2022年语文教学计划合集9篇.docx

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1、2022年语文教学计划合集9篇语文教学安排合集9篇人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，我们要好好安排今后的学习，制定一份安排了。安排究竟怎么拟定才合适呢？以下是我收集整理的语文教学安排9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教学安排 篇1一、指导思想四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。二、学生状

2、况分析依据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成果在全年级处于第四，的确不够志向，反映出孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。三、教材分析：本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例，词语盘点，语文园地。教材

3、编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文，14篇略读课文。为了增加语文学习的系统性，按部就班地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，支配读文章，想画面了解叙述的依次抓住主要内容三个重点训练内容，分别在其次、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设导读，每组课文之后设积累运用内容。四、教学总目标：1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。2、学会常用汉字270个，相识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求相识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学

4、习积累词语。3、能娴熟地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整齐行款整齐。4、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。接着学习默读课文后能回答老师提出的问题，初步了解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。5、仔细倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用一般话清晰明白的讲解并描

5、述一件事。6、学习有依次地比较细致的视察图画，留心四周的事物，养成视察思索和乐于动笔的习惯。能在视察的基础上写出比较详细的内容，怎么说就怎么写，把话写清晰。学写通知。学习运用冒号、引号、顿号。五、教学重点、难点：（一）关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。（二）关于看图学文指导学生按肯定依次视察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。（三）关于精读课文1、接着重视词句训练：（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。（2）重视词语的积累和运用。（3

6、）理解重点句和含义深刻的句子。（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。2、加强预习的指导3、渗透阅读学习重点。4、精读课文的教学，要调动学生学习的主动性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。（四）关于略读课文老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思索题，指导学阅读、探讨。（五）关于积累运用1、阅读短文的训练。培育学生阅读和提高独立阅读的实力。2、指导学生把文章写的：有内容、有依次、语句完整、通顺。六、教学措施：1、钻研教材，细心备课、上课，刚好批改作业。2、

7、授课时，努力创设情境，实行多种多样、生动好玩的形式教学。调动学生的学习主动性，使学生在爱好盎然中学习学问。3、教给学生学习方法，培育学生的学习自觉性和主动性。4、对新学问点要增加训练量。5、勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持。6、接着做好差生转化工作，使他们的成果再上台阶，从而提高整个班级的学习成果。语文教学安排 篇2不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，

8、写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。语文教学安排 篇3一、班级分析的基本状况1 (7)班有44名学生，其中_18名学生，26名男生。刚入学不久，我发觉学生们都很活跃，特殊是男生，跑着跑着尖叫着，很难集中留意力。例如，活跃的儿童有、金桂叶、戴、董仁如、陈友友等。他们上课留意力不集中，学习习惯还处于自由散漫的状态。许多学生在幼儿园就接触过汉语拼音，但是发音不够系统，不够规范，不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问体验、认知水平和语言表达实力存在很大差异。个别学生在幼儿时期就已经相识许多汉字，有主动阅读的欲望；大多数学生能识别少量汉字；有些学生连自己的

9、名字都写不正确。有些学生可以对自己感爱好的内容提出简洁的问题，有些学生有自信，可以主动发表看法，有些学生缺乏自信，胆小，学习主动性不足，表达意愿模糊。这个班的学生家长对学生的期望很高，他们把孩子当成自己的掌上明珠。然而，大多数父母忙于做生意，没有太多的时间和精力督促孩子学习。他们只是把孩子托付给托管中心管理。学生基础相差较大，有的能看完整句子的图片，能用一般话沟通，声音清楚，看法大方；有些单元音牵强能相识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽可能从实际动身，结合新课程的要求，促进学生特性发展，提高语文素养。二、教材分析本教材包括“入学教化”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”和“

