.吐温精练的写法!4.在撒切尔太太和波莉姨妈哀思无望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的?请你阅读第5自然段。A.拿出脱险过程的相关词语，同桌一边阅读一边摆一摆脱险的过程。词组排序(洞中迷路摸索出口找到出口劝服贝琪爬出洞口进行呼救平安脱险)B.说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的?自信、聪慧、勇于挑战。5.再出示描写撒切尔太太和波莉姨妈的语句。描写撒切尔太太和波莉姨妈的哀思无望，与汤姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战有什么作用呢?更加反衬出姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战的精神。6.汤姆和贝琪最终最终找到了

21、山洞的出口，他们回家了。全镇的人们的心情是怎样的?请你默读第2-4自然段，马克.吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢?沟通写法：抓住语言、动作、夸张。这极度的喜悦其实还和第一自然段人们的哀思无望形成了剧烈的对比。7.这冒险的经验最终结束，接下去又会发生什么，请大家快速的跳读到文章的结尾，接下去可能又会发生什么呢?让我们去读一读汤姆.索亚历险记吧，希望汤姆.索亚历险记这本书能够与你成为挚友，希望更多的名著伴你成长。下课。板书：汤姆.索亚历险记了解梗概 动作、语言、外貌品尝精彩 细微环节、夸张、对比汤姆索亚历险记教学设计4学习目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人

22、物形象，找寻自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。学习重点难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的.吸引之处。2.感知人物形象，找寻自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。课时支配1课时教学打算课件：名著汤姆索亚历险记简介、作者简介、词语说明、课文插图教学过程一、导入新课，激发阅读爱好【出示课件1】1今日我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。（板书：马克吐温美国作家）汤姆

23、索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。2.揭示课题。（板书课题：汤姆索亚历险记）3.齐读课题。二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲解并描述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜爱的方式把你喜爱的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。6、小

24、组复述课文。三、研读赏析，感知人物【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。“那天半夜里，村里的大钟突然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：快出来！快出来！找到他们了！”2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。3.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读

25、，你能否尽情地绽开想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢？4.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识？乐观英勇、顽皮可爱、有爱心四、联系实际，拓展延长1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容？【出示课件3】2、小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读。五、布置作业【出示课件4】1、文中有许多词看上去是

26、贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？汤姆索亚历险记教学设计5学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟识精彩片断;2、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高学生的语言综合素养;3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的实力。学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的实力，提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力

27、。学习难点：信息技术与语文学习的整合。学习过程：一、引读。1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。2、引出了我们的主子公汤姆索亚，那就让我们进入今日的课程：图书举荐与阅读汤姆索亚历险记。对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少状况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。3、我在前期的打算工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他

28、们所写的这篇小说的故事梗概，我选择了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来观赏他的原创梗概。二、导读。1、读书而有所感。看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢?也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。三、精读当海盗去。

29、1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感爱好，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢?(当海盗去)那谁能立即把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢?还是以论坛帖的形式。2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢?你读出来了吗?能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢?(帖子)海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断;加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种?播放电影片断。4、很明显，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢?

30、请将你的观点上传。5.假如生活中你遇到了汤姆的际遇，你将实行怎么样的行动呢?四、拓展。1、在这本书里还有很多活灵活现的形象，你还喜爱哪一个?结合小说内容，说说你喜爱的理由。论坛帖上传。2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响?3、上网搜寻网络中有关汤姆索亚历险记的资料。汤姆索亚历险记教学设计二一、【课标导读】义务教化语文课程标准要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。二、【教材分析】汤姆索亚历险记是初中阶段必读的名著，也是广东中考考纲上的必考篇目。这本小说以汤姆为主子公，记叙了他的几次历险，表现了当时美国社会的种种

31、现象。三、【教学目标】1.了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。2.初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。3.了解名著的主题思想和艺术特色。四、【教学重难点】教学重点：汤姆的性格特点、主题思想和艺术特色。教学难点：学会客观的评价文中的人物第一课时(一)、导入今日我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记梗概(板书)，它是美国文学大师马克，吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不生疏吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界闻名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，

32、历经百年，魅力不减。有人说：假如马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。(二)、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么?什么叫历险?2、学习梗概部分，请同学们快速阅读课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗?墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、用自己喜爱的方式把你喜爱的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事特别的惊险和引人入胜!真正强盗“乔埃”的故事。5、通过学习梗概你对汤姆

