2022 — 年度第一学期六年级语文教学工作总结.docx

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1、2022 年度第一学期六年级语文教学工作总结 20222022年度第一学期六年级语文教学工作总结工作十余年，最美的青春献给了太阳底下最光辉的职业。我是一个技能单一的语文老师，虽说小学老师不分科，但我深知：我只能教语文（尽管教得不怎么好），数学英语都不会，所以，每每看到同事集各方高能于一身，除了艳羡，就只能暗下决心，努力做一个优秀的语文老师。这对我来说，也算一个好的故事，这故事是志向，是梦境，奇幻而漂亮。这个梦，我已做了十几年。梦，越做越真实，越做越不愿醒来。这个学期，我的梦做成了这样：一、识字写字抓基础，第一感觉最牢靠写字，在小学语文教学中，是重点，低年级如此，高年级仍不行忽视。本学期已结束，

2、回顾自己近半年的语文课堂，发觉不少问题。其中有个看起来很小，实际很要命的问题写字教学。到了六年级，我对自己班学生的写字要求，主要是书写要规范，尽量求美观。可是，一学期过去，期末考试前，进行字词专项复习时，我发觉许多孩子出现生字词回生现象。甚至有相当一部分同学出现五花八门的错别字。经过一轮复习、巩固，效果虽然好了很多，但仍有少数同学仍有问题。反思一再，我觉得主要问题还是第一感觉出现了问题。每一篇精读课文，文后一般都有相应的字词要求书写。古诗词、小古文之外的一般现代文中，很多要求写的字通常是连同文中的词语要求驾驭。我的想法是，除了个别易错易混的字须要在课堂上指导书写之外，一般而言，大多数完全可以由

3、学生自行学习并驾驭。所以，自从进入高年级（五六年级），字词的书写一般不在课堂上进行，更不写课堂作业。全部的字词，都是支配在课后家庭作业中，学生自己完成。久而久之，习惯就这么养成了。我不说，孩子们也知道学完第一课时，就该回家自觉完成字词作业。但惊奇的是，每次听写词语，孩子们都不能够百分之百过关。我始终觉得，有几个后进生总是出错，是因为写得不够多，不够仔细。事实上，这只是一方面，更重要的是没有刚好检查并订正他们的错误。一次听写检查，班里一个学习仔细、成果优异的孩子，在默写古诗故人具鸡黍一句时，详细的具字写错了，他却不以为然，公然顶撞我，说是我的错，义正言辞：具字中间就是两横呀！同学们纷纷取笑，他依

4、旧自信满满。我让他回到座位自己查找答案，他仍不服气，打开书本，冷静看了又看，才发觉自己错了。看似不该出现的错误，这么仔细的孩子怎么就错了呢?对比其他孩子不难发觉，这样的错误不足为怪，孩子心中之所以坚决地认为自己是对的，是因为这种错误在他的脑海中已经形成了习惯，习惯成自然，便是如此。优秀的孩子第一印象是错误，几年来形成了错误认知，先不说我这个语文老师的马虎，就这个问题而言，的确值得反思。老师眼中的好孩子出现这样的错误，竟然始终没有察觉，那些作业习惯和看法尚有问题的后进生又怎能不出现种种问题呢?而这些问题是不是无法避开呢?我想，是可以避开的。这就是第一感觉的问题，人与人初次接触，第一印象很重要，对

5、于学龄孩子而言，每个汉字进入他们视野的第一感觉也很重要，特殊是第一次动笔书写，第一感觉可能会导致很久都不自知的错误。否则，中国那么多的汉字，形近字和难写的字为什么成为了语文老师共识的易错易混字呢?这使我不禁想起：我就读师范院校期间，毕业前，学校考核粉笔字，我两次都差点未通过的缘由，皆因错别字导致，现在回想，学校不让我通过是对的。否则，今日成为语文老师的我，又怎能怀着严谨的看法去教我的学生写英雄字呢?即使到了高年级，写字仍旧不容忽视，终归，教材要求书写的字词都是保本的，这个基础抓不牢，是会闹笑话的。二、阅读教学读促悟，思维发展点带面阅读，是学生的特性化行为。从应试教化的的角度来看，进入六年级后，

6、即便是与教材配套的基础训练中的阅读材料，难度也明显高了。阅读材料后面的习题也体现着阅读时的高阶思维。众所周知，思维实力已经成为语文课堂不行或缺的重心。随着年级的上升，高年级阅读教学，必需强化学生思维实力的训练。每个孩子都是一个独立的个体。他们对事物的认知受学问水平、智力水平、情感意识水同等，共同制约着自身思索问题和解决问题的思路。对于同一个问题，因思维角度和深度的不同，得出的结论也各不相同。倘如一味敬重每个学生的奇思妙想，结果只能是杂乱无章。对多数孩子而言，他们的思维习惯可能得不到正确的引导，以至于胡思乱想。教学桥一课，引导学生探讨课文以桥squo;为题的含义时，孩子们有的从文本内容动身，想到

7、这篇微型小说以桥为线索，让故事情节曲折动人；有的从故事结局动身，认为这是一座跨越死亡的生命桥；最难得的是，孩子可以想到：这是文中的老汉（党支部书记）所代表的共产党员与人群中之间建立的情感纽带。给孩子们讲解基础训练中与之相对应的练习题时，有个孩子是这么回答的：我觉得这座桥squo;象征着党的精神squo;。我让他详细谈谈想法，他说：我从文中的老汉深受全村人的拥护，能体会到拥护squo;这个词表明老汉深受人民的敬重，也可以看出老汉身上散发出的党的光彩。这话听起来像口号，实际是这孩子首先理解了课文，然后领悟了小说的内涵。于是，有我又追问：能说说党的光彩squo;原委是什么吗?学生说明：就是为了别人的

