部编版三年级下册语文 14.蜜蜂课件 (45页）.ppt

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1、统编统编三年级语文下册三年级语文下册第一课时第一课时 初读课文1.1.自由读自由读，要求读准字音，读通句子。，要求读准字音，读通句子。2.2.将要求认读的字词圈画出来将要求认读的字词圈画出来，借助拼音，借助拼音 读准字音。读准字音。3.3.思考：思考：法布尔是怎么进行研究的？法布尔是怎么进行研究的？大概包括逆风超常将近阻力准确无误陌生沿途记忆gigizzkukunnchohojnjntm mw w推测尽管jnjn和同桌互相读，读和同桌互相读，读准字音。准字音。 哪些词语不理解？哪些词语不理解？我们借助上下文来理解。我们借助上下文来理解。c 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，听说蜜蜂有辨认

2、方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处它总是可以回到原处。辨左“辛”最后一笔变成“丿”；右“辛”最后一笔改成悬针竖；中间点撇紧凑，撇长。辨辫辩瓣辩辫瓣要分清，听我把它说分明。辩辫瓣要分清，听我把它说分明。唇枪舌战论不休，小小言旁藏里头。唇枪舌战论不休，小小言旁藏里头。麻花辫子粗又长，中央是个绕丝旁。麻花辫子粗又长，中央是个绕丝旁。花朵瓣瓣开得鲜，一个小瓜悬中间。花朵瓣瓣开得鲜，一个小瓜悬中间。遇上它们在一起，仔细端详看分明。遇上它们在一起，仔细端详看分明。 怎样区别怎样区别这几个形近字？这几个形近字？ 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面

3、，大概这样可以减少阻力。到地面，大概这样可以减少阻力。阻可能、也许。可能、也许。妨碍物体运动的作用力。妨碍物体运动的作用力。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。有迷失方向，准确无误地回到了家。非常正确，没有一点错误。非常正确，没有一点错误。确 误 尽管它们逆风而尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确生的景物，但它们确确实实飞回来了。确实实飞回来了。迎风迎风 蜜蜂靠的不是超蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。种我无法解释的本能。 本身固有的、不学本身固有的、不

4、学就会的能力。就会的能力。 分段朗读课文分段朗读课文，边读边思考：这篇，边读边思考：这篇课文写了什么内容？课文写了什么内容？ 法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，就做了个法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，就做了个实验进行验证，最后发现蜜蜂辨认方向靠的是一种实验进行验证，最后发现蜜蜂辨认方向靠的是一种本能。本能。实验的目的实验的目的实验的过程实验的过程实验的结果实验的结果 实验实验，是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或，是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动；活动；试验试验，指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。，指为了解某物的性能或某事的结果而进行的

5、尝试性活动。 实验和试验实验和试验有什么区别？有什么区别？ 课文是按什课文是按什么顺序记叙的？么顺序记叙的？ 听说蜜蜂有辨认听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以到哪里，它总是可以回到原处。我想做个回到原处。我想做个实验。实验。 交待了法布尔实验的目的交待了法布尔实验的目的验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 读一读第读一读第1 1自然段，说说自然段，说说这个自然段主要写了什么？这个自然段主要写了什么？无论无论总是总是 无论天晴还是下雨，无论天晴还是下雨，我总是能按时到校。我总是能按时到校。 用这个句用这个句式说句话。式说句话。我想做个实验

6、。我想做个实验。 “听说听说”“”“我想我想”等体现了法布尔严谨的科学等体现了法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。态度和求实的科学作风。 听说蜜蜂有了辨听说蜜蜂有了辨认方向的能力后，法认方向的能力后，法布尔是怎么做的？布尔是怎么做的？你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？ 法国作家、昆虫学家。从小生活法国作家、昆虫学家。从小生活贫困，贫困，1919岁立志研究昆虫，是岁立志研究昆虫，是第一位第一位在自然环境中研究昆虫的科学家在自然环境中研究昆虫的科学家，真，真实地记录下昆虫的本能和习性，著成实地记录下昆虫的本能和习性，著成昆虫记昆虫记，被誉为，被誉为“昆虫诗人昆虫诗人”。法布尔法布尔 “ “