10、口语交际”。教科书从入学教化起先。四张图片用来帮助学生了解学校生活和学习套路。然后是汉语拼音13节课，学习拼音的同时知道了70个常用词。然后是识字(1)，10篇课文，识字(2)，10篇课文。两个扫盲单元各4节课，每节课12-14个单词。20篇课文分为四个单元，按由浅入深的依次排列，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个模块后都建立了语言园，以丰富的内容和多样的形式巩固语言学问，发展语言实力。此外，全卷共有6个口语交际题目，布置在每个单元的后面，让学生在创设的情境中进行口语交际训练。在识字的支配上，要把认和写分开，多认少写。全卷要求会400个常用词，用简洁的笔画写100个字。教科书特点：全面教

11、材在许多方面体现了语文学科的综合性，让初入学校的孩子接受全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、阅读、口语沟通等方面打好基础，在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面也打好基础。从一起先，学习内容的支配和学习实力的培育就不是单一的，而是多元的。比如在汉语拼音阶段，短语、句子、儿歌出现的恰到好处。学生在学习拼音的同时相识一些汉字，将学习拼音、理解汉字和发展语言结合起来，不仅增加了爱好，尽快获得成就感，而且培育了学生的综合汉语素养。例如，在课外实践和语文园地中，设计了读、说、画、读、做、读、演等多种内容和形式，体现了语文实力的全面发展和语文课程与其他课程的沟通与融合汉语拼音、识字、阅读、口语沟通的支配要遵

12、循儿童学习汉语的规律。以单词识别和书写为例，须要识别的单词是最常见、最常见的；须要写的字是最常用最简洁的。孩子最先相识的单词是“爸爸、妈妈、我”，它们与孩子的生活关系最为亲密。全卷要求知道的400个单词是常用词，出现频率高。此外，识字的支配注意汉字的规律，采纳象形文字、识字、读图、按事分类等形式，让孩子在阅读的同时了解汉字文化和四周的事物。要求写的100个单词根据从易到难，从简洁到困难，从单一到契合的依次排列，每节课只写3-4个单词。结合写作指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画依次和间距结构，为写作打下良好的基础，使每个学生不仅能正确地书写汉字，而且能写好。三时代性这本教材有了很大的更新，不仅是全

13、新的，而且充溢了时代、人文和情感因素。比如我多想去看看表现了孩子对祖国的酷爱，自己去吧表现了独生子女主动熬炼和大胆实践的希望，借生日010歌颂了孩子关爱他人、爱父母的美妙心灵，平平搭积木包含了爱护环境、人与自然和谐共处的教化因素。另外，电脑、超市等现代内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，好玩故事渗透的科学常识的内容，都体现在课本上。四好玩教材各部分都体现了“主动学习，嬉戏学习”的编排意图。比如在孩子喜爱看和听的状况下学习拼音和相识汉字；巩固学问，启迪心智，培育链接、绘画、拼法、摆姿态等嬉戏的实践实力；在课后练习和中国园林中，大量运用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式来刺激

14、学习语文教学安排 篇4一、指导思想：以第三次全教会关于深化教化改革、全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：我们班级的学生共7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，特性强。再加上一年级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教化差别，

15、我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度。三、教材分析：本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支

16、配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。教材特点：（一）综合性教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生

17、的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求

18、写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱，自己去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科

19、学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手实力；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在

20、语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。四、学习目标：（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识常用汉字400个，会写其中的100个。3驾驭汉字的基本笔画，能按笔

21、顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。行初步的语言训练。五、教学留意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。在发觉学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。2、识

22、字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。5、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。六、教学措施：1、正确地把握好语文教化的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的实力，发展学习思维。课堂上尽量创建机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地支配时间，开展“优差生互助”、

23、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好。5、引发学生多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创建实力。6、刚好与家长联系，了解学生的学习状况和行为习惯。七、学期教改探讨专题：由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。八、教学进度支配：语文教学安排 篇5一、学生现状分析班级共有学生60人，经过一年多的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成果两极分化严峻，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的

24、缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习看法差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。经过一学年半的学习，学生已都能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁与结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能相识自然段，相识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿态基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。二、教材分析：本册课本着眼于儿童全面素养的培育，着力于加强小学生的语文基础学问的教学

