2022年说课稿3篇.docx

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1、2022年说课稿3篇说课稿3篇作为一位杰出的教职工，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的说课稿3篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、 说教材月亮的心愿是九年义务教化课程标准试验教材小学语文其次册的第八课。这篇童话故事以月亮的内心改变为线索。先写月亮为了让孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来。接着写月亮为了让珍珍照看病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨。两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参与了郊游。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母，爱护长辈的美妙品质。既有童趣，又极富人情味，孝

2、敬父母，爱护长辈的教化于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。结合编者意图和教材、学生的特点，制定了以下教学目标：学问目标： 相识“帘、女”等14个生字实力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。用朗读表达感受，培育视察，表达，评价实力。情感目标： 在富有情感的朗读中，使学生产生在父母生病或有困难时，有爱护，照看父母的愿望和行动，培育学生关切父母，爱护长辈的美妙品质。教学重点： 识字，感悟课文内容。教学难点： 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。二、 说教法语文教学的情感教化应隐藏在语言文字的感悟之中，通过情境的创设和学生与文本之间的相互进入，使学生在自读自悟

3、中受到情感的熏陶。因此，这篇课文我主要运用了情境教学法，调动学生的干脆生活阅历，协作运用直观教学、视察、点拔、激励、评价、表演等多种教学方法，激发学生的学习爱好，使学生在感悟语言文字中进行情感教化。三、 说学法老师是教学过程中的组织者，引导者和参加者，学生则是整个学习活动的主体。在整节课中，我放手让学生自己去发觉去感悟，去体会，学会用“找一找、圈一圈、说一说、看一看、演一演等方法去学习，并在充分自主学习的基础上，进行探究性合作学习。使学生学问的学习，实力的培育得到全面的发展。四、 说教学流程（一）、导入示标：释题,理解“心愿”。1、 谈话引入：我们每个人心中都有许多美妙的愿望。比如，老师现在的

4、心愿就是希望你们每一个人，这一节课能上得轻松，开心，又能学到学问！那么，你们有过什么心愿呢？2、 学生畅谈自己曾经有过的心愿或现在怀着的美妙愿望。3、 揭题：在一个晴朗的夜晚，月亮从云层中轻轻地走了出来，她有什么心愿呢？想知道吗？齐读课题，指导读好“月亮”一词。通过老师的引导和学生的畅谈，学生意会并理解“心愿”一词的含义，为下面的学习扫除了障碍。设悬念引导入新课，清爽自然，激发了学生阅读爱好。（二） 、自学诊断：初读，找到写月亮的两次“心愿”。1、 观赏课文范读，想，月亮有过几次心愿？2、自由轻声读课文：、 边读边勾出月亮的两次心愿，读一读。、 再读课文，勾诞生字，读准字音，认清字形。、 同桌

5、相互读课文，并相互评价。、 指名分段读课文，其他同学听后评价。、 老师小结。整体感知，读通课文。以月亮前后两次不同的心愿为切入口，直截了当地进入课文，承接了第一环节的问题，释悬念，爱护了学生的阅读爱好。在初读中放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，从而达到初读的要求。（三） 、合作攻坚：细读。控究月亮为什么变更“心愿”。1、 学生自读 12 自然段，想：月亮为什么要和太阳商议，让明天的天气好起来？、 引导学生畅谈自己在郊游前激烈的心情和打算工作，郊游中的欢乐。、 看图，留意月亮的神态，引导想象月亮看到小女孩为郊游打算得那么好的心情。、 指导读月亮自言自语的话，读出自言自语的

6、语气和想让孩子们兴奋地去郊游的美妙心愿。2、 学习 38 自然段探付：月亮为什么又希望下雨？、 出示其次幅插图：你能依据书上的内容，说一说图上画的情景吗？、 师生对读母女俩的对话。、 小组探讨：月亮为什么又希望下雨？、 分角色表演读 38 自然段。3、 齐读最终一自然段，说说月亮的心愿实现了吗？这是本堂课的难点，为了突破这个难点，我充分调动学生的干脆生活阅历，补充对语言文字的形象感知，体悟。抓住了月亮的内心改变，以此为线索，在充分自主学习的基础上，进行探究性合作学习，并提倡“以人为本，以读为本”，通过不同形式的读，使学生在潜移默化中受到感染与教化。（四） 、当堂检测：练习，梳理课堂内容。1、

