2022年关于二年级数学说课稿范文汇总六篇.docx

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1、2022年关于二年级数学说课稿范文汇总六篇关于二年级数学说课稿范文汇总六篇作为一位杰出的老师，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的二年级数学说课稿6篇，欢迎大家共享。二年级数学说课稿 篇1学生在一年级已经学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内的加减法，本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合计算。本节课是第一课时，学习万以内的连加法，为后面的学习构建基本的学习思路，同时也能发展学生的特性思维，培育学生独立解决问题的实力。教材把连加法的学习与解决实际问题结合起来，供应了富有意义的情

2、境图，激励学生自主探究获得新知，让他们运用所学学问解决实际问题，这样，使学生既能体验到发觉问题的胜利，又能切实感受到学习计算的必要性。一、理念本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注意算理、单一的算法和技能训练，比较枯燥。新的课程标准指出，在教学过程中，老师应创设生动详细的教学情境，激发学生的学习主动性，向学生供应充分的从事数学活动的机会，使学生在愉悦的情境中学习数学学问，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动阅历，同时，还要敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求，激励他们用不同的方法解决问题。依据二年级学生的学习心理、认

3、知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标：1、认知目标：结合详细情境，探究连加的计算方法，提倡算法多样化，并能正确计算，利用连加等有关学问，解决一些简洁的实际问题。2、实力目标：结合详细情境，发展学生的估算实力。3、情感目标：利用情景、协商、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体意识，培育学生的主动探究实力。教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。二、教法依据新的课程标准变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教化理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体协助教学，在教学过程中分别采纳直观演示、实践探究、视

4、察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习主动性。三、学法依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在详细情境中经验发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过敏捷、好玩的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、教学程序本节课的教学程序可以分为四个步骤：（一）创设情境、揭示课题（二）探究新知、构建方

5、法（三）应用新知、解决问题（四）课堂总结、激励评价环节一：创设情境、揭示课题创设情境是“意义建构”的必要前提，也是创设“建构主义”学习环境的四大要素之一，依据低年级的学生年龄特点和生活阅历，我从学生熟识的生活情景引入，创设了这样的情境“同学们，在你的学习用具中你最喜爱什么？”学生会依据个人的喜好回答，确定有的同学会说喜爱书，我就顺势说道：“书是我们学习中必不行少的，同学们都有好多工具书和课外读物，可是你们知道吗，还有许多和我们同龄的小挚友却没钱买书，他们也多么希望有几本课外读物啊！大家有好方法满意他们的心愿吗？”学生们会各抒己见，可能会说给他们捐书，这时我接着说：“正好有两所小学和我们想的一样

6、，大家看”用电脑出示统计表。这样的设计可以使学生体会到生活中到处有数学，同时也对学生进行了要有爱心，要乐于帮助他人的德育教化。环节二：探究新知、构建方法1、电脑出示统计表，引导视察，问学生：“从老师供应的信息中你发觉了什么？”让学生独立视察，发展学生从表中获得信息的实力。2、依据你所看到的，你能提出那些数学问题？并在小组中沟通探讨自己的问题。这一开放性的问题给学生供应了更广袤的思维空间，让学生依据自己的实际状况选择学习方式，绽开自主学习。3、同学们提出了这些问题，我们先选择一个问题解决，建设小学一共捐书多少本？先让学生自主列出算式，估算一下得数的大致范围，发展学生的估算实力。然后让学生尝试用自

7、己的方法算出得数。由于学生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，应当敬重学生的想法，激励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，充分敬重学生的个体差异，满意不同层次的须要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。最终让学生在班上沟通自己的算法。在沟通时，不仅让学生主动地陈述自己的观点和思索过程，还要让学生在倾听的过程中，不断比较、分析、完善、优化自己的思维过程，驾驭自己认为好的计算方法，自觉地构建计算的基本思路。4、完成试一试。在学生获得适合自己的计算方法后让学生独立解决，既能使计算方法迁移，得以敏捷运用和巩固，又能使学生体会到胜利的喜悦，注意了学生价值观的

