2022三年级语文教学设计奇怪大石头.docx

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1、2022三年级语文教学设计奇怪大石头三年级语文教学设计惊奇大石头作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的三年级语文教学设计惊奇大石头，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级语文教学设计惊奇大石头1一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗?假如你见到一块大石头(老师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习惊奇的大石头(板书课题)。二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2

2、、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨(yn)石、大坑(kng)、卧进、突兀(w)、旅行、考察、秦(qn)岭、流域(y)、遗(y)迹、探讨、震(zhn)惊三、检查预习，质疑解难1、结合资料袋中的内容介绍本文主子公李四光。2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。A、对预习仔细，能主动、正确解疑的同学赐予表扬。B、主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万

3、年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪溶化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。c、完整地齐读课文。指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”

4、字，留意左下部分的笔顺。3、各自抄写。四、作业1、抄写本课生字词各两行。2、正确、流畅地朗读课文。三年级语文教学设计惊奇大石头2【学习目标】1、相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。2、正确流利朗读课文。3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。【课前打算】1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。2、打算生字卡片。3、打算冰山推动巨石的科普录象。【教学过程】第一课时一、导入新课1、汇报预习效果： 惊奇的石头讲的是谁的故事?(李四光) 请同学们展示自己查

5、找到的有关资料并介绍李四光其人。2、切入本课主题：刚才同学们的介绍特别精彩。李四光是怎么成为闻名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文1、按部就班读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还须要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。2、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。3、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的相识4、呼应导语解怀疑：现在你认为李四光之所以成为闻名的大家的缘

6、由了吗?请学生依照自己的理解说说。三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。2、学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。其次课时一、朗读感悟1、复习切入，精读课文：上节课同学们说得特别好，发觉了我们李四光先生成才的小隐私，那就是勤于思索，好学不倦。2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块惊奇的大石头提出的问题： 出示全部问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么? “这么大的一块石头，是从哪来的呢?”这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“密

7、密层层”。 分角色朗读(第一到第八自然段)3、观看录像，明白原理： 有关巨石如何毫无痕迹来到家乡的这个怀疑始终困扰着李四光，二十年后他最终揭开了其中的奥妙，你想知道吗? 观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。 情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你打算怎么把这个学问讲清晰，现在请你整理好你的演讲稿。4、齐读课文。二、沟通感想读了这个故事后，你受到了哪些启发?用“李四光爷爷，我想对你说_”的句式说一说。三、分组沟通四、课外拓展1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就擅长发觉问题，勇于探究，最终为他们的胜利奠定了基础，回去找找这方面的材料。2、我的奋斗安排：拟

8、订一份奋斗安排，看自己须要怎么做，才能向这些宏大的人靠近。三年级语文教学设计惊奇大石头3【教材简析】这篇课文讲解并描述的是我国闻名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的状况下，通过自己多年的探讨最终弄明白了巨石的由来。本文脉络清楚，先介绍了李四光是闻名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，渐渐明白了其中的缘由;最终讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的探讨成果，表现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发觉他擅长思索、提问的实力。【学情分析】课文中难理解的词语比较多，像“

9、突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质学问和李四光学生也很生疏，可以课前布置学生收集相关资料。【教学目标】1.会认6个字，会写14个字，能正确读写“惊奇、闻名”等20个词语。读准翘舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对话揣摩人物的内心。3.读懂课文内容;感受李四光勤于思索、擅长动脑，执著求索的珍贵品质。【教学重点】学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题的。【教学难点】体会作者是怎样把内容写详细。【教学方法】基于对教材的理解和把握，我采纳“以人为本，以学定教”的方法，经过适当点拨联系上下文，指导学生抓住关键词句，通过

10、阅读体会人物的优秀品质，引导学生采纳“自读、自悟、合作、探究”的方法进行学习。【课前打算】1.布置学生预习，搜集有关李四光及一些地质学学问，如：陨石、冰川等相关的资料。2.打算生字卡片【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入你见过大石头吗?假如你见到一块大石头(老师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习惊奇的大石头(板书课题并齐读)。二、检查预习状况1.结合资料袋中的内容介绍本文主子公李四光。2.请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。3.相机检查巩固生字、新词的读音。闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲

11、闪、陨(yn)石、大坑(kng)、卧进、突兀(w)、旅行、考察、秦(qn)岭、流域(y)、遗(y)迹、探讨、震(zhn)惊(1)指名读、开火车读。读准翘舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。(2)去掉拼音读。小老师领读。4.分节指名读课文。5.解决一些术语a.陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。b.地质学家：从事地球物质形成和地壳构造探讨，以探讨地球的形成和发展的科学家。c.突兀：高耸。d.第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。e.冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪

12、溶化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特别寒冷，世界上的很多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。f.秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。三、初读课文，整体感知1.小李四光给你留下了什么印象?老师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思索，爱提问，好问好学，等等。2.能用书上的话来充分说明你的观点吗?四、再读课文，合作研读1.再读课文，划出说明自己观点的理由。2.小组合作，相互说说自己的观点和句子。3.全班沟通。五、指导写字1.认读要写的字。2.争做写字小老师：那几个字简

13、单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，留意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，留意左下部分的笔顺3.老师范写“藏、卧”。4.学生在生字卡上描红，书写。六、布置作业1.正确、较流畅地朗读课文。2.抄写本课的词语。其次课时一、复习导入1.检查生字词默写。2.朗读课文。二、精读课文，感受人物品质(一)感受巨石之“怪”。课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着这块惊奇的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看惊奇的大石头“怪”在哪里?(1)请大家各自轻声朗读课文，思索：惊奇的大石头“怪”在哪里?在书上划出重点词句。(2)小

14、组探讨。引导学生联系上下文、抓住关键词句绽开探讨：一怪，它是独立的“这块巨石孤零零地立在草地上”;二怪，这块石头体积浩大“大石头把他的身影遮得密密层层的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”;三怪，时间久“这块石头唯恐有几百年的历史了”;四怪，没有人说得清它的由来“爸爸也说不清晰”。(3)朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。(二)体会李四光是怎么提问题的。按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力气()。它应当()。可它()?(三)感受人物品质1.大石头可真怪!李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思索和解决自己的疑问的呢?2.全班沟通：老师随学生的回答相机引导研读有关句子

15、。如：(1)时间长了，他对这块大石头发生了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?为什么李四光会对这块石头感爱好呢，这块石头有什么惊奇的地方吗?可用因为所以让学生说说缘由。让学生感知巨石形象及李四光的新奇之心。(2)李四光跑去问老师a.想象情境，进行说话练习。b.李四光会怎么问老师?同桌演一演对话。c.指名演一演。(3)这么重的大石头从天上掉下来a.老师的回答令李四光满足吗?b.说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力气( )，应当会把草地( )，可它没有卧进土里，所以肯定( )。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。(4)李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。a.师生演演这次对话。b.李四光在请

16、教多人失败后，你觉得他会怎么想?(5)这个问题李四光始终想了许多年，直到才用直到才说话。感受李四光的执着，仔细的看法。(6)后来，李四光回到家乡，特地考察了这块大石头感受李四光的执着探究的珍贵品质。(7)一块大石头，引发了一个重大的科学探讨成果，这个成果震惊了全世界!读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对您说：_。三、分角色朗读课文四、沟通读后感想1.完整地朗读课文。2.读了这篇课文，你受到了什么启发?巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。五、课外积累找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好打算。板书设计7 惊奇的大石头好问李四光执着【三年级语文教学设计惊奇大石头】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页