33、有了什么样的了解?调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮新奇、自由自在、憧憬自由独立6、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。7、小组复述课文。(三)、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事?山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容?2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上蜂拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”3、在他们

34、被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你?为什么?有感情的读一读。4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到?六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地绽开你的想象，把第一个“怎样和如何”的详细内容写出来呢?5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的相识?乐观英勇、顽皮可爱、有爱心(四)、激发阅读整本书的爱好1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容

35、?2、小说其次我章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们找出汤姆，索亚历险记整本书阅读。(五)、作业1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的宠爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗?2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?其次课时(一)、导入：复习经典情节(二)、分析人物形象1.汤姆索亚汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上

36、集中体现了才智、计谋、正义、英勇乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于怜悯心，对现实环境持反感看法，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。汤姆是一个成长中的孩子。2.波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地和善，担负着抚养汤姆的责任3.希德，汤姆的弟弟，他是个一声不响的孩子，从不惹什么麻烦4.哈克贝利费恩：本镇一个酒鬼的儿子，汤姆的好友5.印第安乔：心狠手辣的杀人凶手第三课时(一)、导入：复习(二)、分析主题思想小说通过主子公的冒险经验，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教化进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。(三)、分析艺术特色1

37、：充溢童趣的叙事风格。小说以汤姆为主子公，记叙了汤姆等一群小伙伴的冒险生活，充溢童真童趣。2：采纳其次人称写法，以讲故事手法，娓娓道来，真实亲切，让人身临其境。3：充溢夸张、幽默、讽刺的美丽语言，读起来轻松开心。(四)、评讲练习：文段1、2(详看试卷)八【板书设计】汤姆，索亚历险记梗概墓地历险乐观英勇荒岛历险无所不能鬼屋历险憧憬自由山洞历险顽皮可爱汤姆索亚历险记教学设计6教学目标1、培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的实力。2、了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，阅读作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。3、初步了解汤姆索亚的历险经验，感知他的性格特点。3、通过探讨

38、、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解。学习重难点在快速阅读中培育把握主要内容的实力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好。课时支配1课时教学过程一、导入新课，激发阅读爱好1、我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的凄惨命运唤起了我们深深的怜悯。今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，相识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长运用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克吐温 美国作家）2、贪

39、玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的幻想。二、阅读梗概，了解主要内容1、用较快的速度阅读梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱味同嚼蜡的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经验。）2、在汤姆这些冒险的经验中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆识，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过自由自在地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）三、浅显探讨小说1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和学问性来进行沟通。）2、 在梗概

40、中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上集中体现了才智、计谋、正义、英勇乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于怜悯心，对现实环境持反感看法，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。）四、阅读精彩片段1、快速阅读精彩片段，详细描写的是梗概中的哪部分内容。2、 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相比照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江乔埃及镇上的人们。）3、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的相识。（结合详细的内容来简洁说一说：如，是个乐观英勇的孩子，当山洞中迷路，贝琪无

41、望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的状况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，复原后即探望挚友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜爱冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）4、说说这个片段中你感觉精彩的地方。引导学生关注表达的特点：如，细微环节描写传神撒切尔太太和波莉姨妈的无望状态和汤姆讲解并描述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与英勇机灵的精神；幽默：如镇上的人们略

42、显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，用劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。5、摘抄你认为精彩的语段。五、拓展延长1、小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子。请同学们课下阅读汤姆索亚历险记。2、要求：查找资料，了解作家马克吐温；阅读小说，标记好你认

43、为最好玩的段落，结合对汤姆的相识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，打算参与班级读书会。汤姆索亚历险记教学设计7学习目标：1、阅读作品梗概，阅读作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意。即汤姆索亚的历险经验，2、观赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。感悟作者语言的特点，激发阅读原著的爱好。评估设计：1、目标1，课堂上通过阅读课文，同桌互说，指名沟通，师生反馈来完成。2、目标2的学习，通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点。并且通过揣测梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望。学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形

44、象与精神，激发起课外阅读的爱好。学习难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”，五个“如何”)，让孩子绽开想象进行小练笔。课时支配：一课时学习过程：一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品?2、今日老师还要举荐一篇长篇小说汤姆索亚历险记(板书课题)给你们，它是美国文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：假如马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今日我们就一起去见一见这颗明珠。二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么?什么叫历险?2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗?墓地历险荒岛历险