2022年说课稿合集10篇.docx

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1、2022年说课稿合集10篇说课稿合集10篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1第一部分：说教材分析一说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。微笑是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟

2、人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。二说教学目标依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。 实力目标：的感受力和口语表达实力。学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，

3、所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言

4、表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。三说重点难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。难点：能主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐。制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。四说教学打算1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含培育幼儿观赏文学作品的爱好

5、和实力，发展幼儿义的理解。其次部分：说教法、学法本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要视察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿相识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样

6、简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展供应保证。 一说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学须要不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。1直观演示法

7、：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬激励的口吻说:小蜗牛,你真了不得!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，

8、并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。3探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小挚友而共同探讨：小蜗牛为什么不欢乐？ 4提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性

9、的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。二说学法指导本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和主动性。3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答问

10、题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。第三部分：说教学程序整个活动分为三大部分，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：一导入部分：激发学习爱好，引出故事主题出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进行探讨，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。二绽开部分：理解故事内容，驾驭学习方法。

11、1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分别提问：（1）森林里的动物们都是好挚友。看看小动物们在为自己的挚友们做什么？（小鸟为挚友唱歌、小猴为挚友摘香蕉、小鸭为挚友送信（2）挚友感到怎样？（很感动、很兴奋）（3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不兴奋？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为

12、挚友做什么？(预报天气,讲故事,画画)（激励幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由讨 论）此环节激励幼儿大胆发表自己的观点。3完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事老师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为挚友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然实力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，

13、它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教化。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小挚友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教化的目标。 制作“微笑”标记：幼儿自制两枚“微笑”标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，另一标记则送给自己的好挚友。在开心、温馨的氛围中，活动自然结束。俗话说“教

14、无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！说课稿 篇2一、说教材走进文本（一）介绍课文与单元主题的关系整体数星星的孩子是义务教化课程标准试验教材第四册第八单元的首篇文章。本单元有四篇课文，是以走进科技世界为专题编排的。四篇课文篇篇文字生动，插图精致，图文并茂，引人入胜。本篇课文是通过我国汉朝的张衡从小就爱好天文，坚持不懈的视察，持之以恒地探究钻研，长大以后成为闻名的天文学家的故事，引导学生学习张衡对待科学不断探究的看法去视察、去思索、去发觉身边的科学

15、。（二）介绍课文的特点局部课文通过一处对张衡语言的描写和两处动作的描写，以及奶奶语言的侧面描写彰显了小张衡爱好天文，坚持不懈的视察，持之以恒地探究钻研的优秀品质。文中对夜空的描写给课文增加情趣，也让学生受到了自然美和语言美的熏陶。爷爷的语言在文中起到了穿针引线的作用，并通过介绍北斗星围着北极星转动的天文学问，给课文增加了不少趣味。课文奇妙地融描写人物、好玩的天文学问、思想品德教化为一体，对学生充溢着吸引力。（三）抓住文本特点，确定教学策略本课是一篇写人的文章，在表达上语言生动、简洁，故事性强。教学中采纳联系生活实际和上下文的方法反复品读张衡的语言让学生感受到张衡视察得细致、仔细。通过张衡的动作

16、，感受张衡坚持不懈、持之以恒探究求索的珍贵的科学看法和精神。二、说学情（一）分析学生的学习实力基础二年级的学生具有好动、好问、新奇等心理特点，简单被簇新的事物和活动所吸引，这些特点为学生学习这篇课文做好了心理打算。本班学生喜爱阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平常的培育与训练，大部分学生有着肯定的听读、朗读、评读的实力，能够初步结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，喜爱在阅读中积累词语。本课语言生动、好玩，故事性强，学生乐于阅读。但是由于孩子的年龄比较小，形象思维占主题，在阅读中简单停留在故事的情节中，而忽视了语言文字中传达出的思想情感。为此通过人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文

17、，持之以恒的视察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质是教学的重点，懂得这种优秀品质与张衡成为闻名的天文学家的关系更是教学难点。（二）分析学生的德育认知基础课程标准中明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”本班学生生活在都市中，多为独生子女，生活条件优越，学习主要靠爱好驱动。但对待学习缺乏持之以恒的精神和仔细的看法。对待学习中遇到的困难，更是缺乏不气馁、不放弃的精神。通过本节课的学习让孩子们懂得做事要坚持不懈、持之以恒。三、依据课文特点，结合学生实际，说目标1、会认9个生字。2、通过字理理解“钻研”的意思。通过分析

