2022《平平搭积木》教学设计.docx

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1、2022平平搭积木教学设计平平搭积木教学设计教学目标：1、相识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。相识新偏旁：双人旁。2、正确流畅地朗读课文，在读中积累词句。3、了解课文内容，懂得从小就要关切别人。4、培育主动主动的学习看法。教学重点、难点：1理解课文内容，懂得从小就要关切别人。2利用多种方法相识生字。课前打算：积木多媒体课件安排时：2课时教学过程：第一课时一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你们都搭过什么？真棒！小挚友都是搭积木的能手。今日，老师要介绍一位新挚友平平和大家相识，他可是搭积木的高手！2、出示课题：平平搭积木。谁能看着拼音把课题

2、读得精确？生字“平、搭”二、初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。2、再读课文，要求把课文读通顺。3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段。1、读准字音。读准前后鼻音：间、很、平（1）学生自由拼读，对比分析字音。（2）学生读诗句第一句和最终一句。（3）说说你发觉了什么。读准轻声音节：呢啊（1）指名读（2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”（3）说一说：你要提示大家留意什么？小组合作学习：小挚友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。2、精读句段。小挚友学得真棒！下面

3、考考你，是不是都驾驭了。（1）平平，平平，这些房子给谁住？指名读，其他小挚友边听边想：这话是谁对谁说的？指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？想一想，平常奶奶是怎么跟你说话的？自由朗读，指名朗读。（2）平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。指名读。想一想，这两句话是谁说的？学生朗读评议。分角色赛读。（3）平平还要搭许多许多的房子，给大家住。选四名学生代表本组进行朗读竞赛。3、朗读全文。四、自主识字1、小组学习，你是怎么记住这些新挚友的？2、全班沟通。五、写字指导1、学生视察两个字“业、平”在田字格中的位置，留意竖笔的位置及长、短的改变

4、。2、老师范写。3、学生书空，描红、练写。其次课时一、分层次复习巩固1、谈话导入：我们结识了很多新伙伴，还记得吗？认读：这些都搭平常住没有许多四间房子2、看图画，用“啊、呢”说话如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干啊！这房子是给谁住的呢？这房子用来干什么呢？二、分角色朗读1、学生自由朗读课文，思索：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？2、小组内分角色朗读。（1）启发学生回忆平常在家里是怎么跟奶奶说话的，奶奶又是怎么说的？（2）要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平骄傲的心情。（3）先指导一个小组，再让大家分头在小组内朗读。3、谈话。（1）

5、你知道平平为什么要这样支配吗？。（2）平平为什么还要搭许多房子给大家住？（3）你喜爱平平吗？为什么？三、说话练习，扩展延长1、结合画面，朗读许多许多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树2、看画面填空很红很红的（）（西红柿、苹果、杨梅等）很大很大的（）很（）很（）的路很（）很（）的（）3、看画面说句子，用上下面的词语。很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍宝4、练习说话以“我长大了干什么”为题进行说话竞赛。四、写字指导1、出示“平、书”两个生字，读一读。2、学生视察两个字在田字格中的位置，特殊留意竖笔的位置。3、老师范写，学生练习。五、板书设计13、平平搭积木爷爷和书四间房

6、奶奶和平平关切别人没有房子的人六、教学反思在教学平平搭积木这一课时，我先出示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问：“看了课题后，你想知道些什么？”有些学生手，：“平平用积木搭什么？”“平平为什么要搭积木？”“平平搭得怎么样？”通过这些问题来激发学生的阅读爱好。其次，让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗？为什么？你想对平平说什么？在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最常常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。【平平搭积木教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页