7、请你帮下面的每一对好挚友连线。2、 说一说：月亮的心愿是什么？这既是对学生学习状况的检测，也是对本课教学重点的进一步强化巩固，帮助学生梳理本堂课的学问点。（五） 、强化拓展：升华儿女关爱父母的心愿。看到两天后。珍珍也去郊游，你想说什么？学生的回答丰富多彩，在这种沟通对话中，学生有触发，有体验，有感动，有领悟，有思索既提高了学生沟通，沟通的语言实力，又让学生在情感上进一步产生关切父母，爱护长辈的美妙愿望。五、说教学板书好天气月亮的心愿 关切父母下雨抓住了月亮的内心改变进行板书，从而悟出文中蕴含的道理：关切父母，爱护长辈。进一步深化了文中的情感教化。说课稿 篇2各位老师好！今日我要说课的 题目 是

8、： 交大版七年级第第一单元 数据信息的加工与表达 第5节自动筛选购机方案依据教学实际，将本节分为两课时。这一节为第一课时 自动筛选 ，我打算从 教学理念、教材，教法、学法、教学过程、教学评价 六 个方面进行说课。一、说 教学设计理念：1 、依靠教材又不依靠教材；超越教材又不脱离教材， 敏捷处理教材内容。 体现“用教材教”而不是“教教材”；2 、注意学生的 自主学习、 互动 、沟通、 合作、 探究， 以 每个 学生 的发展 为 目的 ， 突出“生本”教学理念 。3 、 通过解决实际问题， 激发学生 的学习爱好 、提升 学以致用 的 实力。4、面对全体学生，以学生为主体，重视提高学生的信息素养 。

9、二、说教材（一）说教材的地位和作用1 、 自动筛选 是 西安交大 版 七 年级 信息技术 教材第 一 单元第 5课的第一课时内容 。2 、本 节内容 主要讲 EXCEL 的筛选功能 ， 具有较高的好用价值。 在 EXCEL 教学中具有不容忽视的重要的地位。 它是这一单元最终一节内容，同时它也是EXCEL实际应用中常常运用的技能，因此是学生学习的重点和难点。3 、在此之前，学生们已经学习了 EXCEL 的自定义公式、函数、排序、分类汇总等常 用功能 , 这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本 节课的 内容 是学生原有基础的一次技能提升。 所以学好这 节课能 为以后 学习和生活中 的 数据处理

10、 打下坚固的 理论 基础， 还能让学生面对大量数据时利用自动筛选得心应手地设置筛选条件，快速筛选须要的数据并进行相关统计 。（二）说教学目标1 、 学问与实力：1）知道并理解数据筛选的意义。2）驾驭数据自动筛选的基本操作，能依据筛选要求正确设置筛选条件，筛选出正确的数据。2 、过程与方法：1）通过情境创设引出学习课题，以任务为导向，明确处理的方法。2）以导学案为指南，以独学、对学、群学 、展示、评价为手段对主题进行探究，驾驭操作的方法。3）对自 动筛选处理信息的方法进行归纳和总结，在解决实际问题中提高学以致 用的实力。3 、情感、看法、价值观：1）体验自动筛选的一般过程，体会自动筛选在处理数据

11、时的重要作用。2）培育运用所学学问解决实际问题的良好信息活动习惯，增加信息素养。（三）说教学的重、难点教学重点 ：自动筛选功能的用法，筛选按钮中各项的含义，筛选条件的分析与确定。依据： 只有驾驭了 以上重点 ，才能 真正 理解和驾驭 自动筛选功能的秒处并敏捷地学以致用。教学难点： 能依据需求正确确定筛选条件；对多条件筛选，操作中能精确应用自定义条件的逻辑符号。依据 ： 筛选条件和逻辑符号 较抽象 ， 学生没有这方面的基础学问。三、 说教法我考虑到 七 年级学生的现状，基于本 节内容 的特点，以学生发展为本，采纳多种教学方法， 让课堂活起来， 让学生动起来。1. 直观演示法 ：展示筛子图片及实物

