2022年关于教学改革心得体会.docx

《2022年关于教学改革心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年关于教学改革心得体会.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年关于教学改革心得体会关于教学改革心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是我整理的关于教学改革心得体会，欢迎阅读与保藏。关于教学改革心得体会1开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念变更改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的主动性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习氛围。以下是我对课堂教学课改的一点初浅体会（一）新课改与老师、学生一起成长在参与了多次关于新课堂教学改革的培训后

2、，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教化改革！”什么都是簇新的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，一模一样的教室布置也太沉闷了，教室布置要有特性化，课堂是学生的?。校长老师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”?，许多以前看上去是不行动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教化真理、教化信条就要重新谛视和反思，要注入新的诠释了。很多簇新的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来，看着大家突然劳碌起来，我的压力隧然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！容不得半点迟疑，带

3、着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改？我怀疑了：莫非这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神奇而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们始终在做，而且从

4、未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并主动推广的教化理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效的!(二)多听听学生的心声师生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换同学呀，我喜爱和某某一起做练习。”原先也有许多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说：“老师满意你的要求！”他听后特别兴奋，个人合

5、作的特别开心，动作做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这给了我一个小小的启发：假如在课堂上支配自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热忱，而且还能培育他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习主动性参加到课堂中来，使他们成为课堂的主子，我便答应了全部学生们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也希望大家满意老师的要求，做出让老师最满足的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太放纵了，而影响别人。” 再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能主动主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转

6、化起到肯定的效果，每次面对他们的合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，接着努力！”每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师情愿去听，细心去感受，就会深化到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革须要我们每一位老师不断地探究、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己比照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我

7、们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师发展创建了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中

8、努力贯彻新课程的理念，不断进行教化教学上的创新。关于教学改革心得体会2“学案”的出现成为新一轮课堂教学改革下的新事物。我在运用“学案”教学中存在着一些缺憾其中表现为：1、担忧课堂超时，胆怯在规定的时间不能完成学案已设计的教学内容。其结果是：要么不能按时完成教学任务，要么教学任务草草收场，导致教学过程简洁缺乏生动性。2、担忧学生对提出的问题不会解答，不敢让过多的学生参加到问题的探讨中，不敢、甚至也不会去突破现有的学案模式。在实际教学过程中，设计一些精彩的问题，让学生在自主探究的过程中展示风采，以至于整堂课完成后让人感觉到，不管是不是同一学科，是不是同一位老师都在按同一个模式施教。3、按学案环节讲

9、课，多数是对学案内容拓展的少。4、学生大部分在忙于完成手中的学案练习，没有仔细倾听老师的讲解。我觉得可以从这几个方面来解决问题。 一是在巧设问题时显出特性。古人云“学起于思、思源于疑”。提问得当能引起学生相识上的冲突，从而促进学生进行探究，培育学生的创建力。设问时老师要充分呈现自己的语言功底，把“学案”重点、难点问题教给学生，给学生肯定方法引导和思维启示。问题或精确到位、或生动好玩、或贴近生活。要体现科学性、启发性、趣味性和好用性。有助于引导学生在解决重、难点的过程中，找出问题有针对性、有目的的向老师质疑，渐渐引导学生找到“会学习”的切入点。 二是在练习设计上显出特性。练习的设计要立足学生的社

10、会生活实践，取材于学生的日常生活。练习要起到拓宽学生，表现自我的空间的作用；如书面作业、课上、课下自我才华的展示、沟通。挖掘学生的创建潜能，激励学生敢于奇思妙想。“学案”是老师和学生的共用素材，而不是全部素材。老师要大量找寻教材之外的、学生四周的、与教学有关的材料，把它们呈现在学生面前，并引导学生去“阅读”，让学生有所见有所思有所得。 三是在指导学习中显出特性。课堂40分钟的时间老师是配角要把学生放在主角的位臵，要把有限的课堂教学时间还给学生。老师要有效地限制讲授时间，学生能看懂的问题不讲，学生探讨后能明白的问题不讲，老师一点就透的问题不讲，学生能讲明白的问题不讲。这样的课堂老师教的轻松，学生