8、培育。环节三：应用新知、解决问题1、基本练习。75页1题，用竖式计算，让学生独立进行计算，进行新知的巩固。2、应用练习。75页2题，学生在独立计算的基础上进行沟通，培育学生用学习的学问解决实际问题的实力。3、拓展延长练习。利用原型的启发，突破原型，让学生获得更多的学问外延。48+（）+567813（）+450+3401000整个练习设计遵循“多样性、敏捷性、开放性”的原则，激发学生以主动的心态参加新知的内化，给每个学生都有展示自我的舞台，开放题的设计给学生供应了新的挑战，让学生在视察思索中发觉规律，培育学生的数学思维实力。二年级数学说课稿 篇2一、说教材本节课内容是沪教版新教材二年级数学上册第

9、65-66页的角与直角，它是第五单元几何小实践的第一课。在之后的课中学生还要逐步相识正方体和长方体，正方形和长方形，是进一步探讨几何的工具性内容，因此支配在第一课进行教学是为了让学生累计角与直角的认知阅历，为之后的几何学习打下基础。这里是学生第一次接触到几何中角的概念。这里对角的描述“角有一个顶点，两条直边”是建立在有限的生活空间中的，没有给角下数学定义，数学中角的定义要在以后的学段才出现，而教材支配的这一课只是为了让学生对于角的特点有一个初步的了解。另外教材从学生熟识的生活情境动身，让学生接触视察找寻生活中的角，然后在此基础上相识直角，使学生感受到数学与生活是紧密联系的。因此本节课不仅有承前

10、启后的作用，更有着广泛的实际应用。依据以上教材特点和儿童的心理特征，我确定了角与直角第一课时的教学目标教学目标：学问与技能初步相识角和直角，知道角的各部分名称。能分辨、推断角和直角。过程与方法在视察角，找寻角，标示角的过程中相识角的特征，形成初步的空间观念。通过转动三角尺相识直角，在量一量的过程中体验推断直角的方法，培育学生动手操作、视察、比较等实力。情感看法与价值观通过找生活实物中的角逐步体验数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。在探究直角过程中，通过小组合作的方式，培育学生的集体合作意识。教学重点：初步相识角和直角，知道角的特征，会推断角。教学难点：会找三角尺上的直角，并用它来测量直角。二

11、、说学情从心理特征来说二年级孩子的逻辑思维从具象型逐步向抽象型发展，视察、记忆、想象、操作实力也随之快速发展，但同时他们仍旧主动好动，留意力易分散。所以在教学中我抓住这些特点，一方面运用学生熟识的钟面学问引发学生爱好，另一方面创建条件，支配了较为丰富的操作实践活动指一指，找一找，转一转，量一量，来帮助学生相识角和直角的特点。从认知状况来说，学生在日常生活中已积累了一些角的阅历，但往往学生生活阅历中的角是立体的不是平面的，对直角的感觉也是模糊的不确定的。所以教学中只有让他们通过亲自操作活动，获得干脆的阅历来正确相识和辨别角与直角，形成空间图形感。教学过程：以下是我的教学设计说明。一、复习旧知导入

12、新课。从生活的角度动身，用学生已经学过的时钟学问来读一读钟面，再影去刻度与数字，让学生渐渐留意到钟面上的两根指针组成的图形。这样的导入方式既巩固了原有的钟面学问，调动了学生的生活阅历，也为之后引出角的概念做了打算。二、视察归纳感悟新知。探究一相识角让学生视察放大之后钟面上的角有什么特点，学生能比较简单的发觉这些图形他们都是尖尖的，有一个点和两条直线，这时我再出示各部分名称帮助学生总结角的特点，这样设计是从生活实物里抽象出角的概念，遵循了学生的认知规律和已有的学问水平，使他们可以初步建立角的概念。由于时针分针有长短区分，因此在抽象出钟面上的角时，我将前三个角的边画成一样长，而后两个是一长一短来避

