如何激发中学生的数学学习兴趣 .docx

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1、如何激发中学生的数学学习兴趣 一、创设中学生熟识的生活情境，在实际中解决数学问题新教材增加了联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，供应了丰富的教学资源。例如，一年级上册教材第114115页的实践活动我们的校内，依据教材我在教学中是这样处理的，选出六个学生都喜爱的活动，每个学生喜爱哪个活动就参与哪个，活动完毕，我立刻提出问题：哪个活动参与的人数最多，哪个活动参与的人数最少活动人数最多的组比活动人数最少的组多多少人立即，学生的留意力由玩转移到了思索问题上。教室里起先相互争吵，各执一词，互不相让。接着我又问：能不能想出一个好办

2、法，能清晰、明白地看出结果这时候，我就起先引导学生如何进行统计，在不知不觉中，让学生经验了数据的收集、整理过程。学生不仅学习了收集和整理数据的简洁方法，而且初步感受到了用统计方法解决问题的过程，为形成统计观念打下了基础。又如，一年级下学期的位置这一节课也是创设学生熟识的生活情境。在教室里排座位，给每个学生发一张票按号就坐，学生在找寻座位时就会思索、视察、理解第几组第几个，坐好座位后会很新奇地看看前后左右都是谁。所以这一节课学生们的爱好也很深厚。第7页布置房间这一题，我依据素材，把这幅图设计成活动画面内容，学生可以按自己的想法随意摆放，然后告知大家，自己怎样布置的房间，在这里既使学生明确了方位，

3、又体会了解决实际问题的乐趣。二、在富有儿童情趣的童话中，让中学生感受数学的美故事是儿童的第一大须要。生动的数学故事令人终生难忘，故事中有生动的情节，丰富的情感，寓学问于故事之中，不仅吸引学生，也符合学生形象记忆的特点。打开试验教材，可以看到很多好玩漂亮的童话内容，如一年级上册的第6、7页小兔盖房子，第14、15页野生动物园，一年级下册第20页喧闹的小河边，第41页小熊的一家，这些都是儿童喜爱、熟识的情境，而在这里也包含了很多奇异的数学学问，须要探究才能完全理解，这就简单激发儿童主动探究的欲望。在观赏这些好玩、漂亮的画面的同时，我激励学生去创作画，从画中感受到数学的无处不在。一年级下学期讲过找规

4、律这一单元后，我给学生留了一个画画的任务，要求发挥自己的想像力画出一幅画，要体现出有规律的美，并且取一个好听的名字。其次天，我发觉学生的实力真的是不行低估，金色的秋天中向日葵在阳光下有规律地昂首而立，丰收的果园中一棵棵苹果树、梨树像哨兵似的排列着，河里的小鱼俏皮地吐着水泡也是那么的有规律这些都证明孩子已经有了观赏数学美的意识，已经对数学产生了深厚的爱好。三、以猜为动力，引导中学生探究数学的奇妙众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，教材编排了一些数学嬉戏：如一年级上册第13页的比长短，第19页的猜数，一年级下册第44页的估一估，猜一猜，等等。一年级上册

5、第13页的比长短，通过猜铅笔的长短，使学生明白在比长短时，要留意各种不同的状况。教学第19页的猜数时，我先告知学生我一共有几个玻璃球，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。在教材的启发下，我多次创设这样的情境，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步的提高。如教学猜数，我先在卡片上写上45，然后告知大家：我写的数个位上是6前面的数，十位上的数比个位上的数少1，猜猜我写的数是几这样的嬉戏丰富多彩，使学生获得了愉悦的数学学习体验。四、让中学生在动手动脑中体验数学的乐趣利用数学学具进行操作试验，让学

6、生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在好玩的试验中牢牢记住。一年级下册第27页图形的拼组中就有一个做风车的手工活动。活动起先时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，又看到了三角形和正方形的关系。转动风车时，又惊异地发觉风车所转动的路径是一个

7、圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探究活动中，视察，感知，揣测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探究数学的爱好，发展了学生的创新意识。五、让中学生在竞赛中增长信念，培育竞争意识儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，课本就有意引进竞争意识，激发学生学习爱好，例如，一年级上册中第13页谁摸得高，谁摆得高，第113页用相同的时间，看谁算得又对又快，一年级下册中第26页夺红旗等嬉戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然，老师在组织竞赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满意，不断激励他们树立信念，增加志气，做到胜不骄，败不馁，仔细总结阅历教训。假如竞赛完就了事，那么长才能

8、的只是少数学生，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。我们也可以利用学具来帮助学习。学具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在学学问的同时为我们的课堂增加趣味。在一年级下册配套的学具袋中有一副扑克牌。为了发挥这副扑克牌的最大作用，让这副扑克牌成为学生的好挚友，我主要采纳四人小组合作形式，两人竞赛，一人做裁判，一人记录。竞赛的学生每人抽两张或三张牌做加、减法或连加、连减，看看谁的数据大。学完100以内的数的相识后做抽牌比大小嬉戏，我们经常活动一节课，课中，学生不知道做了多少口算题，练了多少比大小，这比让他们单纯做题好玩也有效得多。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页