11、学的欢乐，学生是课堂的主子。学生在自学时可能发觉新的问题，提出新的思索，甚至是老师没有预想到的问题。针对学生的问题进行反馈，有利于促进师生之间教学相长。关于教学改革心得体会3今日，有幸倾听了两位老师的说课和教改理念，深受触动。从上学期起先，我校进行了轰轰烈烈的（课）教改活动。下面谈谈我在课改教学中的一些措施、方法以及我个人一些粗浅的看法。第一，创建性地运用教材，为学生自主创新创设条件。 在教学前，老师深化地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创建性的设计教学，弥补教材的某些不足，变更传统教化的弊端，更好的培育学生的自主、创新意识。通过细心备课，设计出适合学生学习方式的教案。其次，将课堂还给学

12、生，充分发挥学生的主体地位。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率第三，让学生在生动的实践活动中探究创新。活动是学生学习乃至培育创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作起先”的规律，为学生创设一个活动、探究、思索的环境，培育学生的创新意识。在教学过程中，我们发觉面对同一难题,有的学生实行独立探究的方式，有的采纳小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的实力状况，选择适合自己的学习方式，完全可以达

13、到很好效果。课改过程中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生欢乐；课堂教学改革变更了学生的学习生活，也变更老师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会变更他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。在今后的教学中，我会结合自身与学生的实际，把握（课）教改内涵，深刻领悟，提高课堂效率。信任我会在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，并且信任自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教化教学上的创新。关于教学改革心得体会4由于数学学问比较抽象,学生不易理解,缺乏爱好。在教学中,利用学生“

14、好动、新奇”的心理,从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身,供应视察和操作的机在爱好盎然的操作中,把抽象的数学学问变为活生生的生活,从感受中获得正确认知。数学课程标准指出:“力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身,选择学生身边的、感爱好的数学问题,以激发学生学习的爱好与动机,使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。”数学教学中,老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的,又是学生感爱好的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的须要,主动有效地参加学习。例如,教学分数的意义,可以从日常生活中的分月饼,分西瓜入手;教学时间单位“秒”以及分与秒的进率,可以让学生听听钟表的声音,从“

15、嘀嗒”声中体会秒的长短,还可以让学生数一分钟,在“嘀嗒”声中来证明1分=60秒;在讲面积概念时,可以让学生用手摸一摸,周长可以让学生用手指圈一圈;在讲圆柱体的时候,用纸做一个圆柱体可以帮助学生理解什么叫侧面积,什么叫表面积,各是什么形态等等。作为老师我们应当对课内学问进行延长与拓展,将抽象学问学习过程转变为实践性、开放性的学习过程,引导学生发觉问题,不断形成、积累、拓展新的数学生活阅历。记得有人说过“教无定法,教学是一门缺憾的艺术”。因为我们的老师不是圣人,一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课,都要进行深化的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成

16、状况等方面仔细进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有:思索过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量,教学效果也肯定会更好。教学作为一种有明确目的性的认知活动,其高效率是广阔老师所共同追求的。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学的效率。关于教学改革心得体会5搭石这一课重点是体会乡亲们淳朴的爱，难点是体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的。课后静心反思，感受颇多。现将本节课教学反思如下：在教学预设时，我着重从以下几方面下工夫：首先，着眼于全面提高学生的语文素养，

17、注意学生的读、找、画、议地练。在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思索、勾画，深化理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。加强说、写的训练，设计了把你在生活中有感受到的美说一说。进行训练，训练学生的思维、语言训练与表达。通过朗读评价，描述画面评价，培育学生仔细倾听的良好品质。其次，注意传授学习方法，提示学习规律。教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。让学生了解学习规律，驾驭学习方法，是实现学生终身学习的必要前提。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，还能过表演的形式让学生理解重点词

18、语，以培育学生自学实力。在总结全文，提示写法时，揭示“生活中并不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛。”让学生明白生活中到处蕴涵美，生活到处是文章。再次，努力做到工具性和人文性的和谐统一。追求三维目标(学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观)的达成。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，我注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感看法和价值观的引导。比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中渗透。从而让学生感受到：勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里，只要我们奉献了爱，我们的生活就充溢了美。教学恒久是一项缺憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。