13、开学生产生边有长短的误会。在紧接着的跟进练习中，先是运用刚刚驾驭的角的特点来推断是不是角，这样能让学生对角的特征有更精确更完善的相识，再从一些生活图片中找角画出顶点与边，虽然学生对角的特征已经有了初步相识，但从实物图片中找角对他们仍具有肯定的挑战性，这样设计正是要学生把学到的与生活事物结合起来，把一些理论的东西（角的概念）应用于实践中（依据概念去找寻角）。这样，不但巩固了学问，还能让学生充分的动起来，符合低年级孩子爱动的年龄特点，使他们加深对角的相识，同时标上角的符号则是培育学生的符号感。探究二相识直角直角是一个比较困难而抽象的概念，为了让学生对直角的形态有个初步的了解和推断，我通过转动三角板

14、让学生发觉当一条边水平放置时另一边是竖直的角就是直角，让学生对于直角的形态有一个简洁的感知，能使他们在三角尺中快速的找到直角。并且形成一种空间图形感。接着通过让学生找三角尺上的直角，引发他们对于三角尺上直角的关注，而让学生相互找一找转动的三角尺上的直角则是为了丰富直角的变式图，有利于学生在改变中体会直角的基本特征，建立起比较丰富的直角表现，而突出学生对于三角尺上的直角相识也以便于他们在下节课中以三角尺来推断比较直角、锐角和钝角的大小关系。因为我的数学科研小课题是探讨老师组织低年级学生开展合作学习的方法，其中我的一个探讨点就是如何组织课堂探讨、开展同桌合作学习，经过一段时间的实践我发觉老师明确学

15、习任务和进行规范的示范操作会干脆影响小组合作学习开展得是否有序、有效。也就是老师要向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。所以在让学生找三角尺上的直角时，我先示范转动尺子的方法并让小挚友上来指一指直角，对于指的方法规范与否干脆作出评价，这样学生目睹了一系列的操作过程，在同桌间开展这个活动时就不至于无从下手而且也驾驭了评价对方的方法。我觉得学习数学很重要的就是要教给学生学习数学的方法。所以在学习推断直角的方法时，我牢牢抓住两把三角尺中直角的素材，引导学生去想如何来验证另一把三角尺中也有一个直角，从而揭示推断直角的一般方法。而之后让学生从生活图片中找直角，则是让学生大胆地揣测、

16、估计，把直角的学问延长到了生活中，提高了学生的实际应用实力，进一步在脑中巩固直角的概念。而小红旗的设计是让他们了解只是目测有时不肯定精确，还须要科学的验证。这样把学生充分搬到学习的主动地位，激活学生的思维，并且能够让学生在猜想和验证中获得学习数学的方法，培育一种科学的看法。三、练习巩固拓展提高。数一数是考察学生能否敏捷运用角的定义来数出角的个数，使他们形成一种有序视察的习惯，做到不重复不遗漏。而数直角则要他们经验先目测再验证的过程，不但巩固了运用三角尺测量直角的方法，还培育了他们严谨规范的数学习惯。最终在四周找直角则是拓展学生思维的一个活动，有利于他们将学问内化迁移。学生以小组为单位，利用三角

17、尺通过动手操作，小组合作的方式解决了教学难点：直角的度量。通过活动培育了学生实际操作的实力，把学到的学问运用到实际生活中去。在活动中，有些活动实力比较薄弱的学生或许会遇到一些问题，这时，同组的同学可以对他进行帮助，因为是他的伙伴教会了他，他的记忆会更深刻，同时与人的交往实力得到了发展。在度量时，我也可以参加到其中，发觉问题刚好订正，从而难点得到了解决。这正是二期课改中的“注意学习体验”的思想。这样有利于形成互帮互助，团结协作的氛围。二年级数学说课稿 篇3我说课的内容是北师大版小学二级年上册第一单元“数一数与乘法”的第4节动物聚会。说教材：本单元在编写上注意学生的生活阅历，亲密联系生活，强调在解

18、决现实问题的过程中，让学生经验抽象数学模型并进行说明和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。教材中的主题图以学生宠爱的童话形式出现，目的是让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。学情分析：依据前两节课的学习，二年级学生已经对乘法有了初步相识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生思维灵敏，情愿和小伙伴沟通合作、并且喜爱得到老师的表扬。教学目标：1结合“动物聚会”的详细情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简洁的实际问题。2通过各种数学活动培育学生创新意识及分析、解决问题的实力。3在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的亲密联系，增加学生学习数学的信