25、与基本实力的训练，为他们全面素养的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培育良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”与“练习”组成。全册课本共支配了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩高校生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元支配“习作”1篇，共7篇。每单元支配“练习”1个，共7个。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在接着让学生认仔细真读读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，接着以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语

26、，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领悟文章的中心思想等，意在接着提高学生的阅读实力。五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。习作教材每课均包括例文、习作要点探讨与作业三部分。例文一般依据小学生的优秀习作改写，非常贴近生活实际。习作要点探讨的内容包括习作要求、视察要领与写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还支配了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。全册教材共支配综合练习7个，每单元后面支配1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗

27、读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。三、本学期主要工作目标教学内容方面：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、相识450个汉字,会写388个生字。相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头与书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。3、会运用音序查字法，学习用部首查字法，培育独立识字的实力。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文与自己喜爱的课文片段。5、能联系上下文与生活

28、实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受与想法。养成爱惜图书的习惯。7、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号与叹号。8、逐步养成讲一般话的习惯与情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事与见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。9、对写话有爱好，能将看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读与生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。学习习惯方面：培育良好的书写习惯与学习爱好，仔细看书的习惯，培育仔细的学习看法。四、教材的重点与难点本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字与课文的

29、朗读。学习373个生字（其中要求写的283个）。接着培育识字实力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿态正确，字写得端正、清晰。学会默读课文，能正确、流畅地朗读课文，会背诵指定的课文。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字与课文的朗读。五、本学期提高教学质量的措施1、通过语言文字训练进行思想品德教化，将语言训练与思想品德教化融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言与书面语言的运用中驾

30、驭所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读实力。起先训练默读。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言与思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。教会学生在读中思索，读中感悟，以朗读传达对文字的感悟。4、重视字词句的训练，要将字的教学放在词与句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思索的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。5、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创建各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，刚好订正语病，让全班学生都有练习说话的机会。6、接着

31、做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。7、接着加强对写日记的引导与督促，坚持日记的批阅与讲评，评比“日记之星”。8、重视课外阅读的指导，逐步培育学生对课外阅读的爱好。每周设一节课外阅读课是必要的，肯定要挤出课时。9、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活。语文教学安排 篇6一、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教科书接着以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是:春天里的发觉;奉献与关爱

32、;爱祖国，爱家乡;专心思索，勇于创建;酷爱自然，了解自然;培育优秀的品质;要正确看待问题，擅长思索;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、价值观的培育和提高，供应了广袤的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一样，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意;特殊须要指出的是，生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调。本册共有有32篇课文。为体

33、现与中年级的连接，支配了4篇略读课文，它们是:卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发觉”激励学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习。须要特殊说明的是，本册教材的“日积月累”中增加了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积

34、累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际实力。为了对学生进行初步的习作实力的培育，从本册教科书起先，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”给学生供应展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以获得更多的相关信息。八组课文之后，支配了六篇选读课文供学生课外阅读。老师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求相识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求相识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识

35、字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。二、教材特点1.围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简洁的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习爱好。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理支配的。2.创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展学问的平台。从二年级下册起先，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面支配了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称

36、可以看出，是针对拓展学生的语文学问、增加语文实践活动而设置的。3.大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美妙春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的有提倡动脑动手、勤于思索的，有引导学生探究自然奇妙的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有这些介绍科学学问的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动好玩。它们洋溢着深厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范，老师易教，学生爱读，既能使学

37、生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践实力。本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。5.突破传统呈现方式，增加教材与学生之间的亲和力。本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。首先，编写角度由服务于老师的“教”转向既便利老师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。再次，教材尽可能多地为学生供应展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。教材以学习

38、伙伴的展示为引导，激励学生从不同方面展示自己的本事和学习收获，使其不断产生成就感。6.教材的编排体现开放性和弹性，增加适应性。培育学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材接着激励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，老师可依据教学状况敏捷处理。三、学习目标1.接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的

39、字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。3.接着运用音序查字法和部首查字法，培育独立识字的实力。4.喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7.积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。8.逐步养成

40、讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。9.对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。10.对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。语文教学安排 篇7本学期是整个九年制义务教化的最终一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教