19、静心思索，感觉课堂中存在以下不足：。 1、由于自身的的缘由课件操作不敏捷,延长了上课的时间.这是我不成熟的表现.在这应当好好反思,并吸取教训,争取今后做得更好.2、由于时间关系，原来预定的“写一写你身边的美”临时改成了“说一说你感受到的美”使写的训练没有完成。3、由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还想渗透写作方法，谈体会谈感受。设计的内容太多，想讲授的太多，因而对文章个别语句分析理解不是很到位。关于教学改革心得体会6教改的目的是为了激发学生的学习爱好，调动学生学习的自觉性，提高学生动脑、动手、动口的实力，将新理论、新思维、新学习方法与实践活动紧密相结合，从中提高学生的

20、学习主动性，变更过去老师要学生学的作风，学生由被动接受变为主动参加教学活动和学习新学问，通过敏捷好玩的学习模式激发学生的学习爱好，网上学问是丰富多彩的，高尖科学技术，在网上随处可见，相比之下，我觉得我的学问太缺乏，我们要努力去学习，将被动变为主动。在信息时代中，网上资源共享。网络环境下教学资源是开放的；学问通过网络跨越时空，在网络上学习是没有时间、空间、权力等等条件所限制，它将世界每个角落的距离拉近，为学习学问供应良好的条件，网络教学具有开放性；学生依据个人状况选择自主性和特性化的内容进行学习。在学习中将原理中的重点、难点、自己所学到的理论学问在实践活动中体现，在实践中自己结合理论的学问进行分

21、析和设计，从中提高自己创新实力、实践实力、自学实力和创新思维，使自己更好地驾驭理论学问。在有效的学习时间内取得较大收获。Frontpage学习不单学习了书本上基本学问，还体现了团队精神，自己已从事工作，从工作中我也有所相识，一个企业发展是否良好，企业能否在激烈的竞争中取得成功和生存发展，与整个公司人员的团队精神是相关的，个人的力气是单薄，所以通过学习，使自己更加体现到团队精神的重要性。我们的班级进行分组开展活动。通过网络，进行师生间进教与学沟通、同学之间的相互学习，使学习气氛更加深厚。教学方法的变更，在最初时，感到不太适应，总是觉得有缺陷，但当通过自己学习驾驭肯定学问时，感到特别兴奋，慢慢地适

22、应过来，在课堂教学中，老师把原本是自己讲解的内容设计成问题，让学生找寻答案，将答案做成电子演讲稿，在老师起引导下，学生替老师讲解。老师为学生搭一个学习舞台，为学生供应学习创新机会。同时老师的教案在网页上可以下载，适合成人教化，避开因工作忙而缺课。同学在学习时遇到难题时，可以将难题发到老师的网站上，通过网页帮助我们解决问题。班级、小组、个人在网上均建立网页，通过网页将多个单元连成一体，将他们的作业和信息放在网页，老师和学生通过网页进行教与学，同学之间的相互学习。网上教学具有挑战性的教学形式，在将来的国民教化中将占有很重要的位置，也体现了教化水平的提高，标准着信息技术的发展，网上教学愈来愈显示出它

23、的优越性，在将来的教学模式中是最受被教化者欢迎的教化模式。网上教学变更过去老师要学生学习的传统教学方法，教学方式向开方性教学模式发展，教学重心由老师教学转向学生自主学习，在信息时代中，学习资源在网络上共享，网络环境下教学资源是开放的；学问跨越时空限制。网络环境下教学过程具有开放性；学习过程中，老师与学生通过网络进行相互沟通；学生自主选择地选择具有特性化的学问学生。在学习网页设计的课程中，我学不但学到了网络操作的学问，如Email的创建、网页空间的申请等等，而且在实践中学到很多计算机方面的学问，以及提高了一点解决实际问题的实力。在上网过程中，了解不少的高尖科技和信息技术。学习资源和理论学问不单局

24、限于课本，在网上的资源无比丰富。通过网络教学，学生不再受时间、地点的限制，适合成人教化模式，学生都已参与工作，有时候工作与学习发生冲突时，通过网络，最大限度地解决缺课的问题；并提高学生的学习爱好和解决问题实力、加强团体合作精神；在几个月的学习中，在网上学习许多计算机的理论学问，并在课堂设计中，将理论学问应用于实践中，使理论学问更加扎实。在这次教学中收获不少。关于教学改革心得体会7开学初，学校自上而下掀起了一场轰轰烈烈的高效课堂改革的热潮，我感受到高效课堂的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的主动性和主动性，使整个学校形成了一种深厚的学习氛围。真正告辞传统的课堂授课模式，学生当