18、“睡”、“珍宝”的字理，体会词语在表情达意中的作用。学习用“闻名”说话。3、学习比方的修辞手法。4、分角色有感情地朗读课文。5、知道北斗星围着北极星转动的天文学问，体会故事中的情趣。6、相识张衡成为我国闻名的天文学家，跟他小时候仔细视察天上的星星，喜爱钻研分不开。学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。教学重点通过反复品读人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文，持之以恒的视察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质。说课稿 篇3在美国西雅图市中心有一个派克鱼市场，这个市场以它独有的销售方式，成为美国市场的奇迹，也成为世界旅游的景点。不同于一般鱼市场埋头苦干的缄默与沉重，这个鱼市场，创建了一种像嬉戏般的工作方

19、式，不但愉悦了自己，也愉悦了客人。 今日，我说课的内容鱼市场的欢乐，正是这里真实的写照。一、说教材。1、教材简析。鱼市场的欢乐是西师大版教材第八册第六单元的一篇批读课文。课文以鱼贩子们对生活看法改变为线索，以作者在鱼市场所见所闻所感受到的和谐图为主要内容。这一课是本单元的第三篇课文。本单元阅读教学的重点是引导学生运用自己喜爱的方式感受和体会课文内容，从而领悟文中体现的思想感情。2、教学目标。依据小学语文新课程标准对中高年级三维目标的要求：本课的教学目标是：（1）学问与实力的培育：学习正确、流利、有感情地朗读课文，借助旁批，习得一些阅读方法;（2）过程与方法的培育：联系上下文或生活实际，借助旁批

20、品尝文中好词好句，精彩语段；（3）情感看法与价值观的培育：引导学生体验鱼贩们创建的欢乐，培育学生主动乐观的生活看法，激发学生在生活中制造欢乐的志气。3、教学重难点。本课的重点是：联系生活体验鱼贩们创建的欢乐；难点是：理解鱼贩们欢乐生活的源泉：把苦日子过甜。4、教学打算。课前支配学生到旁边的鱼市场视察，写出感受。二、说教法和学法。为了体现新课程标准中的三维目标的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放和谐的语文课堂。教学中，我主要采纳以下几种教学方法：1、情景导入法，营造轻松和谐的课堂气氛；2、图文结合法，加深学生对文本的理解；3、批读感悟法，读写结合，体验情感。4、实践法，结合生活实际进行

21、拓展延长，体现语文课的开放性和语文课与社会人生相结合的特点。在整个学习过程中，通过学生自学、小组合作、探究沟通等多种方法，培育学生良好的学习习惯。三、说教学过程。本课教学分四个环节完成。1、情景导入，质疑导向；2、巧设补白，沟通探究；3、批读感悟，总结全文；4、拓展延长，传播欢乐。教化家说，将一篇长文章读成一篇短文章，这是阅读的实力，假如能接着将这篇文章读成一句话几个词，这是阅读的才智。良好的开端是胜利的一半所以一上课，我就直扑重点，将鱼贩子们欢乐的生活的画面及鱼贩子发人深省的话用多媒体展示给学生并引导学生对画面进行质疑，引出课题，并板书课题。引导学生带着疑问初读课文，利用工具书解决生字词，了

22、解文章大意。这是教学的第一环节。其次环节，巧设补白，沟通探究。语文课堂为了让学生达到对文本的理解，常常都要用到“补白”的手法。“白”指的是文章中作者留有的空间，它可以让读者产生无穷的想象。“补白”一方面有利于学生的思维训练，另外有助于对课文的感悟，深化对人物的相识。在学生初步了解课文的基础上，我设计了三处补白。一：在教学以前的鱼贩子成天在埋怨一句话时，我抓住“成天”一词设计了这样的补白：当鱼腥味扑鼻而来时，他们在埋怨；当客人很少时，他们在埋怨；当天气很冷时，他们在埋怨。从而使学生理解生活亏待了自己的缘由。让学生明白凡事都认为是别人的不是，老天的不公。这样的埋怨有没有道理？埋怨之后又能得到什么呢

