2022《池塘边的叫声》教案.docx

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1、2022池塘边的叫声教案池塘边的叫声教案在教学工作者开展教学活动前，时常会须要打算好教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的池塘边的叫声教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。池塘边的叫声教案1教材分析池塘边的叫声是义务教化课程规范试验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向同学供应了四方面的学问：如何交挚友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。同学分析我们班大局部同学聪慧、活泼，喜爱动物，因此像这种以动物为主子公的课文，同学尤其喜爱学，他们爱仿照、爱扮演、爱读、爱说、喜爱想像、无所顾忌、天真、可爱。池塘边的叫声要求老

2、师在教学中要留意培育同学自主、探究、协作、独创等实力。依据同学的特点，我设计了让同学质疑、探讨、扮演与朗读以和讲故事的课堂教学形式。同时，为了培育同学的探究精神，在课前激励他们去查资料，自主探究科学学问，并且依据同学爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。教学目标1理解青蛙和小鱼是怎样成为挚友的？生活中怎样和挚友相处？2了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。3学会编故事，仿照青蛙的语调给小鱼讲故事。4相识本课15个二类字，并熟读课文。教学流程一、爱好导入。1师：同学们，你们相识哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗？同学主动发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青

3、蛙：呱呱2点题。师：今日，咱们来学习池塘边的叫声。板书课题：池塘边的叫声。3请同学第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。二、初读课文、认字。1同学自读课文，自身解决不相识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。）2老师把二类字打到大屏幕上，等同学读完课文后，检查他们的认字状况。3听课文录音，进一步熟识课文，巩固生字。检查生字：找来许多小动物的图片，每张图片反面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，同学想要哪种动物，必需得相识背后的生字，然后把动物图画嘉奖给同学。4看动画，进一步熟识课文。同学一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟识课文。熟读了课文后，同学

4、自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。（但是读完了课文，同学会有新的问题提出。）三、同学其次次质疑。1青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？2青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？3青蛙会给小鱼讲什么故事？4小鱼为什么叫青蛙为大哥？5小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？6小鱼为什么一上岸就会死？（同学提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。）四、同学就以上问题分小组探讨（四人小组）。五、同学汇报（精选其中一段）。1同学说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自身上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从今以后，青蛙每天给

5、小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好挚友。”2扮演和分角色朗读结合，培育同学的合作实力。3同学扮演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。扮演到最终，演青蛙的小挚友必需给演小鱼的挚友讲一个岸上看到的、听到的故事。（1）一个同学把一年三个季节的景色描述给小鱼，只有没有描述冬季。老师问他为什么没有冬季，同学说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”（2）另一个同学说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”4至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉和生物科学的问题，老师激励同学去查资料解决，培育他们的探究精神。六、课后练习。_只能在水里游。_能在水里游，也能在岸上

6、跳。_很讲礼貌，_很讲信用。七、总结拓展。师：学了这篇课文后，我们知道了如何交挚友，挚友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟挚友相处的？池塘边的叫声教案2教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。2识字15个，能正确读、认。教学重点：熟读课文，理解课文，识字。教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。教具打算：识字卡片。教学过程：一导入新课。放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。二初读课文，学习生字。1听课文录音。2自读课文，圈诞生字。3互教互认生字。4指名读生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚5嬉戏：找挚友。6找诞生字的“邻

7、居”读一读。再给生字找挚友。7读课文标出自然段。三再读课文，理解课文。1分角色表演课文。2留意：“新奇”地问，“兴奋”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。3“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。4表演后探讨：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？5师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一样得好品质。6编岸上的故事。（1）自己在下面编一编。（2）在组内说一说（3）选举好的到前面说。四课堂总结：这节课你学到了什么？板书设计： 池塘边的叫声塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 讲 亲 肚池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 新奇 趴在 背上 背着 讲讲

8、 亲亲 肚皮第四课时 池塘边的叫声教学目标：学习写字。教具打算：小黑板。教学过程：一导入新课1上节课我们学习了池塘边的叫声，谁能读一遍？指名读。2出示生词指名读：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 新奇 趴在 背上 背着 讲讲 亲亲 肚皮二学习生字。1出示要写的字：边 叫 半 洗 过 连 每 讲2指名读。3相互说一说生字的结构、笔顺。4师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。5和学生一起探讨“每”的笔顺。6学生在田字格里练习写。7拿出写得比较好的实物投影让学生观赏。三巩固复习。1听写生字。2组词 边（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ）洗 （ ） 讲（ ） 过 （ ）