8、生命不顾自己和儿子的生命。孩子们异口同声：这就是舍己为人的品质。我总结道：一切为了群众的利益。这就是党的精神，党的光彩。接着，我让孩子们联系生活实际，说一说生活中类似的人，类似的事。孩子们想到的是这一年里，新冠疫情爆发后所涌现出的民族英雄张定宇、钟南山等人。虽说只是一节练习课，管中窥豹，可见一斑。学生思维实力的发展，老师除了要对教材深化探讨，对学情精准把握，还要时刻保持听觉的敏感，思想的敏感。要擅长从学生的言语行为甚至是眼神中，捕获孩子敏感的内心活动，思维的火花往往就是在不经意间被激发。无论是阅读课，还是练习课，往往须要在老师的引导下，让学生的思维逐步深化，到文字背后去解密作者的思想，探秘教材

9、编写者的意图。精读课上交给孩子思索的方法，思辨的实力，略读课和练习课上，完全可以放手让学生试着加以展示。试想：假如把每节课都看作一个思维实力训练的点，一个学期，一个学年，乃至一个学段，孩子的思维怎能不得到发展呢?三、学语习文在课堂，读写结合勤熬炼于永正认为，语文学习仿佛攒钱与花钱的过程。学问须要积累，文化须要积淀。我小的时候，长辈常常赞扬某个人很有文化。文化究竟怎么来的呢?我想，大抵就是渐渐积累得来的。读和写的关系，简洁来说就像输入和输出的关系一样。读，就是积累的过程。课内阅读，目的在于学习方法和实力。课外阅读才是源头活水。写好文章，首先必需有丰富的词汇，其次才是章法。词汇当然离不开积累，除了

10、抄写、背诵之外，多读书，读好书，才能不断扩充脑海中的言语素材。若要下笔如有神，必需读书破万卷。全部的好词好句积累，都是为了在须要的时候能用得上。积累得越多，用得越称心。小学生写作文，离不开仿照。本学期，在习作教学方面，我仍旧坚持读中学写，读写结合。除了教材规定的单元习作教学之外，关于写的训练还贯穿在阅读课教学和语文园地中的词句段运用板块中。统编小学语文六年级上册阅读策略单元后面的语文园地中就有词句段运用，其中要求学生依据例句写一写人对某件事入迷的情景。例句列举了本单元第一篇课文竹节人中的两段话：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不喧闹。常要等老师进来，

11、才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长颈项，恨不能从我们肩膀上探过来。这两句话，都刻画了同学们在教室里玩竹节人嬉戏时的入迷情景。孩子们经过对比阅读，发觉两段话都抓住了人物的动作来写。通过联系已有的习作阅历，同学们惊喜地发觉全部写人写事的文章，都离不开动作、语言、神态等细微环节描写。经过同学们冷静地思索，他们很轻松就能够写得有模有样。对比几个孩子写出的内容，我很兴奋。觉得孩子们想得比我深化，写作水平比我好。教材同步习作，并不是全部的习作主题要求的习作要素都和本单元的阅读要素相关联。详细教学中，依据不同习作要求，选择恰当的习作指导策略显得尤为重要。其实，大体模式还是可以结合学过的文

12、章，归纳出一两点比较适用于我班学生的习作技法，激励学生大胆写，真实地写，不要求文质兼美，有话说、说明白即可。我从不愿为了应试而教学生该怎样应付作文，但对学生的作文也绝非放任自流。写前先指导，让每个孩子知道写什么，知道怎么写；写完后再指导，让孩子自己总结：怎么写才更好，针对不足再修改。关于习作教学，对我来说始终都是老大难的问题，始终在摸索，始终在前进，只是这个学期仍有很多不足：例如，习作过程中的指导不刚好、不到位，下学期将努力实现当堂训练、当场指导；还有，针对不同水平的学生，分层指导做得不好，没有因材施教。四、口语交际缺训练，能说会道是短板听说读写是语文实力的根本，关于说，我们班的总体状况不甚志

13、向，有的孩子不会说，有的孩子不敢说，有的孩子不知道怎么说，能说会道的就那么个同学。这样的状况持续到了六年级，着实让人焦急。教材中的口语交际，在我的语文课堂上，更多时候成为可有可无的走过场。首先，作为老师，我自己对这个部分的重视程度不够，也从未仔细备课，常常一带而过，让学生读读说说就过去了。其实，教材中的口语交际编排，意义非凡。以其次单元口语交际演讲为例，口语交际也是一个孩子语文实力的综合体现。演讲，首先要写好演讲稿，这是书面表达实力的集中体现；其次要留意演讲的技巧，语气、语调、肢体语言等都须要在实际的情景中得到熬炼。假如提前细心设计，孩子又怎么会无话可说呢?我想，我须要不断反思，更须要努力实践

14、，努力让课堂教学少一些缺憾。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。教化教学就是一个寻梦的过程，也是自我谛视、自我批判，不断成长的过程。语文课堂，本身就是生命的课堂，看到一个一个鲜活的生命，也就看到了自己的价值。因此，教化他人也是在找寻自我。我喜爱做这样的梦，也喜爱这样做梦，这是一个奇幻而漂亮的梦。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页