23、？无非苦痛、叹息罢了。其次次补白：当鱼贩子们变更了心态后，认为与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。我设计了这样的补白：当鱼腥味再次扑鼻而来时，他们在想；当客人很少时,他们在想；当天气很热时，他们又在想。通过补白，让学生明白：生活本身就是五味俱全，我们既然不能变更生活本身的因素，但是我们可以变更心情，快欢乐乐过好每一天。第三次补白：想象鱼贩子们在每天的工作中有哪些创意，既吸引了顾客又传播了欢乐？通过沟通探究让学生明白，欢乐的鱼市场是每个欢乐工作者勤奋工作，欢乐面对生活的才智结晶。通过三次补白，学生已基本把握了课文的主旨。然后我让学生联系自己的实际，谈谈自己平常在鱼市场的所见

24、所闻所感。接下来，我让学生齐读课文第三自然段，找出描写鱼贩们心态改变的句子，即“与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。”反复品读，并板书。针对这句话，我设计了三个问题：1、对“每天”换词；2、给“苦”组词；3、用“与其不如”造句。通过小组探究、沟通，学生能深刻体验鱼贩们工作地辛苦，理解鱼贩们能把苦日子过甜的缘由。这样，就完成了对教学重难点的突破。明白欢乐的生活不是取决于环境，而是取决于一个人的心态。通过一系列的训练，培育了学生良好的人文素养和语文素养。接下来进入教学的第三环节：批读感悟，总结全文。这一环节，我用学生喜爱的方式组织学生品读课文。（如：指名读，推火车读，小组读，

25、集体读等）并把此时阅读的感受批注在课本上。小组内沟通，然后全班沟通。这一环节的最终我会利用多媒体展示课前自创的诗歌，升华情感，总结全文。欢乐的鱼市场卖鱼人愉悦地嬉戏买鱼人欢乐的享受观光的漂亮的风景上班的欢乐的传递招数一个又一个笑容一阵又一阵客人一批又一批钞票一张又一张参观市场，享受欢乐参与嬉戏，体验欢乐沟通谈话，获得欢乐欢乐打包，传递欢乐生活中其实有许多鱼市场只要你变更心态制造欢乐，传递欢乐欢乐的鱼市场无处不在总结全文后，进入教学的最终一个环节拓展延长，传播欢乐。新课标要求，中高年级的学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生视察社会，视察人生。为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，

26、同时也为强化学生主动的生活看法，我设计“我生活，我欢乐”这一环节，让学生自由发挥，写出自己生活中的欢乐瞬间，和同学和老师沟通。这样，就完成了整节课的教学。四、板书设计。24、鱼市场的欢乐生活与其（埋怨）不如（开心)欢乐不是（环境）而是（心态）好的板书设计能起到画龙点睛的作用，这节课的板书设计简洁明白，即抓住了文章的主旨，又体现了教学的思路。五、预设效果。这堂语文课，作为老师，我利用多媒体创设情景，用充溢艺术和煽动性的语言营造轻松愉悦的课堂气氛，整个教学过程紧紧围绕在以人文性为线索，兼顾语文学问和实力的培育以及学生情感看法与价值观的培育等方面，使学生的课堂学习不仅仅停留在对课文内容的理解驾驭上，

27、更落实在对学生学习方法的总结和提升上。说课稿 篇4各位评委、老师：早上好！我说课的题目是小石潭记，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是柳宗元的闻名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的孤独、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清楚地记叙了作者出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，充溢诗情画意。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力，品尝文章的美

28、丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱。二、教学目标及重点、难点的设定依据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的实力；2、学习对景物入微地视察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏实力；本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏

29、通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年头久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。三、教学方法罗素说过：被动地接受老师的才智，这种习惯对一个人的将来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索”。因此，在课堂上，我非常重视引导学生主动参加课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。依据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采纳的教学方法有：诵读教学法、课前资料沟

30、通、开放式探讨、提问法、练习法等。四、 教学对象分析（一）学情分析：我所任教的两个班，人数均在55人以上，且学生语文素养参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语缄默，甚至思维 “休眠”，因此不断激发学习爱好获得成就感尤为重要。（二）学法指导：新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能娴熟朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学