9、 连 （ ）五课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要留意走之儿的写法。板书设计：池塘边的叫声边 叫 半 洗 过 连 每 讲教学反思：第五课时 语文天地教学目标：能给多音字组词，正确运用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。教具打算：小黑板。教学过程：一多音字组词。sh （ ） bi （ ）ho ( )数 背好sh （ ） bi （ ）ho （ ）方法：1。先让学生读一读，在组内相互说一说。2写一写。3组长检查。二选词填空。再 也 又第一次没唱好，我唱了一遍。妈妈，让我看一会儿电视吧。丁丁能把字写好，我能写好。方法：1。组内探讨。2写一写。3师总结。三看一看

10、，填一填。彳：行足：跑辶：过走：越方法：1。看谁说得多。2动手写一写。3填写偏旁表。偏旁表示的意义例字彳走足辶四课堂总结：依据学生做题状况总结。板书设计： 语文天地一多音字组词。sh （ ） bi （ ）ho ( )数 背好sh （ ） bi （ ）ho （ ）第六课时 语文天地教学目标：动手制做挚友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培育学说话实力。教具打算：小黑板。教学过程：一复习。1看谁说得多。走： 足： 彳： 辶：2。多音字组词。sh （ ） bi （ ）ho ( )数 背好sh （ ） bi （ ）ho （ ）二想一想，填一填。只有尾巴没有腿。只有腿，没有尾巴。只能在水里

11、游。能在水里游，也能在岸上跳。长者大眼睛。方法：学生独立填写。延长：青蛙小鱼都有。三做一张挚友卡。姓名生日优点电话冬冬964乐于助人123123方法： 1。以冬冬为例师填写。2学生画表并填写。四挚友有困难的时候，你怎样表示你的关切。写短信 打电话 当面说 方法：1。设置情境：（1）挚友病了，没上学，功课落下了。（2）挚友路上脚崴了，无法自己回家。（3）挚友想买一本书，却买不到。（4）挚友想学游泳，却又怕水。2师教一些日常用语：“祝你早日复原健康”“ 感谢你的关切”等。3小组探讨。4表演。五课堂总结：依据学生活动状况进行总结。板书设计： 语文天地姓名生日优点电话冬冬964乐于助人123123第七

12、、八课时 语文天地教学目标：读背古诗赠汪伦；表演池塘边的叫声；用比的方法自检，激励自己学习。教具打算：小黑板。教学过程：一说一说挚友之间应怎样相处。二读背古诗赠汪伦方法：1。出示古诗（小黑板）2学生试读古诗圈出不相识的字。3互教互认生字。4朗读古诗。5看图试说一说图意。6背诵古诗。7还学过李白的哪首古诗，背一背。三表演：池塘边的叫声方法：1。分组表演。2评委评比。四读金钥匙的话1指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的?2自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。3把自己的状况简洁的写在练习本上。课堂总结：这一单元你又学到了什么？你明白了那些道理？板书设计 赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻

13、岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。池塘边的叫声教案3一、教学简介：池塘边的叫声是义务教化课程标准北师大试验教科书第十二册12单元挚友中的一课，课文通过青蛙和小轻愉快泼的对话呈现了挚友之间相互关怀的美妙境界。二、教学要求：1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验挚友间的温情，激发学生对大自然和小动物的酷爱之情。2、有感情地朗读课文。3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的走之儿的边连过三个字。接着培育学生良好的书写习惯。三、教学打算：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片四、教学时间：二课时五、教学过程：1、激趣揭题。A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什

14、么声音？B 你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由沟通）评：从学生的生活阅历入手，引发学生的学习爱好。C 今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。）2、初读课文。A 听读课文。B 自由读课文，边读边把自己不相识的字标出来。C 用平常最喜爱的方式自学这些不相识的字。评：学生通过半年的学习，已经驾驭了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、相互沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等。这里允许学生采纳自己喜爱的方式识字，体现差异性、多元化。D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。池塘：（老师顺手在黑板上画池塘图）这就是池塘。青蛙

15、：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字。岸上：在书上指一指岸上是哪里。洗澡：点出洗澡须要水。新奇：强调好是多音字。亲了亲：读准前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背着你去看看。让学生边做动作边读句子，自然读准多音字背的读音。评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的最大限度与学生已有的生活阅历相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参加到学习中。E 在小组长的带领下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。评：引导学生沟通合作，激励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达欢乐的心情。F

16、 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。G 分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在观赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。）评：引导学生学会观赏他人，用适当的方式表达自己的看法。这部分主要引导学生参加到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。3、尝试体验，读好课文。A 老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。B 小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评。C 让两个学生个别读13自然段，老师引读。让学生体验青蛙和小鱼相互打招呼非常亲热、小鱼新奇的心情，并通过师生沟通指导读好课文。D 自由读后面的课文，