19、念。教学重、难点：依据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培育学生提出问题、解决问题的实力，体会乘法的简洁应用；难点设为加深对乘法意义的理解。教法与学法：课堂上我运用多媒体来协助教学，引导学生独立思索与合作沟通，让学生通过视察、思索、实践、共同探讨获得新知。教学中我注意评价方式的多样化，增加学生的自信念，并且创建性的运用教材，让学生驾驭“移多补少”的学习方法。教学打算：多媒体课件 学具圆片教学过程：依据课标指出的“提倡自主、合作、探究的学习方式”的理念，我支配了以下四个环节：一、创设情境、激发爱好低年级学生对童话故事特别感爱好，因此我创设了秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。森林里的小

20、动物们确定开一个“庆丰收”的联欢会的童话故事，引出新课。通过实践这一环节的设计特别胜利，有效的激发了学生的学习爱好。二、自主探究、合作沟通依据课标要求，老师要注意引导学生进行独立思索，激励学生发表自己的看法并与同伴进行沟通。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。（1）提出问题：首先引导学生深化挖掘主题图、为提出数学问题做好打算。然后激励学生依据发觉的数学信息提出问题，为了让全部学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的爱护了孩子们发觉问题和提出问题的主动性。接着课件出示这节课要重点探讨的4个问题。（2）解决问题：学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟

21、？”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么？理解33的意义。接下来让学生们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。然后集体订正。在这儿我把原来的一个小环节“体会63所表示的不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，因为大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的相同，都是让学生理解一个算式可以表示不同的意义，没有必要前后两次重复，又奢侈时间。最终一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，是大家关注的一个焦点问题。因为我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可

22、上课时还是有些孩子不知道怎么办。这时，我让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后摆成每堆相同的数量，老师巡察指导。学生通过直观感受和探讨一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的赐予表扬。学生的思维被激活了，再回来到主题图上，这时趁机运用激励性的语言：老师信任你们肯定会有方法解决的，学生们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。本环节的设计目的是使学生体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示；同时既培育了孩子思维的敏捷性；又加深了对“移多补少”的方法的理解。三、巩固深化、拓展思维本环节让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的

23、数学活动，给学生搭建一个想像、发展的平台，引导学生在深化思索、动手实践的过程中去理解、去发觉、去突破难点。四、总结延长、情知共融在总结延长这一环节中，让学生谈收获，再评价一下自己和他人，学生们懂得了做人的道理。五、达标检测信任通过再次实践，学生能在好玩的童话情境中主动地参加教学活动，能用乘法解决简洁的实际问题，同时他们的发觉问题、动手操作、小组合作等各种实力肯定会得到不同程度的发展，情感、看法、价值观也会得到相应的提高。二年级数学说课稿 篇4（一）、学生分析：大部分学生已初步了解了乘法的意义，驾驭了连加的计算方法，他们已能依据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，

24、这些学问储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了肯定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的相识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。（二）、教学目标：1、经验编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。2、能够归纳学习步骤，驾驭乘法口诀的学习方法。3、驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。4、培育学生初步的视察和分析实力。5、有机地重组教材，以五环旗为整节课的学习情境，在潜移默化中对学生进行人文关怀。（三）、教学重点难点教学重点：经验编制5的乘法口诀的过程教学难点：记忆5的乘法口诀（四）、教学设想：教材

25、主要包括数松果、算一算、练一练三大块，依据教材内容主要设计了情境导入、探究性学习、嬉戏、应用四大部分。重点从导入的处理、探究性学习过程的支配、乘法口诀学习方法的驾驭三个方面来说一说。1、重设情境，激情导入。新课程在教学中特别注意三维目标的整合，不仅注意培育学生的学问技能，而且特别关注他们在情感、看法、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。于是，我变更教材中数松果的情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展示了实行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，学生酷爱祖国、酷爱奥运的激情在不自觉中已被胜利激起。然后出示奥运五环旗，由学生