31、生学习语文的实力。为此我设计的学习活动有：1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的爱好；2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的实力；3、利用合作、探讨、探究的方法，实行师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作实力；4、人人都来当导游，写写导游词并与同学、老师沟通，提高写作、口语表达实力。五、课前预习1、通读课文，借助工具书给生字注音；2、比照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与小石潭记的资料。对于文言文阅读，新课标

32、指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品学问和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。六、课时支配：一课时七、教学工具：多媒体八、教学过程（一）、创设情境、导入课文伴随着一曲高山流水呈现一组充溢大自然魅力的山间图片，老师缓缓导入，随之课件展示课题 。这一环节的设计旨在通过图片观赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习爱好，老师的导入语可以拉近学生与文

33、本的距离。（二）、走进作者，了解写作背景1、请学生沟通自己收集到的有关作家、作品的资料；2、老师视学生沟通的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）；假如学生沟通能较好地完成这一环节，老师补充省略。我设计这一环节，为下面深化文本，理解作者的思想感情作了铺垫。（三）、走入小石潭记1、朗读课文1）请一名学生朗读，老师组织学生听读、评议，老师最终总结；2）范读，老师放伴有音乐的朗读录音并赐予听读要求；3）学生齐读，然后男女学生朗读竞赛。古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，

34、初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。2、细读课文、疏通文意1）小组沟通、疏通文意以四人小组为单位进行沟通，沟通的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，打算在全班沟通中提出来。2）集体质疑学生提出疑问，由学生帮助解决，老师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，老师进行归类板书。（课件展示板书）新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这两个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和驾驭一些文言文中常见的一词多义、古今异

35、义和通假现象，培育学生依据文脉推断词义的实力。3、当堂检测发放印好的练习，要求学生在五分钟内完成，（练习内容有文学常识一题，重点实词、虚词共10个，2个句子翻译），做好之后全班校对。限制论告知我们，“要实现有效限制”就必需“要有反馈”，而且反馈越刚好越好。因此我设计课堂练习，既检查了学生在课堂上的学习效果，又获得了信息反馈，有效地达到了教学相长。（四）与柳宗元同游1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法1）投影问题，引导学生思索：本文写景条理清晰，作者是根据什么依次写的？小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？2）自主阅读3分钟后，在学习小组内绽开探讨，小组代表总结发言。老师做定性评价并板书明

36、确。本文是文言文游记中的佳作，作者对小石潭视察入微，描摹细致，我设计这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静。2、学做导游，介绍“小石潭”1）选择文中自己最喜爱的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。2）请45名学生给全班同学导游（时间允许的话可以多请几位学生）新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有肯定的劝服力”，我设计这一环节，既训练了学生的形象思维实力，也有利于熬炼学生的书面表达实力和口头表达实力，一举多得。（五）品尝文章，与柳宗元对话1、精读感悟，体会以景写情的写法1）老师引导学生进入情境，畅说美丽景色给人的感受

37、：假如你也坐在潭边，会有什么感受？2）深化探究，走进柳宗元王国维说：一切景语皆情语。面对如此美丽景色，作者却是“情怆幽邃”。请结合写作背景，说一说你的理解？（可以从文中找出相应的语句）新课标要求学生 “对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。我设计这个环节，让学生在主动主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。说课稿 篇5一、说教材：1教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些学问基础上进行的，是前面所学哪些学问的应用，又是后面将要

38、学习的哪些学问的基础，在整个学问系统中的地位如何。在学生的学问实力方面有哪些作用，对将来的学习有很大影响。2教材处理：依据课堂教学须要，不盲目地依靠教材而按部就班，创建性地对教材内容进行授课依次调整和补充，以纵横学问联系，降低学生认知难度。把有关学问、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。教材处理的目的是使学生简单接受、融会贯穿，体现老师熟识教材的程度，把握教材的实力。3重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。4教学目标：教学目标包括学问目标、实力目标、德育目标。要阐述确定教学目标的依据。二、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”。常用