25、之无愧的成了学习的主子，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充溢激情的人，也可以说是“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。在课堂时间的过程中我有以下体会：体会一：学案教学就是要求老师“更新观念，转变做法”。更新观念是前提，观念变了，教法学法自然变了。转变做法，就是转变学生的学法和老师的教法。体会二：学案教学，课堂的精彩属于学生。“老师是导演，学生是演员。”课堂的精彩不在老师，而在学生，是他们见证奇迹的时刻。学案教学中，老师的精彩体现在导学案的编写上和点拨中。学生的精彩表现在合作沟通、展示时相互的发问、补充，表现在激烈的争论、思维的碰撞，学问的构建，表现在和谐的合作，热忱的激励。让学生

26、真实的展示自己的错误，激烈的争论、补充，直至语言浅显易懂，还科学规范。学生小组合作，最好由组长组织，可提问，可指名回答，可相互补充。低年级也可说题的要求，审清题意。假如大家都说不清晰，组长讲解。还不会，刚好将看法反馈给老师。展示时，可踊跃发言，如“我是这样想的-”，其他学生可提问，可补充，但必需有评价。然后二人小组相互复述。老师点拨时，要说做法，更要说思路，说思想，说规律。必不行少的是要表扬，要真实的评价学生的讲解过程那里好，好在那里。只有刚好评价，才能激励学生主动合作。每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师情愿去听，细心去感受，就会深化到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在

27、教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革须要我们每一位老师不断地探究、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。关于教学改革心得体会8我校在实施“和谐互助 高效课堂”教学改革实践中，使我对高效课堂有了一个初步的相识。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。开展“高效课堂”研讨，

28、其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教化教学质量的目的。下面就谈一谈我对高效课堂的理解。一、我理解的高效课堂：在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，

29、课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。三、两节展示课的启示，共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高

30、，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验实力、语言表达实力、逻辑思维实力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能

31、不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。关于教学改革心得体会920xx年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良为我们做了题为课堂教学中的困惑与出路的报告，听了报告后我有很大的收获：一、课堂教学改革势在必行。十年来，课堂教学改革只是在零零碎碎的改，没有从实质上改革，老师还是以讲为中心，以讲论讲，老师生怕

32、学生自学时乱讲话，所以，老师就满堂灌，认为这样，学生才能够学到更多的学问。其实，这种思想是错误的，这样的教学模式必需得进行改革。二、要构建高效课堂课堂教学改革 ，是把重点放在培育学生参加和主动自觉的学习看法上。在教学时，对学生进行自觉主动的学习教化，营造生动活泼的课堂气氛，师生间合作默契，同伴间团结合作、和谐民主，树立新的同等的师生关系，老师是学生的同学，师生互动、生生互动，共同参加，争取将每一节课堂都打造成高效课堂。高效课堂的基本模式是分为三部分：预习，展示，反馈。即10+30+5时间模式，每节课老师占用510分钟，学生自主学习时间要保证得到30分钟，课堂达标5分钟。预习环节是把这节课的学习

33、任务写在黑板的右上角，让学生自学。 展示环节，一般是在老师的指导下，首先进行小组展示，沟通预习成果，然后进行全班展示，学生会的不展示，不会的出错率高的进行展示，师要给与刚好的评价。反馈环节的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回来性的检测，本环节尤其突出弱势群体，对他们进一步检查学习状况，看能否达到三维目标。这一环节主要是利用好，兵教兵，兵练兵，兵强兵的战略促进全体学生的发展。高效课堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照导学案独学，找出学习困惑；围绕困惑对学、群学、寻求帮助；以小组为单位小展示；依据小展示暴露的问题进行大展示（全班展示）；学生归位，整理学案，整理纠错本。“三