12、，演示其功能试验，让学生在直观的实物和试验视察中思索、探讨，理解EXCEL中自动筛选的含义。2. 活动探究法： 以导学案为路途图， 引导学生 在 自主学习的过程中，提升理解、分析、概括等思维实力， 提高 独立探究 和合作沟通实力 。3. 小组互动 沟通 法 :引导 学生在自主学习基础上合作沟通，分析问题、解决问题，培育学生团结协作精神。4 、 情感体验法： 设计有梯度的学习任务，让学生在完成任务中体验自动筛选在处理数据时的重要作用，培育他们他们运用所学解决实际问题的良好信息活动习惯，增加信息素养。四、说学法：这节课对于初一学生来说，学习爱好不会很高，理论学问接受实力较差，但他们动手实力强。 这

13、节课 我 主要实行自主探究法、 课件帮助法、 分析归纳法、合作沟通法、 展示评价法 等 ，力求让不同层次的每个学生有所收获。下面我详细来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程在这节课的教学过程中，我分 四 个环节完成：环节一： 创设情境导新课：（ 3 分钟）利用 筛子 图片 和实物展示、筛米试验 导课，这样有利于渲染气氛， 形成视觉冲击力， 激发起学生的求知欲x。环节二： 精彩互动学新课：（ 25 分钟）新课教学（ 25 分钟），分三步进行：第一 步 ：通览全文，整体感知课前 先出示 导学案，让学生 通读教材和导学案， 明白本节内容的重点和难点 。 明确这节课的学习任务。 引导学生 阅读课文，

14、主动思索本节课介绍的内容，通过 自 学、对学、群学、展示、评价等方式构建学问体系。其次步： 利用合作学习， 突出重点、突破难点（ 1 ）对重点的处理， 我依据教材内容和学生实际，设计导学问题及学习任务。 用 “任务驱动” 、活动探究 、小组展示评价 等方法，激发学生情感，在 互动 中使学问得到升华、延长。（ 2 ）对难点的处理， 我设计了由简到难，层递性强的学习“任务” 分化 了 难点，简单 让 学生驾驭学问 获得实力。同时我供应了课件 （有重、难点操作步骤提示） 以便于不同层次学生依据所需获得帮助 、 提倡学生互动、互助，利用独学，对学，群学的帮扶作用，刚好化解难点，消退个别学生望难而退的心

15、理，有利于发挥学生主观能动性，也有利于小组合作学习的整体推动。第三步： 深化探究，展示提升让小组代表抽取不同的任务，各个小组组内合作，组间竞争。进行组内小展示。班内大展示。抽到同一任务，没有展示机会的小组各其他学生进行质疑、评价、补充。提示学生展示时边做边说， 这样可以 锻练学生的语言表达实力，也便于学生归纳所学，学以致用 。环节三、 归纳共享 结新课：组织学生共同探讨，同桌之间共享本节课学到了什么？在 实际生活的哪些实例现可以用到自动筛选 ？通过课堂小结 和生活联系， 可以把课堂传授的学问 延长到生活和学习中的实际问题。这样能 尽快 将学问转化为实力，很快提升 学生的 信息 素 养 ，培育学

16、生 主动应用信息技术解决实际问题的实力 。环节四、 巩 固新课 拓展延长 ：学生通过 完成 课堂练习，解决实际问题，达到学以致用 。 有利于巩固课堂学问 ， 培育学生的创建 实力 。六、说教学评价：1、老师评价，主要采纳语言性评价，如提问评价、即时口头评价、现场 操作 评价、学生的学习表现评价、 课堂笔记 评价，尤其是激励性语言，可以充分调动学生的主动性。2、学生评价：主要采纳自评、互评的方式，这样可以取长补短，发扬团结协作精神。说课稿 篇3我说课的内容是小学数学（人教课标版）六年级下册其次单元其次节“圆锥的体积”。本课是在学习了第一课时圆锥的相识后通过比较圆柱和圆锥而得出圆锥的体积的计算方法