17、就像丁丁告知我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具特性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进漂亮的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌颂，实现了学生与文本的互动对话。E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。F 全班沟通，找寻自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创建性的

18、表演，自由结对，自由展示，最大限度地敬重学生的差异性。G （在奇妙的音乐声中）假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。4、复习生字、学写生字。A 结合学生讲的故事，老师奇妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有很多小鱼都想来听故事呢！你们情愿送他们去吗？（学生在嬉戏中识字。）B 嬉戏结束，黑板上出现很多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，老师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）评：将识字教学寓于情景嬉戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。C （出示课件）视察写一写的字，你发觉了什么

19、？D 教学新部首走之儿E 视察边连过笔顺，书空练习。F 教老师写字，怎样写才好看？评：以学生视察发觉为主线进行写字教学，培育了学生的视察、发觉的实力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。H学生练习、评议。5、下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗？评：课后留下悬念，引导学生接着思索、扩展、想像，实现有创意的表演，事实上也是对文本的再创作。池塘边的叫声教案4教学目标：学会认读本课的15个生字。理解课文内容，体会友情的美妙与珍贵，培育学生关切挚友、帮助挚友的美德。正确、流利、有感情地朗读课文。在主动参加学习的过程中，养成良好的

20、习惯，提高自学实力、创新实力。教学重点：随文识字，理解课文内容。教学难点：有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情。教学时数：2课时。教具打算：多媒体课件，动物头饰，生字卡片。教学过程：一、创境引思，目标定向。指导看图、揭示课题。这节语文课，曹老师给大家带来一幅漂亮的图画，你们看在漂亮的池塘边,谁和谁相遇了,他们在干什么？青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文池塘边的叫声（板题）板题，齐读课题，并质疑。请大家齐读课题,依据这个课题,你想提出什么问题呢?那就让我们带着问题到书中去找寻答案吧。二、随文识字，巧识字形。按自己喜爱的方式试着读文，假如遇到不相识的字，可以利用以前学

21、过的方法，也可以想出新方法识字。同桌相互听读课文，要求：读准字音；不加字、落字。自由读文，要读得正确、流利。小鱼考考你。（多媒体出示生字）小组学习，组长检查组员识字状况。开火车嬉戏。在识字过程中，你对自己的表现满足吗？三、引读升华，发展感悟。图文比照读，理解课文内容。轻声读文，用画出青蛙，小鱼说的话。归纳，展示三次对话。指导美读，引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动，学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情。指导美读第一次对话。指名读第一次对话（语气不够好）老师引导用生活中的语气读文学生个体自行练读老师范读指名读学生自读自悟二、三次对话小组合作朗读（朗读形式可自愿选择）汇报朗读你对自

22、己的朗读满足吗？四、创设空间，迁移应用。表演在小组中练习表演指名表演迁移：到大自然中倾听青蛙的叫声，编一个童话故事给大家听。池塘边的叫声教案5教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。2、驾驭本课的生字及生词，能在详细的语言环境中读准多音字。3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得挚友之间应当相互帮助。教学重点：学生驾驭课文及生字生词。教学难点：正确的理解课文，提高口头表达实力。教具打算：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、 谈话激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们学习了“挚友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好挚友。今日老师带同

23、学们走出校内去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）2、在池塘边也生活着一对好挚友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。（出示课题）指塘：这是今日要相识的生字挚友，大家一起读一读。齐读课题。二、初读课文，随文识字。1、 范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边留意你不熟识的字老师是怎么读的。（配乐）2、 自由读：特殊留意把不相识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。3、指名读（1）课文有几段？指名读课文。要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？（2）学生互评：小评委们这些同学读得

24、怎么样？（3）师对读书的学生及参加评价的学生进行评价。4、认读生字（1）下面我们把生词挚友从故事中请出来，你还相识它们吗？课件同桌互读。师巡察。重点检查。（2） 小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字挚友最多。有不会的字相互帮助多读几遍。（3） “词语接龙”嬉戏：第一个同学读字，其次个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢！5、多音字检查（1）现在有几个生字挚友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话（2） 谁再来读读这几个词？（“新奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发觉了什么？师强调：这是两个多音字，在读课文的时候肯定要留意它们不同的读音。

25、三、 指导朗读，理解感悟。1、 承上启下，过渡指导（1）出示小鱼的话：小鱼新奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？第一次朗读指导：是呀，它多么焦急想知道岸上的事呀！应当怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！（学生评价：你觉得他读的怎么样？ ）其次次朗读指导： “从来没去过”什么意思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读） 指导学生再读。2、 小鱼这么想知道岸上的事，那作为好挚友青蛙帮他想出了什么好方法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活