26、说说对它的相识，老师再进行简洁介绍。2、重组教材，自主探究。五环旗及算一算两部分的整合。在新课探究这一环节中，原本教材分数松果和算一算这两大部分，潜意识已经把解决一共有多少个松果？这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，而后才是采纳依据图意列乘法算式的方法。学生对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的学问打算，依据学生这一实际状况，我将教材中的数松果这部分换成五环旗的内容，并与算一算这部分进行有机的整合，在导入部分教学完后干脆出示9面五环旗，让学生视察并提出问题，在学生自主提问以后，便将一共有多少个环？这一问题抛给学生，大胆地放手让学生自由选择适应于自己学问基础的方法进行解决，而且将

27、这一环节支配小组活动，这样每个学生不仅可以有自己的方法，还能够获得别人的好方法。这样将教材的有效整合，给学生供应了更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的学生。、口诀的学习。在学习口诀这部分内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出简化二字。让学生从理解图意动身，依据图意将详细的图抽象简化成用乘法算式表示，再依据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式简化成5的乘法口诀，即看算式编口诀。这样学生在自主探究中，便潜移默化地感受到了口诀是由生活实际中逐步抽象、简化成数学学问的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。口诀的记忆。在学生记忆口诀

28、时，重点让学生视察口诀说说自己发觉了什么？因为发觉了规律才能更好更快地记住口诀，然后让学生说说有什么好方法可以很快记住口诀，这样学生自然而然就会利用规律去记忆口诀，即找规律记口诀。另外，在学生利用规律记忆口诀后，支配嬉戏看手指说口诀和对口令，也是为了加强学生对口诀的记忆，尤其是看手指说口诀这个嬉戏，更能激发学生记忆口诀的爱好，由于我们每只手都有5个手指，所以让学生进行小组嬉戏，依据整个小组伸出手的数量来说出口诀，这样学生更简单也更深刻地记住口诀。3、归纳步骤，驾驭方法。驾驭学习方法是学生学问过程的基础，在新课程课堂教学中，让学生学习学问的过程结构，指导学生驾驭学习的步骤，学生才能渐渐地、独立地

29、策划自己的学习活动，在学习同类学问的过程中，真正地发挥主体作用。因此，在整个教学设计中，引导和帮助学生在学的过程中，归纳出乘法口诀的学习步骤：看算式编口诀；找规律记口诀；用口诀做算式。学生在驾驭了口诀的学习方法后，在教学其他乘法口诀时，学生就可以进行自主学习了。这样，既有利于学生认知结构的形成，又为学生的主动学习供应了方法上的迁移，便于学生真正的独立学习。（五）、教学流程：一、情境导入1、出示课件：举办奥运时的快乐场面。2、介绍五环旗。二、探究性学习1、问题的提出与解决提出问题：A、你们看这里有这么多面五环旗，视察一下你发觉了什么？B、想一想，依据这幅图你能提出什么问题？（学生自由发言）解决问

30、题：A、师：今日我们就来解决一共有多少个圆环？这个问题，你们想一想有什么好方法可以解决，和小组的同学说一说。B、小组沟通汇报：方法可能有数数（5个5个数）、列乘法算式等。C、组织学生边数数边列出乘法算式。2、编制口诀。（看算式、编口诀）小组合作，试着编一编。沟通汇报：你是依据哪个算式遍出了哪个口诀？3、理解口诀的含义。举出其中几个乘法口诀让学生说一说表示什么意思？4、视察口诀找规律。（找规律、记口诀）师：视察这些口诀，你发觉了什么？有什么好方法可以很快记住这些口诀？试着记一记。三、嬉戏1、看手指说口诀。2、对口令。四、应用1、基本联系：练一练第2题（用口诀、做算式）2、联系实际：练一练第4题。

31、二年级数学说课稿 篇5今日,我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第 46页1千米有多长，我打算从以下这八个方面绽开说课。一、说教材1千米有多长是北师大版小学数学二年级(下)册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长;其次步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长;第三步：通过10个100米跑道的长是

