2022年语文教师教学计划.docx
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1、2022年语文教师教学计划语文老师教学安排人生天地之间,若白驹过隙,突然而已,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,不妨坐下来好好写写安排吧。什么样的安排才是有效的呢?以下是我收集整理的语文老师教学安排,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。语文老师教学安排1成为一名老师是我始终追求的幻想,老师是一种崇高的职业,因为它承载着教书育人的历史使命;老师是一种宏大的职业,因为一名好的老师可以成就人的一生;老师是一种可敬的职业,因为你会把你所学到的全部全都奉献给教化事业。在我踏上新起点时,我认为新时期的老师应当是:具备崇高的师德、广博的学问、健康的心理,强健的体魄。为了自己更好的工作,并在学习工作
2、中得到成长。为此,我对自己今后的成长作了一个规划。一、重视师德修养1、关切和酷爱每一个孩子,关注每一个孩子的点滴成长,尽自己最大的努力满意孩子发展的需求,树立起“一切为孩子”的崇高思想。努力给孩子营造一个欢乐的学习环境。2、为人师表,在日常生活中时刻提示自己,加强自身修养,为孩子做表率。身教赛过一切教化方式。3、关切集体、关切他人,团结协作,进一步提高自己为人处事的实力,和孩子建立同等互助互学的师生关系。4、为自己树立正确的人生观、教化观、质量观和道德观。二、具有广博的学问老师被认为是智者的化身,作为老师必需是一个学者,拥有渊博的学问。新一代的管理大师彼得圣吉曾说,“书能把我们托得多高,取决于
3、我们触摸过多少文字;书能把我们带到多远,取决于我们品尝过多少书香。一个老师,学问的宽度将最终确定他所达到的高度。尤其是作为语文老师,必定要多读书,且读好书,不仅丰厚自己的文化底蕴,也为学生营造一个良好的学习氛围。在这方面我给自己制定了一个读书安排:仔细阅读课程标准、教学用书系列丛书,每学期读一本教化专著并刚好作好笔记,写出自己的心得,丰富自己的文化素养。三、坚持大练基本功众所周知,“钢笔字、毛笔字、粉笔字、一般话”是语文老师的基本功。为此,我会持之以恒地加强自己的基本功练习。但语文老师也要能够与时俱进,努力学好现代教化技术,在教学活动中充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展供应丰富多彩的教学
4、环境和有力的学习工具,促进学生更有效地学习语文。四、提高专业素养坚持教学相长,获得自我发展。勤听课,通过课堂听课,与授课者进行沟通与沟通;勤质疑,勇于提出自己的问题或不同观点,在共同探究中达到共同进步;从中得到真实的感受,不断完善自我,促进个人专业学问的提升,让自己与新课程同成长。五、反思,完善自我。自我反思是指老师在教化教学实践中,批判地考察自我的行为表现,从而不断提高专业化水平的过程。胜利的老师倾向于进行主动的创建性反思,美国心理学家波斯纳提出了一个公式:老师成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历,而不对阅历进行深化思索,他可能恒久只能停留在一个新手型老师的水准上。学会思索教化问
5、题,主动地把先进的教化理念转化为老师的行为,从反思中提升教学探讨水平。每节课后,把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来,享受胜利,弥补不足。在总结阅历中完善自我。六、身心素养提高方面俗话说,好的身体是革命的本钱。在主动工作的同时,我也要努力熬炼,抵制社会不良风气的影响,全面地看待自己,看待学生,用自己的人格塑造学生的人格,用自己的精神铸造学生的精神。以健康的体魄和健全的心理适应现代生活,卓有成效地从事教书育人的事业,做一名欢乐的老师。面对这份神圣的职业,我将专心谱写出一份让自己满足的答卷。语文老师教学安排2一、指导思想:切实贯彻国家教化方针,全面提高学生语文素养,在学生原有的语文
6、水平基础上,通过适应时代和适应学生的教学,使学生巩固和扩展语文基础学问,进一步提高学生正确理解和运用语言文字的实力,重视文化熏陶和培育语感,引导学生端正学习看法、运用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。,以全面提高学生的语文素养。在教学过程中,注意语文教学生活化,使语文教学贴近生活、贴近学生,使学习与生活休戚相关,因人而教,因材施教,从而引发学生对于语文的学习爱好。同时着重培育学生酷爱祖国语言的思想情感,提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发挥语文课的独特作用。二、基本状况分析:本学期所教的学生为一年级87班学生,学生的基本素养要差于普高学生,无论是学习看法、学习方法上,还是在思维
7、意识和相识水平上,都须要加强培育和大力提升。阅读实力、口语表达实力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些缘由,学生在思想观念上呈现多样性,学习习惯急需规范,学习爱好有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多,对时事社会的了解缺乏,写作和谈吐缺乏思想,文字表达贫乏,有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素养是迫切须要。鉴于这些缘由,本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养三、目标任务:1、接着培育阅读实力。能阅读浅显的文言文,驾驭常见的文言实词、虚词的用法和句式。2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊,扩大阅读量。能阅读肯定数量的现代文学作品。3、教学学生的语文爱好,拓展加
