2022《白萝卜和胡萝卜》小班教案.docx

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1、2022白萝卜和胡萝卜小班教案白萝卜和胡萝卜小班教案作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的白萝卜和胡萝卜小班教案，欢迎阅读与保藏。白萝卜和胡萝卜小班教案1【活动目标】1、视察白萝卜、胡萝卜，学会从颜色、外形、味道等方面进行相对应的比较，找出其不同点。2、知道萝卜有养分，喜爱吃萝卜。3、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。【重点难点】重点：感知萝卜的特征、用途。通过探究发觉、品尝萝卜，使活动得到深化。

2、难点：讲解并描述萝卜的不同特征，并通过集体小结、整理两种萝卜的特征。【活动打算】1、白萝卜、胡萝卜若干（数量超过幼儿的人数），切成小块的两盘萝卜及牙签。2、小兔子头饰与幼儿人数相等。3、课前请家长协作有意识地让幼儿相识一些萝卜食品并品尝。【活动过程】1、以嬉戏的形式和口吻进入主题。（1）老师带幼儿来到活动场地，手指萝卜筐：“宝宝们，看那里有什么呀？”幼儿集体边看边一起回答：“有萝卜。”师：“那现在妈妈请宝宝每人去拔一个萝卜。”（2）老师带动幼儿跳着去拔萝卜，拔好后按一白萝卜一胡萝卜相隔坐好座位。（评析：“爱好是最好的老师”。活动一起先我就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔拔萝卜”的语言

3、情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿视察萝卜的爱好，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。）2、比较两种萝卜的异同。（1）相识名称：宝宝，告知妈妈你拔到的是什么萝卜？（引导幼儿先从名称上分清两种萝卜）（2）比较两种萝卜：比较颜色：看一看，它们的颜色一样吗？它们分别是什么颜色的？（引导幼儿分别视察自己与同伴的萝卜，学习词语：桔黄）比较形态：看看宝宝手里的萝卜是什么样的？和好挚友手里的萝卜一样吗？（引导幼儿说出萝卜有大有小、有的长有的短、有的粗有的细）摸摸萝卜的皮有什么感觉？（学习词语：光滑）比较味道：你知道萝卜有什么用？（引导幼儿结合生活阅历自由地讲解并描述。）今日妈妈给宝宝们打算了生的白萝卜和胡萝卜，

4、请宝宝们去尝尝看是什么味道的？（幼儿自由品尝并刚好地讲解并描述自己吃到的白萝卜、胡萝卜分别是什么味道的）（评析：依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。让幼儿人手一个萝卜，引导幼儿用眼睛看、用手摸、用嘴巴尝。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。幼儿通过比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。）3、老师和幼儿一起小结。（1）白萝卜里外都是白的，圆圆的或长圆的，皮很光滑，吃起来甜甜的；胡萝卜里外都是桔黄色的，长长的有点尖，皮不光滑，吃起来有点药味，也有甜味。萝卜很有养分，小挚友应当多吃。（2）宝宝们，拿起我们拔到的萝卜到食堂看阿姨怎么用萝卜做成好

5、吃的菜。（幼儿带着萝卜和老师一起离开活动室去食堂）（评析：在活动中孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我就通过引导与幼儿一同小结的方式，对幼儿获得萝卜的阅历进行整理。同时，引导幼儿品尝萝卜，大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧，目标2就自然完成了。）教学反思：这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩

6、子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，实力也得到了肯定的发展。白萝卜和胡萝卜小班教案2设计意图：我们都知道，萝卜是幼儿比较熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形态不同；它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，我认为：此活动有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说的：“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，

7、选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，在话题秋天的果实中我结合本班幼儿的实际生成了此活动，引导幼儿运用多种感官了解萝卜的外形，形成对萝卜正确的相识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。活动目标：1、视察白萝卜、胡萝卜，学会从颜色、外形、味道等方面进行相对应的比较，找出其不同点。2、知道萝卜有养分，喜爱吃萝卜。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动重点、难点：活动重点：感知萝卜的特征、用途。通过探究发觉、品尝萝卜，使活动得到深化。活动难点：讲解并描述萝卜的不同特征，并通

8、过集体小结、整理两种萝卜的特征。活动打算：1、白萝卜、胡萝卜若干（数量超过幼儿的人数），切成小块的两盘萝卜及牙签。2、小兔子头饰与幼儿人数相等。3、课前请家长协作有意识地让幼儿相识一些萝卜食品并品尝。活动过程：1、以嬉戏的形式和口吻进入主题。（1）老师带幼儿来到活动场地，手指萝卜筐：“宝宝们，看那里有什么呀？”幼儿集体边看边一起回答：“有萝卜。”老师：“那现在妈妈请宝宝每人去拔一个萝卜。”（2）老师带动幼儿跳着去拔萝卜，拔好后按一白萝卜一胡萝卜相隔坐好座位。（评析：“爱好是最好的老师”。活动一起先我就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔拔萝卜”的语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿视察萝

9、卜的爱好，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。）2、比较两种萝卜的异同。（1）相识名称：宝宝，告知妈妈你拔到的是什么萝卜？（引导幼儿先从名称上分清两种萝卜）（2）比较两种萝卜：比较颜色：看一看，它们的颜色一样吗？它们分别是什么颜色的？（引导幼儿分别视察自己与同伴的萝卜，学习词语：桔黄）比较形态：看看宝宝手里的萝卜是什么样的？和好挚友手里的萝卜一样吗？（引导幼儿说出萝卜有大有小、有的长有的短、有的粗有的细）摸摸萝卜的皮有什么感觉？（学习词语：光滑）比较味道：你知道萝卜有什么用？（引导幼儿结合生活阅历自由地讲解并描述。）今日妈妈给宝宝们打算了生的白萝卜和胡萝卜，请宝宝们去尝尝看是什么味道的？（幼儿自

10、由品尝并刚好地讲解并描述自己吃到的白萝卜、胡萝卜分别是什么味道的）（评析：依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。让幼儿人手一个萝卜，引导幼儿用眼睛看、用手摸、用嘴巴尝。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。幼儿通过比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。）3、老师和幼儿一起小结。（1）白萝卜里外都是白的，圆圆的或长圆的，皮很光滑，吃起来甜甜的；胡萝卜里外都是桔黄色的，长长的有点尖，皮不光滑，吃起来有点药味，也有甜味。萝卜很有养分，小挚友应当多吃。（2）宝宝们，拿起我们拔到的萝卜到食堂看阿姨怎么用萝卜做成好吃的菜。（幼儿带着萝卜和老师一起离开活

11、动室去食堂）（评析：在活动中孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我就通过引导与幼儿一同小结的方式，对幼儿获得萝卜的阅历进行整理。同时，引导幼儿品尝萝卜，大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧，目标2就自然完成了。）活动反思：本次活动效果特别好。幼儿在能看、能摸、能闻、能尝的亲身体验中达成了活动目标，活动中幼儿爱好性高、自主性强，特殊是让幼儿与同伴比较两种萝卜的异同，每个幼儿都能主动主动地把两种萝卜摆放在一起，边看边大胆地表述自己的见解，但是在“萝卜有什么用”的环节当中，多数幼儿只说了萝卜“能做汤吃”，说明幼儿课前学问阅历还不够丰富、我与家长的联系还不够充分、到位，没有让家长真正地参加到我们的活动当中。由此，我深深地领悟到：家长工作的重要性与必要性。【白萝卜和胡萝卜小班教案】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页