2022年高中教育教学调查报告.docx

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1、2022年高中教育教学调查报告一、基本状况中学学校基本现状我县现有中学阶段学校3所(即县一中、二中和县职教中心)，共有75个教学班，其中一般中学教学班54个。有学生4634名(县一中13101人、二中1584人、县职教中心1651人)，在职教职工294人(一中113人、二中126人、职中55人)，其中专任老师225人，行政、教辅、工勤等人员69人。专任老师中，中学高级老师占25%，合格学历老师比例为84.5%，平均年龄38.2岁。一般中学教学骨干105人，占专任老师的52.5%。普高缺乏生物、历史、地理、体育等学科骨干老师;职业教化的数控、物理、电工电子、茶艺专业老师紧缺。一般中学学校生均校内

2、面积25、校舍面积10.4，其中生均试验室面积1.5(县一中为生均0.8，省标为生均1.8);生均图书7册(省标为生均40册)，计算机与学生比例为1：16(兴山县中学学生计算机比例为1：8)。近四年，我县高考专本科录用率分别为73.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趋势。我县将来十年学生状况据至年我县学生状况统计分析，我县今年一年级学生总数为1195人，二年级1222人，三年级1280人，四年级1376人，五年级1601人，六年级1737人，七年级1734人，八年级2116人，九年级18101人。通过这个数字，可以清晰地看到，九年内，我县学生的最高峰在明年，超过2022

3、人，往后的几年将会呈持续、急速下降趋势，尤其是在2022年，全县高一新生不足1200人(还不包括六年之内正常转出人数)，根据普职招生1：1的严格要求，每年中学招生也就只有600人左右。二、存在的主要问题近几年来，国家对教化的投入不断增长，特殊是高等教化、职业教化、义务教化都在不同时段、不同程度地得到了国家的大力扶持和优先保障，但一般中学教化却很缺憾地出现了投入增长空白，呈现自不待言的政策断层和盲点。像五峰这种贫困少数民族边远山区，由于县级财政自给率极低，离开了上级财政投入体系的支撑，单靠微薄的本级财政，对中学阶段的教化投入就显得相对不足，在很大程度上制约了五峰教化的可持续发展。其主要问题详细体

4、现在以下四个方面：基础设施薄弱。学校硬件设施建设相对落后，软环境亦不够优化。主要是老师办公条件简陋、教学功能用房缺乏、教学仪器装备不达标，校内文化氛围不浓、教科研水平不高。教化债务沉重。目前，两所中学总债务达到1133万元，其中县一中负债487万元，县二中负债646万元。由于债务沉重，中学阶段教化长期负重运行，发展后劲明显不足。高考质量堪忧。近几年来，我县高考专本科录用率呈逐年下降趋势，年仅达到47.47%。教化质量令人堪忧，学生家长对五峰教化失去信心，不惜花昂扬学费纷纷将学生转至外县。师资队伍缺乏。一是有限的师资分散配置，整体水平不高，后发劣势明显，缺乏专业对口(如中学生物、历史、地理、体育

5、等学科)的骨干老师;二是优秀老师外流严峻，教化人才引进难;三是由于老师数量不足，平常维持正常教学已属不易，谋划发展更是力不从心，导致老师培训提高不够，加之受优质生源外流、高考质量下滑影响，老师信念受挫，主观能动性发挥不够。三、产生问题的缘由投入严峻不足。由于县级财力有限，同时在三所中学学校平行投入只能是蜻蜓点水，导致三所中学目前的硬件设施都相对落后，成为全市唯一没有实现中学达标的县，教化发展已远远不能满意广阔人民群众日益增长的教化要求。老师待遇偏低。由于我县经济基础较差，发展相对滞后，财政收入非常有限，因此，老师待遇偏低，年，全县老师平均工资仅为1282元，远远低于周边县市，导致原来就为数不多

6、的优秀老师外流现象严峻，更不用说引进外地优秀人才到五峰从事教化工作。生源萎缩严峻。多年来，由于两所中学平行招生形成内耗，加上县外拥有优质教化资源的学校以免费、升学率高等优厚条件吸引，致使优质生源大量外流，如2022年，中考成果前60名的学生无一在五峰就读。内忧外患造成我县高考质量逐年下降，形成恶性循环，致使本土一百零一姓对五峰教化失去信念，外县一百零一姓也对当地学校不满(认为挤占了其他地方孩子享受优质教化的机会)。四、对策及建议针对上述存在的问题，结合我县中学阶段教化实际，综合各方面因素，我认为，对三所中学进行重新布局，通过资源整合，实现一般中学与职业教化的协调发展，逐步建立起发展规模适度、布