26、动）3、 检查小组学习状况（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）（2） 依据学生读书的状况，有重点的指导对话部分朗读。（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳慢慢的落山了，月亮静静的爬上了天空，池塘边渐渐的宁静下来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！（1）（老师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？（3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲解并描述的一个个精彩的故事，你

27、肯定很兴奋吧？此时此刻你最想对青蛙挚友说些什么呢？（老师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）四、情境表演，深化体验。1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡察指导，引导每个角色都能依据情境进行创建性的表演。2、指小组上台表演。（配乐）3、拓展提问：看到你们这么精彩的表现，小鱼也想和你们交挚友。（课件，小鱼画外音）小挚友们好，你们情愿和我做挚友吗？聪慧的你们还有什么方法帮我了解岸上的事情呢？引导学绽开想象，引起探讨。五、总结下课。这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好挚友的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。池塘边的叫声教

28、案6其次课时教学目标：1、复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。2、学习写字的方法，能够自己总结字的特点。3、学写8个生字，留意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。教学难点：留意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。教具打算：生字卡片，小黑板。教学过程：一、出示课题同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：池塘边的叫声）二、复习生字1、池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。2、学生

29、评价读书状况。A、自评B、互评3、出示练习。同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。在横线上填字：（1）小鱼（2）青蛙_只有尾巴没有腿。_只有腿，没有尾巴。_只能在水里游。_能在水里游，也能在岸上跳。4、复习词语。看到你们这么仔细学习，我们的一个好挚友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了很多词语，看看谁读的最精确？出示词卡。A、小组竞赛B、开火车读出示生字。A、离开了词单独的字你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上）B、出示多音字。bibihoho背背好好你发觉了什么？（多音字）你能给他们组个词吗？出示多音字练习。

30、A、同学们，你们可真聪慧，看到你们这么爱学习，小青蛙的好挚友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图）B、小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。这些生字找不到他们的好挚友了，你能给他们找到好挚友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说起先请选手们快速给这些生字找到他们的好挚友。C、各组读一读自己组找到的好挚友。三、指导写字如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？老师这里有很多小房子还有很多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）1、指导半包围结构的字

31、（过、边、连）A指导书写“过”字（1）先来看第一组，你发觉了这3个字都有什么特点？（1、半包围结构的字2、都带走之儿）（2）师范写。带有走之儿的半包围结构的字应当怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家仔细看，带走之儿的半包围结构的字应当先写什么，再写什么。（3）一生书空。谁来写一写“过”字？（4）全班书空。留意：横折折撇要一笔写成。（5）描红，写“过”字。写字时要留意什么？（生齐说写字儿歌：学写字，要留意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字仔细心要静）B、指导书写“边，连”。（1）老师现在来写这两个字，请你们细致视察，写这两个字要留意什么？（2）学生自由练习。（由易到难，

32、逐步推动，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过视察，找到规律后自己写。敬重学生的主体地位，在教学中留意让学生找到学习的方法。）2、指导左右结构的字。（洗，叫，讲）（1）生读“洗，叫，讲”。（2）请你们细致视察，这3个字有什么特点？（1、都是左右结构2、都是左窄右宽）（3）在写这3个字的时候，还要留意哪些关键笔画？（留意在横中线和竖中线上的笔画）（4）把这些关键笔画看准了，就能把字写好。（5）自由练习。3、指导“每”字（1）写“每”字应当留意哪些关键笔画？（2）一生书空。（3）全班书空。（4）提问关键笔画。嬉戏：对口令。师：小挚友，我问你，“每”的其次笔是什么？生：老

33、师，老师，我知道，“每”的其次笔是横。师：小挚友，我问你，“每”的第五笔是什么？生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。（“每”的笔顺比较难，通过嬉戏的形式加深记忆）4、指导“半”字（1）刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，比照书上的田字格，看同学们谁的视力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？（2）自由练习（让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己视察，自己书写）四、展示作品。1、这名同学写的怎么样？（生答：很好）2、好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大）五、作业布置1、每个字练习2遍。2、搜集青蛙和小鱼的学问。教学后记：示范是写字教学的先

34、导，老师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。范字对学生学写字过程当中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读，视察字形，再依据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就起先在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程当中让学生留意写在横中线、竖中线的笔画，以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出，要让学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我留意让学生自己视察，通过给汉字娃娃找家的嬉戏，使学生依据偏旁给汉字分类，让学生自己总结汉字的间架