8、深学问面。4、提高学生写作实力。能学会几种常用的应用文写作。5、加强学生口语训练,培育学生交际实力。6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。四、措施与方法:1、落实教学常规。2、更新教学观念,运用新教法。注意教学的同时随机渗透德育,培育学生良好的德操。3、探讨新教学大纲,把握新形势新动向。4、老师之间加强沟通、学习和探讨。5、运用现代教化技术,提高课堂效率,增加学习效果。6、树立创新意识,在课堂中力求体现老师的主导作用,相应地充分发挥学生的学习主动性。将学习主动权交给学生,多给学生熬炼机会。7、适当开展语文活动,提高语文整体素养。8、集体探讨,仔细备课(备学生),主动听课,提升教学水
9、平。9、开展有益的语文活动,培植学生的学习爱好。着重提高学生的表达实力。五、时间支配和教学内容课时、教学内容;8第一单元3第一单元作文2活动课8其次单元3其次单元作文2活动课8第三单元3第三单元作文2活动课8段考3第四单元2第四单元作文8活动课3第五单元2第五单元作文8活动课3第六单元2第六单元作文8活动课3第七单元2第七单元作文9活动课总复习语文老师教学安排3一、指导思想以全新的语文课程标准教学理念为指导,通过开展丰富多采的语文实践活动,全面提高学生的语文素养,努力建立 “以老师为主导,以学生为主体,以读书训练为主线,以学生自主实践活动为载体”的教学模式。二、班级学生状况分析我班有58个孩子
10、,在经过了两年的语文学习后,大部分学生已经达到学习的目标,养成基本的学习习惯,对学习语文有着肯定的爱好,乐于参与到学习活动中来。虽然多数学生基础学问驾驭比较坚固,但本班学生对课文的理解和记忆的实力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的阅读量,学生差距还较大。因此本学期,应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的阅读爱好,使其体验阅读所获得的乐趣。同时,还要激励学生上课主动回答问题,加强书写上的指导,尤其是换用钢笔写字。三、教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精
11、读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求相识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还支配有“资料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材接着以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值。要求相识200个字,会写300个字。要求相识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字
12、一般支配在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。四、教材的特点(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。1、强化
13、导语的导学功能。从本册起先,每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习爱好,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好打算。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶情冶趣的功能。3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。(二)结合专题支配“综合性学习”,落实课程标准提倡的
14、课程理念和提出的课程目标。“ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所须要的语文实践实力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和实力上发挥重要作用。(三)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。1、改进课文的导学系统。敏捷地在课文之前、课文之中或课文之
15、后,以学习伙伴的口吻,提出思索的问题,引导学生读书、思索,渐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。2、改进课后练习的设计。课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,激励大家探讨、沟通。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,变更了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的叙述方式,采纳了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中,有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来探讨探讨”“我们来沟通沟通”这样一些富
16、有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和特性的儿童化语言,激励学生仔细朗读课文。3、采纳多种形式引导学生积累语言。本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。4紧密联系学生的阅读或生活实际,支配适量的“小练笔”。随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增加。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主,