17、。下面我将从教材、教法、学法、教学模式、三生培育五方面加以说明。一、说教材数学课程标准强调，从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力情感看法等方面得到进一步的发展。“圆锥的体积”是在学习了圆的周长和面积，长方体、正方体、圆柱体的体积计算，以及初步相识圆锥特征的基础上进行教学的。是本单元的重点。通过本节课内容的教学，发展学生的操作实力、实践实力，培育创新精神，为今后学生的深层次学习和自主发展打好基础。六年级是小学阶段的最终一个学年，学生驾驭的数学学问有肯定的基础，逻辑思维实力有了肯定的发展，学生在接受程度上

18、，分析问题的实力上，以及语言表达实力上都有较明显的提高，这为理解本节课的学问供应了有力的条件。但因学生之间特性差异很大，所以本节课的教学也存在一些障碍。依据课程标准的要求，教材的编排特点，学生的实际状况我确定的教学目标是：1、情感目标：培育学生的探究精神、合作意识。2、学问目标：理解圆锥体积公式的推导过程，驾驭圆锥体积的计算公式，运用公式计算以及解决生活中的问题。3、实力目标：培育学生的空间想象力，合作交往实力、创新思维以及动手操作实力。重点：理解圆锥体积公式的推导过程，驾驭圆锥体积的计算公式。难点：圆锥体积计算公式的推导过程。关键：公式推导过程中：圆柱体和圆锥体必需是等底等高，则它们之间才存

19、在必定的关系。二、说教法为了能够使学生在情境中学习数学，在活动中体验数学因此我在设计教法时，依据本节课的特点，结合小学生的认知规律，采纳以下几种教法：以谈话法、试验法、视察法为主，以探讨法、练习法为辅，实现教学目标。在教学中，既充分发挥学生的主体作用，又调动学生主动主动地参加教学的全过程。本节课把多媒体演示引进课堂，给学生以生动、形象、直观的相识，富于启发地清楚揭示了学问的内在规律，再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说、提问，使教学过程有机组合，充分显示了电化教学的优势，较之其它教学手段和方法更易实现教学过程的最优化。三、说学法教法和学法是相互联系的，“教”是为了更好地“学”，教学中充分体现

20、出学生的主体作用，尽量让学生自己动手实践、自己想、自己说，想不到的，老师要从不同角度启发、引导学生去想，去发觉。创设肯定的问题情境，让学生的整个学习过程围围着问题去视察，去探讨，去试验，去理解，去总结。古人说：“授人之鱼，只供一餐所需；而给人之渔，终身受用不尽。”新课程要求学生不仅要“学会”，更要“会学”。本节课采纳适于学生绽开视察、猜想、操作、比较、沟通、探讨、归纳等教学活动，为了更好的指导学法，我利用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生去发觉，体验创建获得新知，另一方面，也可以增加学生的合作意识，在活动中迸发创建性的思维火花。四、说教学模式本节课运用了小学数学情境探究式教学模式。（

21、一）、创设情境、揭示问题所谓的创设情境，就是指老师要在上课起先创设一种能调动学生从前阅历，促进学生思维参加的探究氛围。本节课我创设了两种冰淇淋，怎么样买更合算的情景。这样做的目的，不只在于激趣，主要是让学生逐步形成一种数学的眼光，在面对现实问题时能够主动寻求用数学的方式来解决。（二）探究发觉，建立模型这是学生构建新学问的重要一步，要帮助学生通过视察、实践、探究、思索、沟通等活动、说明解决问题的基本策略，建立基本的数学模型。1、直观引入，直觉猜想在教学中，我首先让学生回忆，以前学过哪些物体的体积的计算，接着揣测圆锥可能与哪个物体的体积有关？再揣测他们之间存在着什么样的关系？这一环节目的是是为了让