35、结构。在学生练习写字时穿插写字儿歌，培育学生正确的写字姿态和良好的写字习惯。在展示作品时，留意让学生自己评价别人写的怎么样，好在哪里。从而渗透良好的写字习惯：书写规范、端正、整齐。池塘边的叫声教案7教学目标：1。复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。2。学习写字的方法，能够自己总结字的特点。3。学写8个生字，留意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。教学重点：学习写字的方法，能够自己总结字的特点。教学难点：留意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。教具打算：生字卡片，小黑板。教学过程：一、出示课题同学们，昨天，我们学习了一篇新的课文，课文的题目叫什么还记得吗？（生答：池塘边的叫

36、声）二、复习生字1。池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面。2。学生评价读书状况。A。 自评 B。 互评3。出示练习。同学们课文读的可真不错，现在老师要来出一个练习，考考大家，每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。在横线上填字：（1）小鱼 （2）青蛙_只有尾巴没有腿。_只有腿，没有尾巴。_只能在水里游。_能在水里游，也能在岸上跳。4。复习词语。看到你们这么仔细学习，我们的一个好挚友也来了，你们看，谁来了？（青蛙）小青蛙给大家带来了很多词语，看看谁读的最精确？出示词卡 。A

37、。小组竞赛B。开火车读出示生字。A。离开了词单独的字 你还会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在黑板上）B。出示多音字。bi bi ho ho背 背 好 好你发觉了什么？（多音字）你能给他们组个词吗？出示多音字练习 。A。同学们，你们可真聪慧，看到你们这么爱学习，小青蛙的好挚友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图）B。小鱼也给我们带来了练习，你们看（出示练习）。这些生字找不到他们的好挚友了，你能给他们找到好挚友吗？让我们来一场竞赛，请每一个小组出3名同学参赛，看看哪个小组同学找的又对又正确，先给大家一分钟时间，过一会儿老师说起先请选手们快速给这些生字找到他们的好挚友 。C。各组读一读自己组找到

38、的好挚友。三、指导写字如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？老师这里有很多小房子还有很多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）1。指导半包围结构的字（过、边、连）A 指导书写“过”字(1)先来看第一组，你发觉了这3个字都有什么特点？（1。半包围结构的字 2。 都带走之儿）(2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应当怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家仔细看，带走之儿的半包围结构的字应当先写什么，再写什么。(3)一生书空。谁来写一写“过”字？(4)全班书空。留意：横折折撇要一笔写成。(5)描红，写“过”字。写字时要留意什么？（生

39、齐说写字儿歌：学写字，要留意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，写字仔细心要静）B。指导书写“边，连”。(1)老师现在来写这两个字，请你们细致视察，写这两个字要留意什么？(2)学生自由练习。（由易到难，逐步推动，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过视察，找到规律后自己写。敬重学生的主体地位，在教学中留意让学生找到学习的方法。）2。指导左右结构的字。（洗，叫，讲）(1)生读“洗，叫，讲”。(2)请你们细致视察，这3个字有什么特点？（1。都是左右结构 2。都是左窄右宽）(3)在写这3 个字的时候，还要留意哪些关键笔画？（留意在横中线和竖中线上的笔画）

40、(4)把这些关键笔画看准了，就能把字写好。(5)自由练习。3。指导“每”字(1)写“每”字应当留意哪些关键笔画？(2)一生书空。(3)全班书空。(4)提问关键笔画。嬉戏：对口令。师：小挚友，我问你，“每”的其次笔是什么？生：老师，老师，我知道，“每”的其次笔是横。师：小挚友，我问你，“每”的第五笔是什么？生：老师，老师，我知道，“每”的第五笔是点。（“每”的笔顺比较难，通过嬉戏的形式加深记忆）4。指导“半”字(1)刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，比照书上的田字格，看同学们谁的视力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？(2)自由练习（让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学

41、生一点空间，让学生自己视察，自己书写）四、展示作品。1。这名同学写的怎么样？（生答：很好）2。好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大）五、作业布置1。每个字练习2遍。2。搜集青蛙和小鱼的学问。教学后记：示范是写字教学的先导，老师在写字教学中应规范板书好每一字，作出正确的示范引导。 范字对学生学写字过程当中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读，视察字形，再依据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形，把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就起先在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程当中让学生留意写在横中线、竖中线的笔画，以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出，要让学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我留意让学生自己视察，通过给汉字娃娃找家的嬉戏，使学生依据偏旁给汉字分类，让学生自己总结汉字的间架结构。在学生练习写字时穿插写字儿歌，培育学生正确的写字姿态和良好的写字习