17、老师可以激励他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。(四)改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。为了更好地体现整合,加强“口语交际”和“习作”,本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块,由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配,使语文园地的内容更丰富、更好玩。语文老师教学安排4为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”,进一步深化教化教学改革,树立全
18、新的语文教化观,构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系,创建新时代的语文,真正发挥语文学科的龙头作用,拉动和促进其他学科的教化改革,相互融合,共谋发展,制定本学期的教研组工作安排。一、指导思想:以义务教化语文课程标准为指导,驾驭新课程标准的基本理念,明确语文新课程的总体目标和途径,进一步推动初中语文新课程改革,尽力转变教化教学观念。全面实行学校教化教学工作安排,主动实施新课程改革,开展教改试验,加强课堂教学探讨,根据教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处,加强对新教材的学习和探讨,深化课堂、刚好调研、适时反思和总结,切实提高语文老师的素养,提升教化教学的质量,确保语文老
19、师教学水平、学生语文成果上新台阶。在全校师生中接着开展读书活动,让经典文学走进我们的生活,营造主动向上、健康文明的校内文化氛围。二、基本思路在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上,凸显“驾驭字词、锤炼语言、培育思维,学会写作”的总体目标,把提高学生的语文实力,提升学生的生命素养作为终极目标的,把学会写作,能说会写作为学生学习语文的核心目标,构建全新的、开放的、富有创建性和生命力的语文教学体系,实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读,锤炼语言、培育思维等从属目标”的语文定向教学新战略,进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂,仔细探究、大胆实践、简化目标、讲求实效,开启新思路、坚持新
20、理念、落实新构想,尽力实现一举多得、一课多赢,开创语文教学新局面。三、详细措施:1.更新教化观念,彻底摒弃传统的语文教学体系,构建从目标到载体再到方法的完好的教学流程,系统实施语文定向教学,适时恰当地借鉴运用“六步实效教学流程”,坚持以老师为主导,学生为主体,通过导生制课堂,实现语文教学简洁化,从根本上解决长期以来始终困扰语文教学的四大难题,即:困难化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。2.明确教学目标,深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文老师都做语文定向教学的探讨者,在语文学科备课组组长的领导下,利用集体备课的时间仔细学习,主动研讨语文定向教学,从总体上把握今后语文
21、教学的方向,明确教学目标,并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。我们的方向是:构建完好的语文定向教学体系,解决语文清楚度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下,以工具性为核心,以人文性为载体,由单纯的“教教材”,转向“用教材教”,由单一的基础学问教学,转向综合实力的训练,最终实现提高学生语文实力,提升学生生命素养的目标。我们的目标是:紧扣语文教学的核心要素,直奔工具性目标。把“驾驭字词、锤炼语言、培育思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标,让孩子通过学习语文真正在字词上有所得,在语言上有所得,在思维上有所得,在写作上有所得,而且最终的落脚点就是学会写作。从老师备课,到预
22、设学案,到选择教法、学法,到确定课型,直至确定课堂教学内容体裁,都要以此为依据和标尺,全部的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都要有落脚点,都要有详细落实的目标和途径,并且要明确写进语文组及每个语文老师个人的工作安排。3.确定语文课型,落实教学总体目标。依据各年段、各班级的详细学情,确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型,并结合实际做相关调整,要上什么课型像什么课型,要依据课型确定学习内容,选择详细目标。语文老师教学安排5一、状况分析(一)班级状况分析:1、本班共有学39人,其中男生21 人,女生18人,从上学年考试成果分析,学生的基础的学问、概念驾驭还算坚固,口算及乘法口诀驾驭
23、还好。但马虎大意的还比较多,敏捷性不够,应用实力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感爱好,但接受实力不强,学习看法较端正;也有部分学生自觉性不够,不能刚好完成作业等,对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里,在端正学生学习看法的同时,应加强培育他们的各种学习数学的实力,以提高成果。2、本班级学困生有千家怡、马文斌、千阳肖、千纤等学生。这些同学自觉性不够,缺乏刻苦钻研的精神,总想偷懒,不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培育,如学前的预习、课后的复习等。在书写上还要接着提高要求,只有让学生在仔细书写的基础上才有可能仔细思索。因此要在本学期的教化教学中培育孩子的良好学习习惯,增加孩
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