7、我我”想做个什么实验呢？下节课想做个什么实验呢？下节课我们继续来瞧一瞧。我们继续来瞧一瞧。第二课时第二课时大概包括逆风超常将近阻力准确无误陌生沿途记忆迷失尽管 默读课文默读课文，了解：法布尔做了一项什么实验？，了解：法布尔做了一项什么实验？这次实验是怎样进行的？结果如何？这次实验是怎样进行的？结果如何？ 默读第默读第2 2自然段自然段，用笔画一画他所做的事。，用笔画一画他所做的事。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开

8、纸袋，在它们身上做了白色记号，然走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？捉蜜蜂捉蜜蜂放纸袋放纸袋走四公里路走四公里路做记号做记号放蜜蜂放蜜蜂 我先在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放我先在我家草料棚的蜂窝里捉了一

9、些蜜蜂，把它们放在纸袋里；接着叫小女儿在蜂窝旁等着；然后自己带着蜜在纸袋里；接着叫小女儿在蜂窝旁等着；然后自己带着蜜蜂，走了四公里路；最后打开纸袋，在它们身上做了白色蜂，走了四公里路；最后打开纸袋，在它们身上做了白色记号，放了出来。记号，放了出来。用用“先先接着接着然然后后最后最后”来说来说一说法布尔所做的事。一说法布尔所做的事。 先自己说一说，先自己说一说，再给同桌说一说。再给同桌说一说。 不能去掉，每一个步骤都很不能去掉，每一个步骤都很重要。从中可以让我们感受到法重要。从中可以让我们感受到法布尔严谨的科学作风。布尔严谨的科学作风。 去掉其中的一去掉其中的一个步骤可以吗？组个步骤可以吗？组内

10、讨论一下。内讨论一下。法布尔除了在放飞的法布尔除了在放飞的蜜蜂背上做白色记号，蜜蜂背上做白色记号，还做了什么？还做了什么？ 我叫小女儿在蜂窝旁等我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放身上做了白色记号，然后放了出来。了出来。 做实验要考虑得细致做实验要考虑得细致周到，这样才科学，结果周到，这样才科学，结果才可靠。才可靠。 从法布尔的做法中，从法布尔的做法中，你感受到什么？你感受到什么？ 二十只左右被闷了好久的蜜二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向

11、。这时候刮起了狂风，蜜的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。大概这样可以减少阻力。 这里离家里很远了，又刮起了狂风，这二十只左右这里离家里很远了，又刮起了狂风，这二十只左右的蜜蜂，应该很难找到回家的路。的蜜蜂，应该很难找到回家的路。如果你是法布尔，如果你是法布尔，看到这里，你会看到这里，你会想到什么？会怎想到什么？会怎么推测？么推测？ 哪些词写出哪些词写出了法布尔此时的了法布尔此时的困惑和猜测？困惑和猜测？我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 这是反问句式，法布尔看到蜜蜂飞得

12、很低，贴近地面，所以这是反问句式，法布尔看到蜜蜂飞得很低，贴近地面，所以他认为蜜蜂应该看不到遥远的家。进一步作出自己的推测。他认为蜜蜂应该看不到遥远的家。进一步作出自己的推测。 这是个什么句式？这是个什么句式？表达的是什么意思？表达的是什么意思？ 法布尔看到这个法布尔看到这个情景，想了些什么？情景，想了些什么？ 实验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的实验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们家吗？请同学们阅读第阅读第3 34 4自然段自然段。在在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。 它们飞得很低，应它们飞得很低，应该不能看到遥远的家。该不能看到遥远

13、的家。 接下来会写蜜蜂有没接下来会写蜜蜂有没有飞回来，即验证推测。有飞回来，即验证推测。推测是什么推测是什么意思？意思？作者推测的依作者推测的依据是什么？据是什么？你推测，接下来你推测，接下来会写到什么？会写到什么？根据已经知道的事情来想象不知道的事情。根据已经知道的事情来想象不知道的事情。兴奋、激动兴奋、激动 没等我跨进家门，小女儿没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：很激动。她高声喊道：“有两有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。沾着花粉呢。” 小女儿看