34、查”即查自学的进度和效果；查小展示中存在的问题；利用对子查，让每一位学生都过关。在高效课堂中，老师不再是以前单纯的学问传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者、干脆参加者；老师应称其为“导学老师”、“大同学”；讲课应当称其为“课堂学习”、“指导学习”。我们还应当“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子”。我坚信“高效课堂”教学模式肯定能调动起学生的主动性，激发学生的学习爱好。我决心尽快适应这种教学方法，大胆的放手，把课堂真正的还给学生。三、高效课堂的实施新课程改革下，我认为最先解决的问题是：1、怎样激发学生的学习主动性？2、怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好

35、。现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。在我们平常的教学中应进一步培育学生的集体荣誉感，培育学生学会自己学习，自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受。还须要在学生养成教化上多做一些工作。同时，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂真正的让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。新课改让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师发展创建了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使

36、学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教化教学上的创新。关于教学改革心得体会10新一轮课程改革对广阔老师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，老师应如何有效提升自身素养以应对课改须要已成为燃眉之急之事。不少探讨者提出：应增加中小学老师的反思意识和反思实力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么，老师原委应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢？老师应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践，切实转化为实际行动呢？围绕上述问题，本文从教学的基本程序动身就英语教学反思的

37、主要方法及内容等问题做一探讨。一、课前反思课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。一是能预料学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题；二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必需课前对教学安排的科学性和合理性进行深化思索，主要包括五个方面：1、对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。2、教材分析。首先要通览教材，俯视全局；其次，精读教材，把握两点（重点和难点）；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行

38、必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列依次能否干脆作为教学依次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。3、制定安排。要教好，学好，首先要确定一个切实可行的学习安排，用以指导教学。古人说“凡事预则立，不预则废。”因此有安排就不会打乱丈，就可以合理支配时间，恰当安排精力。有安排就有了目标责任制，也就有了学习的动力和努力方向。老师不仅要制定教学安排，还要指导学生制定出一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会依据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，主动主动地学习。4、教学组织。包括提问设计、组织形式、反馈策略，学生的认知策略、调控策略、交

39、际策略和资源策略等学习策略。5、总体评价。教学特色、教学效果预料、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。二、课中反思课中反思是刚好发觉问题，并提出解决问题的方法，老师要有较强的调控应变实力，刚好反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的发展须要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：1、对学生学问学习的反思。英语学问的学习，要注意语言技能、语言学问的学习，语言技能包括听、说、读、写这四个方面的技能以及这四个方面的综合运用实力。语言学问包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。老师在课中应即时反思，该节课重点

40、在那方面的教学，该教学目标是否落实到位。2、对学生实力培育的反思。老师在对学生传授学问的同时，进行实力的培育是非常重要的，尤其要重视学生的听、说、读、写及交际等方面的会话实力的培育。3、对学生情感形成的反思。情感看法指爱好动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视野。保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键。在中学阶段，老师应引导学生将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信念，形成克服困难的意志，乐于他人合作，养成和谐与健康向上的品行。老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在英语学问构建中培育学生正确的

41、世界观、人生观。三、课后反思课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深化的思索和总结。老师不仅要对课堂的事务进行客观的描述，对事务的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出探讨方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个老师都来写教化日记，写随笔和记录，这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：1、记“败笔”之处。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢找寻“方法”，使之成为以后应吸取的教训，

42、教学就会渐渐趋于“完善”。2、记课堂的胜利之举。主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感受与创新等。3、记学生见解。学生总会有“创新的火花”闪耀，提出一些独到的见解、思路和好的方法。实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。4、记再教设计。通过梳理与反思，特殊要反思学生的看法，因学生看法是自己教学效果的反映，这也是老师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清楚的相识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思索，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提

43、高到一个新的境界和高度，学生的学习实力也得到进一步地提高。总之，中学英语课的教学，老师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有显明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升。关于教学改革心得体会11我们所处的时代背景改变得越来越快，学问的更新速度越来越快，假如我们再不改革课程合格率，就无法适应教化形势和社会形势的需求。从老师的角度来说，要对学生负责，就必需使其在全面发展的过程中，获得特性的张扬。在近几年的中学语文教学中，笔者以提高课堂教学的实效性和针对性为指导原则，以努力实现新课程的三维目标为最终目标，在教学过程中进行了以下几点尝试和思索：一、以“教学观”和“智能观”的转