41、学的一个中心工作。因此在教学中应当帮助学生理解、汲取、吃透教材，对教材中的学问进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成学生自己的学问。要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，想方设法缩小差距、歼灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长志向，实现取得好成果的愿望。故特作如下安排：一、班级状况分析：83班学生，本学期，男生16人，女生14人。经过上学期的引导教化，学风基本好转，但大部分同学还是存在着自制力薄弱，学习主动性不高，贪玩好动。致使在上学期期末考试中遭

42、受滑铁卢，学生自信念受到极大挫伤。二、完成九年级下册教材的学习九年级下册教材，因上学期在学校领导的组织下，在补课期间已基本接近尾声，所剩篇目已没有几篇，故安排两周时间学习完本册书。三、对中考考点分批分层复习训练1、基础学问积累2、文言诗词默写3、文言文阅读4、现代文阅读5、作文提升四、课时进度支配第1周：评析上学期期末考题（xxxx年云南课改中考题），指导好学生的学习方法与习惯。第2、3周：结束九年级下册课本学习第4、5周：复习课本全六册文言诗词第610周：现代文阅读提升学习训练第1113周：写作指导与训练其余时间，依据学校安排的模拟支配，结合本班学生模拟考状况，进行针对性复习指导。五、教学措

43、施与对策1、仔细引导好学生分析期末考试卷，指出学生存在的问题及改进看法。2、强化学生的志向信念，激励学生，帮助学生战胜期末考试失败的挫折。3、做到要求更详细，并扎实把要求落到实处。4、随时跟踪，刚好了解学生的心理动向，刚好发觉问题刚好引导解决。5、书写规范要求，常抓不懈。强化引导，使仔细书写的重要性观念深化到每个同学心灵深处。对于书写不仔细和书写吃力的同学实行示范书写、常常激励。让他们真正感觉到自己的进步。6、文言诗词部分引导学生树立那满分的信念，并督促好学生拿满分的实际行动，重视好默写关。进一步压缩背诵的内容，但同时做到默写人人过关。7、作文实力的提升，因非一朝一夕的功夫，所以实行阅读积累和

44、写作训练“两手抓，两手都要硬”的方针。削减阅读优秀作文篇目数量，但要求学生细致读懂，深化理解；重视阅读过程中的整体感知和优点探究揣摩；仿照优点写作，依据阅读篇目，选择题目，尝试写“同题不同材”的作文。老师对阅读状况常常检查，对读书笔记、范文写作详批祥改，实行每天批阅一组同学，并对学生进行刚好指导。8、努力去发觉学生的优点，对违纪学生实行冷静处理，但肃穆对待。9、做好每一次月考的试卷分析工作，依据每一次存在的问题，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，想方设法缩小差距。对得分率低的几块、要找出缘由，对症下药。10、对学困生和学习尖子生，时时关注，不断向相应的科任老师了解他们的思想行为动向

45、。进一步树立学生的自信念，加强与学生的沟通。11、依据学生的状况，分期分批进行辅导和督促。注意复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。12、在学问的驾驭过程中，注意分类和积累，把书读薄；不能贪多，特殊是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多赐予指导。13、精选训练材料，用好训练材料。在最终阶段做些试题是必要的，但不能搞“题海战术”不能盲目以量取胜。要细心选择具有典型意义的试题，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的功效。语文教学安排 篇8一、班级状况分析：我班经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富

46、了课外学问，并积累了许多词语。为学习语文学问供应了很大的帮助。但是一小部学生学习语文的接受实力差，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念，信任在我师生的共同努力下，全班同学有会有更大的进步。二、教材分析：本册课本共个单元，每单元篇课文，8个语文园地。全册共计课文32篇，个口语交际。本册教材具有以下几个特点：1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教化。教材在思想品德教化方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德相识和道德推断实力的思索题。2、以发展语言为主线，听说读写实力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入书目，在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练。3、教材内容贴近儿童生活，注意好用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了很多贴近儿童生活的新课文。三、教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会