14、到小女儿看到“我我”回来了，她的心情怎回来了，她的心情怎么样？我们合作读一么样？我们合作读一读她的话。读她的话。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。去很激动。蜜蜂飞行速度很快，回来用的时间很短。蜜蜂飞行速度很快，回来用的时间很短。跨 左部左部“口口”略小，最后一笔是略小，最后一笔是提；右部提；右部“夸夸”起笔较高，撇捺舒起笔较高，撇捺舒展；展；“亏亏”两横稍短，长短不一；两横稍短，长短不一；上横悬空，下横收笔于横中线。上横悬空，下横收笔于横中线。 你从这一句你从这一句还知道了什么？还知道了什么？ 我放蜜蜂的时候是将近两点我放蜜

15、蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。里路，这还包括了采花粉的时间。法布尔观察仔细、思考认真。法布尔观察仔细、思考认真。括 从这段话你可以看从这段话你可以看出法布尔有什么特点？出法布尔有什么特点？第一批回来两只，它们用了大约三刻钟飞回来。第一批回来两只，它们用了大约三刻钟飞回来。 太意外了。你们真是厉害，居然在狂风中，能找到四太意外了。你们真是厉害，居然在狂风中，能找到四公里以外的家。你们是怎么做到的？公里以外的家。你们是怎么做到的？ 此时你看到这两只归此时你看到这两只归来

16、的蜜蜂，你是什么心情？来的蜜蜂，你是什么心情？你想对它们说点什么？你想对它们说点什么？ 第一批回来了几第一批回来了几只蜜蜂？它们用了多只蜜蜂？它们用了多长时间？长时间？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。皮下面还沾着花粉呢。” ” 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟我放蜜蜂的时候是将

17、近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。时间。一起读一读第一起读一读第3 34 4自然段。自然段。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉带着花粉。 第第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。号的蜜蜂。 法布尔持续观察，是为了确认蜜蜂是否都能飞回来，说明法布尔持续观察，是为了确认蜜蜂是否都能飞回来，说明法布尔做事十分严谨，讲求科学。法布尔做事十分严谨，讲求科学。 为什么法布尔在

18、傍晚和第二为什么法布尔在傍晚和第二天继续观察？你体会到了什么？天继续观察？你体会到了什么？ 第二天我检查蜂窝第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。有白色记号的蜜蜂。检 查预设：预设：一出纸袋，我被大风刮得头昏一出纸袋，我被大风刮得头昏脑涨，跌到岩石上，晕了过去。醒过脑涨，跌到岩石上，晕了过去。醒过来之后，我碰到了一只花翅膀的蜜蜂，来之后，我碰到了一只花翅膀的蜜蜂，它告诉我附近有个很漂亮的小花园，它告诉我附近有个很漂亮的小花园，我就跟它一起去转了一圈，采了很多我就跟它一起去转了一圈，采了很多花蜜花蜜 如果你就是这十五只蜜如果你就是这十五只蜜蜂中的一只，在途中你

19、可能蜂中的一只，在途中你可能遇到哪些事情？遇到哪些事情？ 这样，二十只左右的蜜蜂，这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞生的景物，但它们确确实实飞回来了。回来了。你从这些词中还你从这些词中还能感受到法布尔能感受到法布尔怎样的心理活动？怎样的心理活动？途 陌 法布尔的假设得到法布尔的假设得到验证，蜜蜂确实有辨认验证，蜜蜂确实有辨认方向的能力，他已完全方向的能力，他已完全信服这个观点。信服这个观点。半包围，半包围，“余余”不宜过大，