32、1千米等场景，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简洁的活动，真正体会到10米、100米的距离究竟有多长。在进行相识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。二、说学生通过前面的学习，学生已经相识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困

33、难。为了激发学生的学习爱好，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知“千米”这一长度单位究竟有多长;对于学困生，以和他们玩嬉戏的方式来引导他们感知1千米的详细长度，从多角度来激发他们的参加，赐予他们激励性的评价语言，并让他们主动汇报自己的亲身体会，达到全员参加，共同提高的原则。三、说教学目标新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注意所学学问与日常生活的亲密联系：应注意使学生在视察、操作等活动中，获得直观阅历。结合我对教材的理解和本班学生的实际状况，我拟订了以下教学目标：1、学问与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简

34、洁换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作实力。2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经验相识1千米有多长的过程，感受长度单位的好用性。3、情感看法与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教化。四、说教学重难点找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。五、说课前打算记录单、大屏幕六、说教法与学法依据课堂教学应以“学生为主体，老师为主导”的新课程理念，本课教学实行“以学定教，顺学而导”的方法，依据学生学习的实际，敏捷地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探究、沟通中学习。教法：以学

35、定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发觉、学用结合。学法：视察、想象、验证、类比推理。七、说教学流程通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。因此我是这样设计教学过程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)巩固新知;(四)拓展新知;(五)总结新知.(一)引入新知1、同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗?它们之间有什么关系?2、谁能比划出1米的长度?3、今日我们再来相识一下长度单位家族里的新挚友_千米。告知老师，你们最

36、想了解有关千米的什么学问?(巩固旧知，激发学习新知的欲望)(二)探究新知1、测一测(在操场上进行)、同学们自由组合，手拉手站成一排，看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数，并记录下来。、请同学们以刚才站成大约10米长须要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。(把学生带到操场上测量，为感知1千米长度打下基础，同时也培育学生的动手操作实力)2、想一想( 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果)?、通过刚才的活动，我们知道手拉手站成10米须要的人数，想一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长?你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢?、我们测量出10米大约走多少步

37、，你知道100米大约须要多少步吗?1000米呢?(通过这些简洁的活动，让学生真正体会10米、100米的长度，进一步发展学生的空间观念)3、算一算、假如我们学校的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米?、小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也称公里，可以用字母km表示。(结合生活实际，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位)4、填一填。、我们已经知道1千米有多长，你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别须要多长时间呢?看图选择正确答案。(完成书中 46页填一填)、在生活中，你还见过哪些地方有千米的标记?学生回答后，大屏幕播放你知道吗(加深

38、对千米的相识，同时感受长度单位的好用性)、小结：千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。5、估一估。、我们知道了1千米的实际?度，现在请你估计一下，从校门口动身到什么地方大约有1千米?、小结：1千米，我们大约走20xx步。课下，我们可以从校门口动身数出20xx步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢?(感受并体验1千米有多长)(三) 巩固新知(大屏幕出示)1、在( )里填上适当的长度单位。a.沈阳到北京的铁路长8000( )。b.青藏马路是世界上最高的马路，全长1943( )，平均海拔4000( )。c.我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700( )。d.月亮绕地球每秒运

39、行8( )。(感受千米在日常生活中的广泛应用)二年级数学说课稿 篇6目标预设：学问目标：使学生能正确口算两位数加两位数（和在100以内）。实力目标：培育学生独立思索、整理、分析数据及主动探究的精神和与同学主动合作的意识以及估算实力。情感目标：（1）让学生经验解决问题的过程体验数学与生活的紧密联系，感受胜利的喜悦。（2）将美育融入教学中，调动学生学习主动性。教学重点：正确口算两位数加减两位数（和在100以内）。教学难点：培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。教具打算：答题卡、课件教学过程：课前打算：放君山公园录像，学生观看录像。师：“刚才我看到小挚友的眼睛睁的大大的、亮亮的，看的可仔细了