22、学生把已有的学问信息与新学问建立联系，为学生调整认知结构，构建新学问奠定基础。2、试验探究，发觉规律这一环节是合作学习，引导学生分小组做试验总结出等底等高的状况圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，最终依据圆柱体积的计算方法，引导学生试着总结圆锥体积的计算公式。这样，学生亲身经验、体验了学问的形成过程，从而使学生的思维实力、动手操作实力，总结概括实力，与人合作的意识都得到了提高。3、启发引导，推导公式这一环节首先让学生依据圆柱体积的计算方式推导出圆锥体积的计算方法，然后引导学生说一说，sh各表示什么？为什么要乘三分之一。这样使学生能更深化的理解。整个这一环节我始终本着引导学生主动建构学问的重要理念，

23、引导学生通过自主探究、合作沟通、解决问题，真正驾驭所学学问，发展数学实力，真正做到“动手操作、体验胜利”。（三）、理解应用，强化体验因为学生在探究发觉、建立模型中创建的数学学问，发觉的数学方法，要有一个内化的过程，为了关注每一个孩子这一环节我设计的四个层次的练习。首先解决情境中的问题，究竟买哪一种冰淇淋合算。然后计算圆锥冰麒麟和圆柱冰淇淋的体积。在计算圆锥冰淇淋的体积时，允许学生有选择的完成，这样对学生进行数量上和难易程度上的开放，不但关注了学困生，也促进了尖子升和特长生的发展。是一组推断题让学生解决生活中的问题。能够使学生对所学的学问再一次深化理解，并同时培育学生解决生活中问题的实力。把一个

24、圆柱加工成一个最大的圆锥形零件。求削去的体积。这是一道思维拓展题。首先引导学生独立思索，然后再解决问题，最终得出结论。这样，不但注意了新学问的结构化，而且使学生对学问得到进一步的拓展和延长。这样学生在应用中充分理解，加深了体验，使新建立的数学学问得到进一步强化。从而实现人人学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。（四）、总结归纳，提升阅历这一环节主要引导学生对本节课的学问进行系统的归纳、还对探究发觉的过程、方法、阅历、进行了梳理。在本节课的课后我布置了一项实践性的作业，让学生用硬纸板做一个圆锥，圆柱。要求是，圆锥和圆柱的体积相等。操作实践是一个手脑并用的过程，是培育技能技巧，促进思维

25、发展的一种有效手段。更是一种让学生接着获得学问的延长性学习活动，能够提高学生的学习技能；培育学生的求知欲；巩固所学学问，扩大学问领域，并且产生学问迁移；培育学生的合作意识；让学生明白学习既没有时间限制，又没有空间限制，以培育学生良好的学习习惯。五、说三生培育在整个教学过程中，我力求照看全体学生的学习感受，因材施教。学困生学习最基本的内容，优等生在达到课程标准要求的基础上，适当扩大学问面，拓展了思维。在教学中，简洁的问题留给学困生，有难度的留给优等生，试验操作环节以强带弱，最终分层次练习，基本练习和变式练习，主要是关注学困生，同时也促进了尖子生的发展。应用练习和思维拓展主要是关注尖子生和特长生。

26、从而使不同的学生在本节课得到不同的发展。总之，本节课，以教材为主源，老师为主导，学生为主题，训练为主线，思维为核心，为了每个孩子的发展为宗旨，让学生在情境中学习数学，在活动中体验数学，这样，既重视了学问的形成过程，又重视了学生的思维的发展过程，是每个孩子都在获得新学问的过程中，提高了实力发展了思维。这次教学大赛的要求是同题同构，目的是共同提高。我们六年组三个数学老师在选课上，备课上，制作课件中，到后来写教案设计，说课材料，真的是做到了合作。虽然是我们细心的打算了，但在教学中还是出现了许多的缺憾。1、多媒体课件的制作和运用不是尽善尽美。2、在三生培育中，对差生的关注不是很到位。3、课堂中有奢侈现象，造成了教学时间的惊慌。4、在小组合作中，学生的参加程度还有待提高。在今后的工作中，肯定要多听课、多学习、多探讨、多总结、多反思、使今后四非常钟的数学课堂每一分都有效。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页