2022《长方形和正方形的认识》教学设计.docx

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1、2022长方形和正方形的认识教学设计长方形和正方形的相识教学设计范文作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的长方形和正方形的相识教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。教学目标：1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2.通过“推一推”“拉一拉”活动，获得探讨图形的阅历。3.发展学生初步的空间观念，培育学生的动手操作实力。渗透数学学问的实践性，激发每个学生学习数学的爱好。教学重难点：重点：探究出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的

2、观点，表述自己的发觉。驾驭探究的方法。教学理念：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。教学方法：情景教学法、探讨法、小组合作学习法、自主探究法、视察法。教具打算：长方形、正方形纸，多媒体课件。学情分析：三年级的学生能够感性的相识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组沟通建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区分。使学生自主构建学问，逐步培育他们的自主探究实力。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1.同学们，请你细致视察我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方

3、形？2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？3.生活中像这样的例子还有许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？究竟它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来探讨。【设计意图：通过让学生视察和探讨，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用特别广泛，使他们有了探讨的欲望，激发学生的学习爱好。】二、主体探究，合作探讨。1.探讨沟通。（1）你们已经了解长方形和正方形的哪些学问？（2）你能分别指指它们的四条边和四个角吗？（指名完成）【设计意图：了解学生已经驾驭的学问，合理确定教学起点；小组沟通，每位同学都有发言的机会。】2.探讨

4、长方形边的特征。（1）你能说说长方形四条边的长短关系吗？（2）.长方形有几条长？几条宽？请你视察并大胆预料一下长方形的两条长的长短有什么关系？两条宽的长短有什么关系？（3）长方形的两条长和两条宽也是相对的，也叫做对边。用什么方法来验证长方形的对边相等呢？【设计意图：学生大胆预料长方形的边的特征，通过量一量、折一折的方法验证了长方形边的特征，让每位学生都能获得操作体验。】3.探讨长方形角的特征。（1）长方形边的特征我们已经知道了，它的角有什么特征呢？ 如何验证呢？【设计意图：不同的学生可以通过动手折一折、量一量等不同的方法，探讨得出正方形角的特征。】4.探讨正方形的特征。（1）现在请你用折一折或

5、量一量的方法同桌合作探讨正方形边的特征和角的特征。（2）谁能来给大家说说你们的探讨结果？其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明全部的.长方形都具有对边相等，四个角都是直角的特征。全部的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征。【设计意图：学生通过同桌合作，亲自动手用探讨长方形特征的方法来探讨正方形的特征，并找到了正方形不同于长方形的特征，做到了学以致用，体会胜利的乐趣，培育了学生的动手操作实力。】5.“拉一拉”嬉戏。.（拉成长方形）这是什么形？为什么是长方形？.（拉成梯形）这是长方形吗？为什么不是？怎样做就变成长方形了？请你来试一试。.（拉成长方形）怎样把它变成正方形呢？谁能来试

6、一试？.（拉成正方形）怎样把它变成长方形呢？你能来试一试吗？【设计意图：通过做小嬉戏，使学生加深了对长方形和正方形特征的记忆。】三、分层练习，实践应用：（1）选一选（课件展示）。（2）我们已经驾驭了它们的特征，会画长方形、正方形吗？（分层要求：可以在方格中画，也可以在空白的作业纸中画）（3）沟通：你是怎样画的？【设计意图：通过供应不同材料画长方形和正方形，考察不同学生对长方形和正方形特征驾驭状况，使不同的学生获得不同的发展。】四、课外延长，拓展思维。课后4人小组合作，用七巧板拼长方形、正方形。组长记录拼成的长方形和正方形分别是由哪几号图形拼成的？我们下节课再来沟通。【设计意图：通过课后动手操作

7、，使学生把这节课所学的学问延长到课外，并且再次感受到长方形和正方形在日常生活中的应用很广泛。】五、回顾全课，总结评价。1.请同学们回忆一下这节课我们都做了哪些活动？2.你有什么收获呢？【设计意图：通过回顾本节课所做的活动，使学生对本节课的学习内容进行了梳理，对探讨方法驾驭得更坚固，为以后探讨平面图形的特征奠定基础。】【长方形和正方形的相识教学设计范文】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页