40、，那你知道这漂亮的风景是哪里吗？生：君山公园。师：是啊！“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”君山是我们岳阳闻名的旅游胜地，这么漂亮的风景区想不想去玩？（想）师：那好，今日就去玩一玩，我们学校二年级的孩子也打算去呢。瞧！他们已经排好了整齐的队伍打算乘船动身。（课件出示主题图）一：创设情境，引入新知。1.学习两位数加两位数。课件出示：例1的情境图。师：你从图中发觉了什么数学信息？生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人师：二年级有四个班，你准备为他们支配几条船？生1：每个班一条船；生2：两个班一条船；生3：三个班一条船；生4：四个班一条船。师：能把你的支配用算式表示出来吗

41、？生汇报：方案一：23+31= 32+39=方案二：23+32= 31+39=方案三：32+31= 23+39=。师：你们可真聪慧，想出了这么多种乘船的方案，赶快看看为你们打算的大轮船，你们发觉了什么重要的数学信息？（限乘68人）师：谁知道这句话什么意思？生：就是一艘船不能超过68个人。师：你的理解实力真强。出去游玩要留意平安，那你们想出的这么多方法，那种方案最合理呢？同学们分三个小组算一算，一小组算第一种方案，二小组算其次种方案，三小组算第三种方案，可以独立算，也可以同桌合作算，看谁算的又对又快。学生计算，老师巡察。留意找到算的最快的学生。A、一小组算的最快的学生汇报：刚才我看你算的最快，你

42、是怎么算的呢？聪慧的孩子肯定会仔细听别人的好方法。生：23+31=54，23+30=53 53+1=54师：你听懂他的意思吗？（指生重复说一次）谁有不同的方法？。你还有不同的方法吗？。师：32+39=怎么算呢？生：32+30=6262+9=71谁还有不同的方法？。B、汇报其次种方案。23+32= 31+39=C、汇报第三种方案，32+31= 23+39=师：现在我们来看看那种方案最合理？（第三种方案）通过口算两位数加两位数，我们知道了第三种方案最合适，我们在口算两位数加两位数时要留意些什么？（相同数位相加，个位满十要想十位进一。）二、巩固深化、拓展思维1.口算练习。师：支配好了乘船方案，现在我

43、们动身去君山公园拉。公园到了，管理员阿姨告知我一个好消息：假如谁在规定的时间内正确的完成这些练习题，就将获得拥有这张实惠券的机会，可以自由选择喜爱的项目玩，想不想试试？课件出示口算题：同桌两人合作完成练习一的题，每人独立做4道，假如有困难可以请教同桌，但是不能帮忙做。集体订正。师：做对的学生请举手。恭喜你们获得了拥有实惠券的机会。做错的孩子请举手。你们真诚恳！你们错的是那道题，现在能改正吗？管理员阿姨觉得你们既诚恳又可爱，也把这张实惠券送给你们。2.选择游玩的项目。课件出示：瞧！这就是管理员阿姨为大家打算的游玩项目，同桌商议选好项目后，算算一共要花多少钱，将算式写在练习卡右边的横线上。项 目价

44、格（元）猴 山15碰碰船24蹦蹦床10海盗船16蹦 极28学生合作支配自己的项目。（刚才在选项目时老师发觉有几个小组的同学能相互谦让，合作得特别开心，值得大家学习！我们来看看他们的选择。）投影订正。3.小小选购员。大家玩的很快乐，不知不觉就要吃中饭了，这是一张调查表。班级面包（个）盒饭二（1）23二（2）1813二（3）1715二（4）39你发觉了什么数学信息？能提出哪些数学问题？请在练习卡上用算式表示出来。A、指定学生汇报23+18+17=5813+15+39=67B、细致视察这三个数，谁有更好的方法，能最快算出来？23+17+18=5813+15+40=68，68-1=674.全课总结：今日我们一起游玩了君山岛，在游玩的过程中还学会了怎样口算两位数加两位数，就是数学书第90至91页的内容。（请打开书细致阅读。还有什么问题吗？你觉得自己今日的表现怎样？）你们表现得都很棒！现在我们回家吧，回去的时候留意把自己的垃圾带走，做一个环保小卫士哦。第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页