39、的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、 参观法、试验法、练习法等；近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法（发觉法）、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。选择教学方法的基本依据是：教学任务，教学内容，学生的年龄特征、学生的相识规律和发展水平。选择教学方法不要局限于某种方法，要敏捷多样，要有针对性。使学生敏捷地驾驭学问、培育实力、发展智力。要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥老师的主导作用。三、说学法：阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了学问又驾驭

40、了学习方法，既培育了实力又发展了智力。四、说教学依次：1导入新课。2讲授新课。3动作示范。4反馈练习。5归纳总结。6、重复练习。说课稿 篇6（一）自我反思，回忆学问（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。师：你会怎么告知她呢？生：我会说，你自己看吧。生：我会告知她，到6点了。师：你学会了有关钟表的哪些学问？（老师引导学生回忆有关钟表的学问，学生看书独立思索，用钟表进行演示，再相互说一说，拨一拨。）生：我相识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。生：分针指12，时针指几就是几时。（生演

41、示分针指着12，时针指着4，是4时）生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）师：你认为你拨的精确吗？（学生对自己的拨珠过程进行反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。）师：在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置。（老师予以提示）在独立思索的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的学问。（二）自己分类，梳理学问师：用你喜爱的方法把拨出来的时间写在黑板上。（板书：11：00 3时 5：30 9：00 6时半 1：30 4：30）师：你能把这些时间进行分类吗？生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三非常。生：

42、我按时间的表示方法进行分类，也分两类。引导学生主动参加数学学问的整理过程，用自己喜爱的方法表示时间，用自己的喜爱的方法进行分类，学生是复习的主子。（三）贴近生活，应用学问（老师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。以“生活“为依托，让学生在探讨现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。（四）自主探究，延长学问老师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，其次个钟面上的时刻是不到8

43、时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）师：视察这三个钟面上的针，你发觉了什么？（学生独立思索。老师留给了学生充分的独立思索的时间和空间。）师：把你的发觉静静地告知同桌。（学生相互沟通）师：把你的发觉告知大家。（学生汇报，共享发觉的欢乐。）生：三个钟面的时针都指着8，第一个钟面的分针正好指着12，其次个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。生：不对，第一个钟面的时针正好指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。（这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是仔细倾听了，

44、听懂了，从而主动响应；二是耐性倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）师：因为其次个钟面的分针差一点到12，时针确定差一点到8，第三个钟面的分针刚过12一点，时针确定也刚过8一点。师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。师：每一个钟面的时间是多少呢？（探讨）生：第一个钟面是8时，其次个钟面是不到8时，第三个钟面是8时刚过一点。师：像这样，差一点不到8时或8时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应当说大约是8时。从学生生活阅历和已有的学问背景动身，创设数学问题情境，为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分视察、对比三个钟面的异同点，充分探讨沟通的基础上加以总结。在自主探

45、究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法。总之，在本节课中，老师构建了一个“回忆梳理应用” 的复习课教学模式。通过回忆激活了学生头脑里的学问，让学生自己依据对学问的理解，用自己喜爱的方式把有关的学问按肯定标准进行梳理，再应用到详细的生活情境中去。说课稿 篇7我说课的课题是电路连接的基本方式，是一堂试验探究课。下面就本节课的设计从教材、学情、教法、学法、教学程序等几方面加以阐述。一、教材分析教材的地位和作用电路连接的基本方式是初中物理（苏科版九年制义务教化试验教科书）九年级上第十三章其次节的内容。它包括两个部分：第一部分通过试验了解电路连接的基本方式；其次部分是连接串、并联电路，并探究其特点

46、。这节课是学生在已有学问：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，又是学生做的第一个电学试验，是学习电学学问的重要基础。这部分学问既是前一节电路学问的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路是关键性的环节，因此本节课的学习干脆影响到学生对整个电学部分的驾驭，所以教材设置了真实的问题情景，以环环相扣的问题引出电路连接的两种最基本的方式，让学生通过试验视察、比较，自己总结出串联、并联电路的特点。同时教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学学问的学习放到同等重要的地位。本节内容的重点在于电路的串联和并联，内容比较适合于科学探究；但由于学生第一次做电学试验，对有些器材不熟识，连接上会较困难；同时，学生对于依据电路图连接实物图，或者依据实物图画电路图驾驭起来都