44、变带动自己教学思想的更新从教学观念上来说，新的教化形势要求我们主动调动学生参加到教学活动之中。对此有专家提出，巧设教学情境，妙提问题引导，诱发学生的认知冲突，使其产生“心求通而未得，口欲言而弗能”的求知欲望。笔者以为，应当将课堂教学的主体地位归还给学生，让学生在主动想、自发做和主动说的过程中完成从质疑、探究到认知的学习过程，从而不断地提高学生学习的兴奋度和主动性，扩高校生在教学活动中的参加度。从智能观的转变来说，我们应当从学生的实际状况动身，坚持知能并重、方法先行的教学策略，以实力作为课堂教学的主线，通过读精品、讲经典、论生活、练口语等形式激活学生学习的内在动力，以多元化的教学方式挖掘学生的智

45、力，使学生渐渐驾驭学习的方法，最终学会学习。基于上述探讨，我们可以看到：在备课环节中，新课程语文教学应当将教学过程归还学生，突破教学思维的惯性，以学生的认知曲线为依据，构建张弛有度、波澜起伏的教学模式，不断丰富自己的教学才智，适时地调整教学的节奏与进度。在对教学过程进行评价和反思时，应当以教学任务是否完成作为教学评价标准，以学生是否主动参加学习为教学底线。二、以新课程标准和高考说明为基准，科学、精确地把握教学的深度与广度作为一名优秀老师，教学的最终目标已经不再只是授予学生学问，与学问相比对于学生实力的培育应当更为重要。因此，我们应当用完心智去打造一个有深度，有厚度，有温度的课堂。这就促使老师必

46、需细读课程标准和高考说明，以此为基准，结合自己的教学实践心得，科学、精确地制定教学预案，有效把握教学的广度与深度。当我们面对不同版本的教材对同一问题的分歧时，应当抓住其中共同的和最核心的内容，避开或少涉及过难、过偏的学问以免使学生产生畏难心情。在高考复习阶段，我们应当仔细分析近几年高考试题的改变趋势，适当讲解具有代表性的试题，让学生真正能够做到“学一懂十”。三、以学生已有的认知为基础，细心打算、动态生成，构建自主、合作、探究的学习模式实行新课程以后，课时少、任务重是我们面临的最大问题。所以说想完成教学任务，就必需依据学科的自身特点和学生已有的学问阅历，对教学内容进行筛选，紧抓教学重点和教学难点

47、，突出教学特色，让学生在每一节课的学习中都获得实实在在的收获，渐渐形成对中学语文核心学问的理解。这就要求我们在进行教学设计时，深化探讨教学内容，以学生日常生活中司空见惯的事物来创设问题情境，消退学生对学问的生疏感和畏惧感，产生探究的欲望。对于新授课来说，就要发挥师生双方的创建性，设计一些具有探究性或开放性的问题，组织学生开展自主、合作、探究活动。对于习题课，我们就应当留意学生对解题方法和规律的驾驭，留意对典型例题的共性分析，引导学生自己归纳方法与对策。对于复习课，我们应当细心设计问题，引导学生从新的角度来谛视所学学问，结合已有的学问网络来对所学学问加以比较和分析，并在针对训练中提升对该学问的驾

48、驭程度。四、在实践中不断探究和探讨多元化的教学评价模式，坚持正面引导与传统教学评价相比，新课程不再过分强调评价过程中的选拔与甄别，而是更注意评价对学生的促进功能。所以我们必需转变传统观念，以促进学生的全面发展和特性张扬为最终目标，以多元化、发展性的理念为宗旨，强调评价策略的真实性和有效性，对学生在学习过程中的显性结论进行评价。这就要求我们不仅仅将评价作为对学生的学习进行诊断的手段，更应当将其作为促进学生发展、了解学生需求、找出学生特性差异使其相识自我的途径。总之，新课程的实施，标记着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为我们老师的发展供应了广袤的空间，同时机遇和挑战并存。老师应从应试教化的樊笼里跳出来，不要留恋旧路，要有英勇的拓荒精神。所以，更新教化观念，认同素养教化，是老师的当务之急。要把对素养教化的相识与理解落实到自己的思想和行动上，树立正确的教化观、质量观、人才观。关于