20、结不宜过大，结构紧凑，构紧凑，“辶辶”捺长且平。捺长且平。 小蜜蜂们辛苦了，小蜜蜂们辛苦了，看到你们归来，作者看到你们归来，作者也是十分高兴，瞧瞧也是十分高兴，瞧瞧他是怎么夸你们的？他是怎么夸你们的？ 蜜蜂靠的不是超常的记蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释忆力，而是一种我无法解释的本能。的本能。 实验结论。我们通过结实验结论。我们通过结论可以肯定的是蜜蜂确实能论可以肯定的是蜜蜂确实能辨别方向，无法解释的是它辨别方向，无法解释的是它为什么具有这种能力。为什么具有这种能力。 小蜜蜂为什么会有小蜜蜂为什么会有这种能力？看看法布尔这种能力？看看法布尔怎么说的。怎么说的。 将来这个将来这个“无

21、法无法解释的本能解释的本能”法布尔法布尔能解释吗？能解释吗？捉蜜蜂、放纸袋、走捉蜜蜂、放纸袋、走四公里外、做记号、四公里外、做记号、放蜜蜂。放蜜蜂。蜜蜂确实有辨认方蜜蜂确实有辨认方向的能力，靠的不向的能力，靠的不是超常的记忆力，是超常的记忆力，而是一种本能。而是一种本能。根据所学内容，将下列示意图补充完整。根据所学内容，将下列示意图补充完整。实验目的实验目的实验步骤实验步骤实验结论实验结论验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 法布尔曾说：法布尔曾说：“在对某个事物说在对某个事物说是是以前，我要观察、触摸，而且不是一次，以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心是两三次，甚

22、至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。在如山的铁证下归顺听从为止。” 找一找，从文中哪找一找，从文中哪些词语中，你能体会到些词语中，你能体会到法布尔对科学的严谨？法布尔对科学的严谨？u 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。面飞散，好像在寻找回家的方向。 “二十只左右二十只左右”表明蜜蜂数量不准确，表明蜜蜂数量不准确，“好像好像”表表明是猜测，明是猜测，“大概大概”表示猜测；表示猜测；“两点四十两点四十”是个准确是个准确数字，体现观察的细致。数字，体现观察的细致。u 它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。它们两点四十分

23、回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。u 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。大概这样可以减少阻力。 文中类似的文中类似的词句还有哪些？词句还有哪些？u 在回家的路上，我推测蜜蜂在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。可能找不到家了。u u 第二天我检查蜂窝第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。上有白色记号的蜜蜂。u 我放蜜蜂的时候是将近两我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花了四公里路，这还包括了采花粉的

24、时间。粉的时间。 找出来，和找出来，和同桌互相读一读。同桌互相读一读。 其实蜜蜂身上还有好多小其实蜜蜂身上还有好多小秘密，等着爱思考、细心观察秘密，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢！根据你所了的孩子去发现呢！根据你所了解的蜜蜂的有关知识，解的蜜蜂的有关知识，办一份办一份手抄报手抄报吧！吧！蜜 蜂实验目的：实验目的：实验步骤：实验步骤：实验结论：实验结论：严谨验证蜜蜂是否有辨认方向的能力验证蜜蜂是否有辨认方向的能力捉、放、走、放捉、放、走、放 不是超常记忆力，而是无法解释不是超常记忆力，而是无法解释的本能。的本能。细心观察一、读拼音，写字词。一、读拼音，写字词。（ ）力）力无无（ ）准（准（ ）包（包（ ）（ ）生生 （ ） z z w wququkukum mjin jin chh m fng m fng （ ） 阻阻陌陌误误确确括括检检 查查蜜蜜 蜂蜂u 妹妹梳了一根长（妹妹梳了一根长（ ）子。）子。辩辩 辨辨 辫辫 瓣瓣辫辫辨辨辩辩瓣瓣二、辨一辨，选择正确的字填入句中。二、辨一辨，选择正确的字填入句中。u 妈妈用莲花的花（妈妈用莲花的花（ ）做装饰。）做装饰。u 今天有场精彩的（今天有场精彩的（ ）论赛。）论赛。u 这对双胞胎很难（这对双胞胎很难（ ）别谁是哥哥，谁是弟弟。）别谁是哥哥，谁是弟弟。