7、局结构合理、内部运行规范、质量效益较高、基本满意社会需求的中学阶段教化格局，已是势在必行。科学规划布局远景规划：集中全县优势教化资源，集中力气办好一所一般中学和一所职业教化中学。近期过渡:当前，仍旧保持三所学校并存的格局，县二中加挂职教中心的牌子，在保证现有学生正常求学的前提下，充分利用以职业教化名目争取到的项目资金，根据既定规划，加快基础设施建设步伐，力争在最短的时间将二中建设胜利能齐全、设施齐备、能够适应五峰将来教化发展的标准化中学。县一中围绕建设小而精的五峰最高学府的目标，集中精力向内挖潜，进一步加强内部管理，稳定师资队伍，提升老师素养，提高教化质量，力争通过两到三年的努力，使五峰的中学

8、教化质量有一个大的飞跃，重塑人们对五峰教化的信念。教化局尽快探讨中学教化总体布局，一旦格局大定，再将两校资源进行整合重组。县职教中心在充分利用现有资源，围绕县域经济搞好职业教化的基础上，仔细做好我县将来职业教化发展规划，牢牢抓住千载难逢的政策机遇，加大对上争取力度，为全县教化改革发展奠定坚实的基础。理顺招生政策要严格执行省、市教化部门招生政策的有关规定，规范招生秩序，理顺我县初上升招生的混乱局面。从今年秋季学期起，实行划线招生，批次录用。优先县一中招生，然后依次为二中、职教中心招生，招生安排由县教化局依据实际状况确定。整合老师资源加强老师队伍建设，是提高教学质量的关键。目前我县中学阶段老师队伍

9、还存在数量不足、整体素养不高、年龄结构老化、学科老师不配套以及骨干老师流失严峻等问题。随着中学教化的发展，中学专任老师短缺的现象势必与日俱增，尤其是高素养老师的短缺，必定会影响中学阶段教化质量。从近期考虑，要充分整合现有优质教化资源，充分考虑优秀老师与优质生源的有效对接，使有限的教化资源实现效益最大化。从长远看，要加强中学老师队伍建设，应当围绕培训、提高、充溢、调整的八字方针，做好四个方面的工作：一是建立和完善中学阶段老师接着教化和培训提高制度，设立老师培训学习专项经费，激励和支持在职老师参与各种培训。二是实施名师培育安排。坚持和完善中学阶段的骨干老师、教学能手、学科带头人和教化教学专家评比制

10、度，努力建立一支名师队伍。三是制定人才引进安排，依据须要每年引进一批优秀中学老师和中职老师来我县任教。建立健全嘉奖机制，制定教化质量考核嘉奖方法，设立嘉奖基金，重奖有功之臣，最大限度地稳定和引进教育人才。四是进一步制定完善中学老师竞争上岗、择优聘任制度，优化老师队伍，增加老师的竞争意识、危机意识，带动老师整体队伍素养的提高。加大经费投入一是主动争取国家普及中学阶段教化政策，特殊是抢抓国家高度重视职业技术教化的机遇，充分调动各类人脉资源，尽一切可能最大限度争取项目和资金支持。二是仔细落实中心、省、市关于增加教化投入的政策规定，坚持政府投入为主，进一步加大本级财政对中学阶段教化的资金投入，依法保证

11、教化经费的三个增长。三是改进中学阶段学校基础设施建设资金投入模式，通过财政、金融、信贷等手段提高教化融资实力，探讨贴息贷款措施，化解中学学校债务利息。四是利用部门、企业与职业技术学校联合办学等形式，把农村劳动力转移培训基地设在职业教化中心，争取肯定的培训基金，促进职业教化发展。五是适度引进民间资本，参加学校后勤保障体系建设。整合不是一件简单的事，但是不整合就没有出路，就没有希望，五峰的教化就会与外面差距拉的更大。教化乃一百零一年大计，教化确定民族的兴衰成败。我信任，在县委、县政府的英明决策和强力支持下，在社会各界人士的共同关注下，在广阔教化工作者的共同努力下，我县中学教化肯定能够迎来新的春天!第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页